Міністерство загальної та професійної освіти
Свердловській області
Муніципальне освітня установа
Додаткового освіти дітей
Дитячо-юнацька спортивна школа В«Самбо та ДзюдоВ»
Педагогічний проект
Робота методиста-інструктора з родиною в Дитячо-юнацькій спортивній школі В«Самбо та ДзюдоВ»
Укладач:
Ічеткіна Ольга Іванівна
Качканар
2007
ЗМІСТ
Введення
1. Основна частина
1.1 Нормативно-правові джерела по організації роботи з сім'єю
1.2 Форми роботи з сім'єю
1.3 Роль методичної служби в роботі з сім'єю
1.4 Структурно-функціональна модель методичної служби МОУ ДОД ДЮСШ В«Самбо та ДзюдоВ»
1.5 З чого складається співпраця з батьками?
2. Проектувальна діяльність
2.1 Перспективи роботи МОУ ДОД ДЮСШ В«Самбо та ДзюдоВ» з батьками
Висновок
Література
Додатка
ВСТУП
Основним завданням спортивної школи з проблеми виховання юних спортсменів є організація системи роботи тренера з батьками.
Мета цієї роботи - допомогти дитині стати впевненою зрілою особистістю, яка зможе знайти своє місце в сучасному суспільстві, розуміти і приймати загальнолюдські цінності. Дитячо-юнацька спортивна школа покликана допомогти родині у вихованні дітей і основна головна роль відводиться тренеру-викладачу. Тому ефективність виховної роботи залежить від взаємин викладача з батьками, його вміння співпрацювати з родиною, спиратися на її допомогу та підтримку.
Це копітка щоденна робота і форми, методи її різноманітні. Це і батьківські збори, групові та індивідуальні бесіди, пропаганда психолого-педагогічних знань, консультації, педагогічні практикуми, "круглі столи", відвідування на дому, залучення до безпосередньої роботи з дітьми. Однак тренер повинен розуміти, що різноманітність форм і методів ще не завжди забезпечує успіх роботи. Основна і головна задача педагога - зробити сім'ю своїм союзником, однодумцем, створити демократичний стиль відносин він повинен володіти великим терпінням і тактом. Часом з батьками працювати значно важче, ніж з дітьми.
Поваги до себе вимагають не тільки дорослі, але і сучасні діти. Часом бажання дитини відстояти своє власна думка ми приймаємо за зухвалість і невихованість. З часом нерозуміння, нелюбов, образи, несправедливість (у дитячому уявленні) роблять його "важким". Повага і щира любов у поєднанні з педагогічним майстерністю вчителя - ось ключ до виховання і розвитку особистості! І тренеру і батькам необхідно підходити до кожного вихованця з оптимістичною вірою в те позитивне, що в ньому є, що можна розвинути, допомогти дитині повірити в себе, розкрити свою індивідуальність.
Здійснити цю нелегку задачу можна лише при відносинах повної довіри і щирості тренера і батьків. Такі взаємини закладають основу правильного виховання, формують впевнених у собі дітей, люблячих себе і світ.
Мета роботи методиста-інструктора: на основі аналізу діяльності методичної служби по роботі з сім'єю, визначити умови для співпраці батьків та спортивної школи у справі виховання на основі єдиної педагогічної позиції
Завдання:
- вивчити літературу з даної теми;
- вивчити документацію, наявну в установі;
- намітити перспективи роботи методичної служби з сім'єю.
Гіпотеза: Проаналізувавши всі точки зору на дане питання і ситуацію в нашій установі, ми зможемо вплинути на ставлення батьків до додаткового утворення, зокрема до спортивній школі, і вибудувати з ними позитивна взаємодія.
1.Основні ЧАСТИНА
1.1 Нормативно-правова інформація про взаємодію ДЮСШ з сім'єю
У листі міністерства освіти Російської Федерації від 18 липня 2003 р. № 28-51-565/16 була надана інформація про організацію роботи з батьківської громадськістю з проблем виховання дітей та молоді в регіонах Російської Федерації. Практично у всіх регіонах Російської Федерації розроблені програми по роботі з сім'єю, залученню батьків і громадськості до воспітанію.На регіональному рівні широкого поширення набули щорічні батьківські збори, конференції з проблем виховання з широким залученням батьківської громадськості, батьківські збори батьків, розробка методичних посібників В«Школа для батьківВ».
Як показує інформація з регіонів, в системі загальної освіти активно використовуються чотири форми роботи з родиною:
1. Інтерактивна: анкетування, діагностика, дискусії, круглі столи конференції, вечори запитань і відповідей, консультації фахівців.
2. Традиційна: тематичні класні години, батьківські збори (класні загальношкільні, міські, районні, обласні), вечори відпочинку, сімейні спортивні та інтелектуальні змагання, творчі конкурси.
3. Просвітницька: використання ЗМІ для висвітлення проблем виховання і навчання дітей, організація батьківського всеобучу, випуск бюлетенів, інформаційних листків, стенди та куточки для батьків.
4. Державно-громадська: створення опікунських рад, рад шкіл, рад батьків, міських і районних рад батьків.
Спільна діяльність дітей, батьків і викладачів може бути успішною, якщо:
- діти, батьки, тренери позитивно налаштовані на спільну роботу, бажають діяти спільно, усвідомлюють її цілі і знаходять у ній особистісний зміст;
- здійснюється спільне планування, організація та проведення підсумків діяльності; з урахуванням бажання та можливостей учасників роботи розподілені ролі, функції, сфери діяльності;
- створюються ситуації вільного вибору учасниками різних видів, способів, форм і своєї позиції в спільній роботі;
- відсутня нав'язування, тиск на дітей і батьків; дії, стиль тренера-викладача сприяють самореалізації і самовираженню учасників діяльності.
1.2Форми роботи з сім'єю
1.2.1 Форми співпраці:
Збори, де обговорюються проблеми, що відображають загальні інтереси батьків і дітей. Збори можуть мати форму конференції, диспуту, колективного творчого справи.
1.2.2 Форми пізнавальної діяльності:
- день відкритих дверей;
- свято знань (імпровізації разом з батьками);
- турніри знавців і т.д.
Батьки беруть участь в оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів; у турнірі знавців можуть змагатися діти і батьки, можуть бути змішані команди.
1.2.3 Форми трудової діяльності:
- оформлення (плакати)
- матеріально-фінансова допомога спортивній школі (ремонт, технічне оснащення; благодійність, спонсорство)
1.2.4 Форми дозвілля:
- спільні оздоровча робота сім'ї і школи (Дні здоров'я, спортивні заходи, свята);
- екскурсії, походи
1.2.5 Зустріч з адміністрацією, спеціалістами (психолог, лікар)
1.2.6 Вечір запитань і відповідей (після опитування батьків)
1.2.7 Робота з батьківським комітетом, індивідуальні бесіди, групові консультації, практичні заняття (оволодіння навичками)
1.3 Роль методичної служби в роботі з сім'єю
У сучасних умовах зросла роль методичної служби, яка переходить від функції простого інформування до наукового забезпечення інноваційних процесів, діагностиці та аналізу їх ефективності, компетентної допомоги викладачам і керівникам у впровадженні нововведень. Діяльність методичної служби не може здійснюватися у всіх установах додаткової освіти за одним сценарієм: їх індивідуальність передбачає реалізацію різних функцій залежно від потреб педагогічної практики.
позначити функції діяльності методичної служби, які виділяються різними авторами в літературі:
інформаційна,
аналітична,
планово-прогностична,
проектувальна,
організаційно-координаційна,
навчальна,
контрольно-діагностична...
