Міністерство освіти РФ
Пензенський державний педагогічний університет
ім. В.Г.Белинского
Факультет початкового і спеціального навчання
Кафедра російської мови та методики її викладання в початкових класах
Дипломна робота на тему:
"Робота з антонімами на уроках російської мови
і читання в початковій школі "
Студент
Шуміліна І.В.
Керівник
канд. філ. наук, доцент кафедри російської мови та методики її викладання в початкових класах
Пєскова Н.С.
Консультант
канд. псих. наук
Шахова І.П.
Рецензент
вчитель вищої категорії середньої школи № 36
Турутова В.А.
Зав. кафедрою
канд. пед. наук, доцент кафедри російської мови та методики її викладання в початкових класах
Малі Л.Д.
Пенза, 2003 м.
Зміст
Введення
Глава 1. Антоніми, їх типи та роль в лексико-семантичній системі
1.1. Поняття про лексичних антонимах
1.2. Типи антонімів по структурі
1.3. Антонімія і посісемія. Різні ознаки антонімів
1.4. Антонімічні ряди і їх види
1.5. Словники антонімів
1.6. Визначення поняття "антонім" мовознавцями
1.7. Стилістичне використання антонімів
1.8. Психолого-педагогічні основи вивчення слів-антонімів у початковій школі
Глава 2. Методика роботи над словами-антонімами в початковій школі
2.1. Порівняльна характеристика словника молодшого школяра
2.2. Аналіз підручників російської мови з точки зору вивчення в них слів-антонімів
2.3. Констатуючий експеримент
2.4. Навчальний (Формуючий) експеримент
2.5. Система вправ для роботи над антонімами
2.6. Використання слів з протилежними значеннями на уроках читання
2.7. Контрольний експеримент
2.8. Робота зі словниками антонімів у молодших класах
2.9. Аналіз альтернативних програм навчання російській мові
Висновок
Бібліографія
Додаток
Введення
Антоніми 1 , або слова з протилежним змістом, стали предметом лінгвістичного аналізу порівняно недавно, і інтерес до вивчення російської антонімії помітно зростає. Про це свідчить поява цілого ряду спеціальних лінгвістичних досліджень по антонімії 2 і словників антонімів 3 .
Потреба підібрати слова з протилежними значеннями, знайти образне протиставлення, "Схопити" полярні прояви того чи іншого якості, ознаки, властивості часто виникають у людей самих різних спеціальностей, у всіх, хто цікавиться мовою і тим більше пов'язаний з ним своєю професією, тобто у філологів, викладачів російської мови, перекладачів, письменників, журналістів.
Лексичні одиниці словникового складу мови виявляються тісно пов'язаними не тільки на підставі їх асоціативного зв'язку за подібністю чи суміжністю як лексико-семантичні варіанти багатозначного слова. В основі антонімії лежить асоціація за контрастом, відображає суттєві відмінності однорідних за своїм характером предметів, явищ, дій, якостей і ознак.
Антонімія являє собою одну з істотних вимірів лексико-семантичної системи різних мов. Різноманітні смислові відношення антонімів з іншими категоріями слів, і в першу чергу з синонімами, свідчать про їх тісний зв'язку.
Актуальність нашого дослідження визначається двома причинами:
q перше, наявністю спірних питань у визначенні лінгвістичної сутності антонімії як засоби вираження логічної протилежності, різних підходів до класифікації антонімічних лексики;
q-друге, недостатнім рівнем розробленості методики вивчення слів з протилежними значеннями в початковій школі, малим ступенем використання прийомів роботи з антонімами на уроках.
Одним з основних завдань навчання дітей молодшого шкільного віку є розвиток мовлення учнів. Критерієм сформованості мовлення дітей є уміння використовувати у своїй мові слова з протилежними значеннями - антоніми. Контрастні образи, протиставлення протилежних героїв типові для текстів, включених в зміст
________________________________________
1 від грец anti - проти і onyma - ім'я.
2 див. наприклад, Новиков Л.А. Антонімія у російській мові. М., 1973; Лексичні антоніми. - У кн.: Апресян Ю.Д. Лексична семантика. Синонімічні засоби мови. М., 1974; Іванова В.А. Антонімія в системі російської мови. Кишенев, 1982.
3 Введенська Л.А. Словник антонімів російської мови. Ростов-на-Дону, 1982; Колесніков Н.П. Словник антонімів російської мови. Тбілісі, 1972; Львів М.Р. Словник антонімів російської мови, М.; 1978; Львів М.Ф. Шкільний словник антонімів російської мови. М., 1980.
програми навчання російській мові і читання в початкових класах. На жаль, робота, спрямована на виділення контрастних образів, проводиться на уроках читання і російської мови дуже рідко.
В даний час створюються спеціальні програми розвитку мови дітей. Наприклад, програма мовного розвитку молодших школярів, розроблена Малі Л.Д., Арямовой О.С., Пєскова Н.С., Климової С.А. У рамках даної програми передбачається ознайомлення учнів з антонімами вже в 1 класі. Діти дізнаються про існування в російській мові слів з протилежними значеннями і вчаться використовувати їх у мовленні. Мета дипломної роботи полягає в тому, щоб:
- вивчити літературу, що розкриває суть поняття "антонім";
- розробити свою систему вправ по роботі зі словами, протилежними за змістом.
Предметом нашого дослідження є антоніми, узяті з текстів підручників початкової школи.
Практична значимість даної дипломної роботи полягає в тому, що теоретичні відомості, методичні рекомендації, вправи, висновки можуть служити опорою вчителям початкових класів на уроках російської мови та читання і студентам, що побажали поглибити свої знання з даного питання.
Глава1. Антоніми, їх типи та роль в лексико-семантичній системі.
1.1. Поняття про лексичних антонимах.
Одним з яскравих проявів системних відносин в лексиці є співвідносне протиставлення по самому загальному й найбільш суттєвого для їхнього значення семантичній ознаці. Такі слова називаються лексичними антонімами.
співвідносних протиставлення називається тому, що в подібні відносини вступають лише слова, що знаходяться в одній і тій же лексичної і граматичної парадигми, позначають логічно сумісні поняття. В основу їх зіставлення покладено один і той же загальний ознака. Так, семантично співвідносними є слова, що характеризують різного роду якісні ознаки, наприклад: красу, колір, смак (красивий - потворний, світлий - темний, гіркий - солодкий); емоції (любов - ненависть, веселощі - смуток); поняття простору, часу (вгору - вниз, північ - південь, сьогодні - завтра); дію і стан (закрити - відкрити).
Співвідносності найзагальніших ознак протилежності нерідко доповнюються приватними, конкретними, семантично не менш значущими ознаками.
Протилежними подібні значення називаються в силу того, що за законами логіки вони взаємно виключають одне одного. Наприклад, предмет одночасно не може бути глибоким і дрібним, важкою і легкою. Між ними в мові нерідк...
