1. Щоденник обліку робочого часу
16.11.09
10.00 - 15.00 - Знайомство з керівником практики (психологом) від МОУ СЗШ № 70 Конопелько Л.Є.. Ознайомлення з переліком майбутньої роботи. Розподіл по класам. Отримали завдання адміністрації: провести анкетування 8-10 класів по темі В«Рівень емоційного стануВ», обробити дані і надати результати анкетування. Вивчили розклад уроків свого класу.
17.11.09
9.00 - 15.00 - Планування діяльності на день. Спостереження за роботою педагога-психолога при проведенні методики В«Готовність до школиВ» (модифікована і складена на основі В«Експрес-діагностики готовності до школиВ» Агафонової) на учнях першого класу. Спостереження за учнем під час проведення дослідження. Почала проводити завдання адміністрації: провела анкетування в 10 В«АВ» класі.
18.11.09
9.00 - 15.00 - Провела анкетування в 10 В«БВ», 10 В«ВВ» класах, за завданням адміністрації. Бесіда з класним керівником 8 В«АВ», до якого ми прикріплені, з приводу проведення позакласних заходів і різних діагностик дослідження класу.
19.11.09
9.00 - 13.00 - Проводила соціометричні дослідження в 8 В«АВ» класі.
13.00 - 15.00 - Обробка результатів анкетування по паралелях 10 і 7 класів. Складання діаграм і таблиць, оформлення висновків.
20.11.09
9.00 - 13.00 - Обробка результатів соціометричних досліджень 8 В«АВ» класу.
13.00 - 15.00 - Відвідувала заняття проведене педагогом-психологом В«Психологічний тренінг В». Аналіз заняття:
Гра В«Корабельна аваріяВ» - 1 частина.
Учасники - учні 8-х класів.
Мета - навчитися брати на себе відповідальність за прийняття рішення; розвиток креативності; розвиток соціальної мобільності; досягнення згоди і рішення конфліктів.
23.11.09
24.11.09
25.11.09 Карантин
26.11.09
27.11.09
30.11.09
11.35 - 12.15 - Відвідувала урок фізики в 8 В«АВ» класі вчителя Накоскіной Валентини Костянтинівни. Заповнення експертних карт аналізу уроку та оформлення висновків.
9.00 - 11.30 - Доопрацювання профорієнтаційного заняття і розподіл часу для його проведення.
12.20 - 13.00 - Проводила в 8 В«АВ» класі тест на навчальну мотивацію.
1.12.09
10.00 - 13.00 - Відвідувала заняття проведене педагогом-психологом В«Психологічний тренінг В». Гра В«Корабельна аваріяВ» - 2 частина. Учасники - учні 8-х класів.
2.12.09
10.35 - 11.35 - Відвідувала урок російської мови в 8 В«АВ» класі вчителя Жуковець Любові Олексіївни.
9.00 - 12.00 - Розробка та підготовка слайдів для профорієнтаційного заняття.
12.00 - 14.00 - Провела в 8 В«АВ» класі методику Фідлера Ф. В«Оцінка психологічної атмосфери в колективі В».
3.12.09
9.00 - 13.00 - Провела профорієнтаційне заняття в 10 В«АВ» класі.
13.10 - 14.10 - Провела позакласний захід у 8 В«АВ» класі на тему В«Наш дружний клас В».
4.12.09
9.40 11.15 - Проводила індивідуальне дослідження учениці 8 В«АВ» класу Сайгіной Катерини за методиками В«Неіснуюче тваринаВ», В«Тип темпераментуВ» Айзенка В», Вивчення загальної самооцінки за допомогою процедури тестування (Г.Н.Казанцевой), тест Мюнстерберга на сприймання, діагностика ступеня задоволеності основних потреб.
12.20 - 13.00 - Відвідувала урок англійської мови у 8 В«АВ» класі вчителя Панової Євгенії Ігорівни.
15.00 - 16.00 - Відвідувала тренінг педагога-психолога В«МафіяВ», що проводиться з учнями 8 В«АВ» класу.
7.12.09
9.40 - 10.20 - Відвідувала урок хімії у 8 В«АВ» класі.
11. 30 - 14.00 - обробляти результати за проведеними методиками в 8 В«АВ» класі і писала характеристику класу.
14.00 - 16.00 - обробляти результати за проведеними методиками учениці 8 В«АВ» класу Сайгіной Катерини і писала на неї характеристику.
2. Психолого-педагогічний аналіз трьох уроків
2.1 Психолого-педагогічний аналіз уроку фізики
Карта експертної оцінки ефективності уроку (Квашко, 2001)
Мета: визначення ефективності уроку на основі 30 критеріїв, структурованих по 5 блокам (дидактичні принципи, психологія навчання, методи навчання, діяльність вчителя, діяльність учнів) для виявлення резервів особистісної орієнтації.
МОУ СЗШ № __66___ Клас ___ 8 В«АВ» ____ Дата оцінки ___ 30.11.2023 ___
Навчальний предмет _ Фізика _______
Педагог _____ Накоскіна В.К. _____
Експерт _____ Еліна Є.В. _
Блок
Критерій
Параметри
Бал
Дидактичні принципи
Принцип науковості
Витримана логіка уроку, зміст навчального матеріалу не містить фактичних помилок, не обходяться наукові проблеми
2
Принцип проблемності
Учитель використовує проблемний виклад матеріалу, на уроці присутній пошук рішення навчальної завдання спільно з учителем або самими учнями
2
Принцип наочності
При навчанні дотримується міра в наочному поданні досліджуваного матеріалу, спостереження учнів систематизовані, мова вчителя інформативна
2
Принцип активності і свідомості
Всіма учасниками навчального процесу розуміються цілі і завдання майбутньої роботи, добре налагоджене взаємонавчання, вчення спирається на логіку мислення
2
Принцип доступності
Використовуються ті методи навчання, які відповідають даному віку дітей і їхнього розвитку
2
Принцип систематичності і послідовності
Навчання на уроці добре продумано вчителем, забезпечується наступність навчання, реалізується логіка формування теоретичних знань
2
Принцип міцності
Зміст освіти відповідає застосовуваних методів навчання, здійснюється перехід за рівнями засвоєння знань, застосовуються аналогії
2
Принцип розвитку навчальної діяльності
Застосування освоєної інформації в якості орієнтовної основи діяльності і перенесення її в нові умови
2
Принцип виховання
Позитивне вплив якостей вчителя, вимоги вчителя не викликають негативної реакції у учнів, весь урок ефективно організована навчально-пізнавальна діяльність учнів
2
|
