Контрольна робота
ТЕМА: В«Психолого-Педагогічний консиліум: проведення консиліуму (розробити план-конспект консиліуму в ДОУ) В»
План - зміст:
Введення
1. Характеристика психолого-педагогічного консиліуму
2. План-конспект проведення консиліуму у ДОП
Введення
Психолого-педагогічний консиліум - організаційна форма, в рамках якої відбувається розробка і планування психолого-педагогічного супроводу учня, визначених учнівських груп і паралелей. Консиліум об'єднує інформацію про окремий дитину, класі, паралелі, якою володіють вчителі, класні керівники, шкільний медичний працівник, педагог-психолог, соціальний педагог, дефектолог. На основі цілісного бачення проблеми він розробляє загальну педагогічну стратегію роботи з паралеллю, класом чи окремими школярем.
1. Характеристика психолого-педагогічного консиліуму
Провідна функція дошкільних установ - функція здоров'язбереження, розвитку здорового способу життя, що прямо виходить з ст. ст. 32 і 51 В«Закону про освітуВ». Для дошкільних закладів найбільш прийнятною, на наш погляд, формою виявлення проблем розвитку та здоров'я і розробки стратегії супроводу дитини є психолого-педагогічні консиліуми.
Діяльність такої служби супроводу дитини в ДОП і сім'ї можна визначити і як діяльність служби здоров'я, так як вона носить мультидисциплінарний характер, забезпечує узгодженість у діяльності медичного персоналу, педагогічного колективу, батьків, дітей, забезпечує системний підхід до розвитку здоров'язберігаючої діяльності в цілісному педагогічному процесі.
Раціонально організована діяльність служби психолого-педагогічного супроводу дитини в ДОП носить поетапний характер. Основні етапи її діяльності - аналітичний, конструктивний, проектувальний, організаторський, рефлексивний. Служба забезпечує узгоджену, системну діяльність різних фахівців, сім'ї в індивідуальному розвитку та зміцненні здоров'я дитини. При цьому фахівці МППК в першу чергу розглядають стан здоров'я дитини як вихідну позицію у вирішенні проблем розвитку. У програмах супроводу особливу значимість набуває формування здорового способу життя.
Здоров'я - комплексний індикатор освітнього простору, відбиває всі зв'язки дитини: біологічні, матеріальні, духовні, культурні творчі. У свою чергу здоров'я розцінюється як позитивний стан культури, освіти, якості життя, благополуччя і добробуту живучих і майбутніх поколінь.
Основні напрямки діяльності консиліумів це:
Виявлення проблем розвитку і здоров'я.
Розробка стратегії супроводу дитини.
Психолого-педагогічні консиліуми реалізують ряд завдань:
- створення в ДОУ інформаційного фонду про фізичний стан вихованців, інформування суб'єктів освітнього процесу про результати моніторингу;
- виявлення та аналіз причинно-наслідкових зв'язків між фізичним станом дітей та впливом факторів навколишнього простору;
- прогнозування, визначення невідкладних і довгострокових заходів щодо попередження і усунення негативних впливів на здоров'я дошкільника; психолого-педагогічний супровід дитини в ДОУ і сім'ї.
Таким чином, психолого-педагогічні консиліуми виконують діагностико-прогностичну, корекційну, інформаційно-просвітницьку функцію та функцію наукового забезпечення і координації процесу здоров'язбереження в освітньому просторі.
2. План-конспект проведення консиліуму у ДОП
Тема: В«Підготовка дітей до шкільного навчання В»
Багато батьки і педагоги вважають, що проблема підготовки до навчання в школі стає актуальною для дітей тільки 5-6 років. Однак даного питання необхідно приділяти увагу значно раніше, тому діагностика дітей раннього віку показує наявність відставання в розвитку.
Провідна педагогічна ідея : Створення найбільш сприятливих умов для розвитку кожного дитини з урахуванням її індивідуальних особливостей.
Метою - Створити психолого-педагогічні умови, найбільш сприятливі для продуктивного, з точки зору повноти і багатогранності розвитку, проживання дітьми свого дошкільного дитинства.
Досягнення цієї мети можливо при вирішенні наступних завдань :
В· Надання допомоги педагогам у створенні психолого-педагогічних умов для максимальної реалізації можливостей дітей кожного віку і окремої дитини через консультативну та інформаційну підтримку;
В· Створення умов для взаємодії і співпраці всіх учасників освітнього процесу в ДОУ;
В· Виявлення рівня актуального психологічного розвитку дітей, починаючи з самого раннього віку;
В· Створення спеціальних психологічних умов для надання допомоги дітям, що мають відхилення в розвитку;
В· Створення умов для психологічного розвитку дітей.
Технологія:
Для вирішення цих завдань була створена система роботи, яка передбачає спеціальну діяльність, орієнтовану на певний вік дітей.
Першим етапом цієї роботи стала школа матері , заснована на пренатальної педагогіки (заняття для вагітних жінок) - « очікуванні малюка В».
Яким дитина з'явиться на світло - здоровим, міцним, сильним або слабким, хворобливим - багато в чому залежить від поведінки мами, її настрою, самопочуття, від її знання, як розумно організувати свою життя під час вагітності. Тому мета діяльності на цьому етапі - сприяння формуванню здорового розвитку дитини на самих ранніх етапах. Взаємодія декількох фахівців - лікаря-гінеколога, музичного керівника та психолога - дозволяє просвіщати майбутніх матерів і формувати фізіологічну, психологічну готовність до народження дитини.
Другий етап - психолого-педагогічне супровід дітей раннього віку та їх батьків. Для того щоб потенційні можливості розвитку дитини, закладені природою, були реалізовані, були створені умови для взаємодії сім'ї та ДОП у вихованні та розвитку дитини раннього віку через реалізацію проекту В«Перші кроки разомВ».
У цей період для становлення людини важливий не тільки рік, але навіть місяць, тиждень, день. Однак, як показує практика, більшість батьків не володіють необхідними знаннями, більш того, не підозрюють про необхідність раннього виховання дитини і ставляться до цього без належної уваги, а значить, втрачається час. Втрати в розвитку в цей час непоправні, вони не компенсуються повною мірою в наступні періоди життя. Реалізована програма включає в себе практичну і теоретичну частини: заняття для дітей з 1 року до 2 років разом з мамами і консультації для батьків з метою підвищення їх психолого-педагогічної грамотності.
Таким чином, перші два етапу дозволяють організувати психолого-педагогічний супровід сім'ї та дитини, починаючи з пренатального віку. Триває це супровід і з надходженням дитини в дитячий сад.
Третій етап - це робота з дітьми від 2 до 6 років . Вона будується за загальним алгоритмом, який дозволяє зробити роботу системною. Цей алгоритм включає в себе і традиційні напрями роботи психолога, однак використання нових форм дозволяє домагатися більш високих результатів:
Мета психолого - педагогічного консиліуму: дозволяє об'єднати зусилля всіх педагогів для розробки та планування єдиної стратегії супроводу дитини. При цьому найбільш ефективною формою ППК педагог вважає інтерактивну, яка припускає активна участь педагогів в аналізі, оцінці та обговоренні діагностичних робіт дітей. Така форма створює умови для прийняття єдиного рішення і взаємодії всіх учасників.
Діти, що мають складності в розвитку, потребують індивідуальної комплексної допомоги всіх фахівців ДОП. Тому в дитячому садку організовано роботу психо...
