Залікова робота по введенню в спеціальність
на тему: "Професіограма вчителя"
Виконала:
Студентка ЗО:
2008
"... від живого, палкого, хоча і недосконалого в своїх якостях, - від живого і життя йде. Учитель - не ангел з крильцями, і не з херувимчики має він справу. Від ангела до ненависного всім людини у футлярі, склеєному з приписів начальства, - один крок. Не ангел, не душа в футлярі, не особливого роду істота, ніби спеціально народжене для повчань, а також виправлення нещасних дітей, - живий, земний, грішна людина, зрозумілий дітям і в достоїнствах своїх, і в пороках, нескутий - Розкритий для дітей - ось яким повинен бути вчитель ".
С. Соловейчик
Починаючи зі слів С. Соловейчик, ми розуміємо, що пристрастю і людяністю не замінити науку, але зробити останню доступною, відчутній, зримою для дитини можна лише пристрастю і людяністю.
Особистісні якості в вчительської професії не віддільна від професійних якостей. Найважливішими професійними якостями є:
володіння предметом викладання,
методикою,
психологічна підготовка,
загальна ерудиція,
широкий культурний кругозір,
педагогічну майстерність,
володіння освітніми технологіями,
організаторські вміння і навички,
наукова захопленість,
педагогічний такт,
педагогічна техніка,
комунікативні навички,
ораторське мистецтво і т.д.
І все-таки, нехай це звучить банально, основа педагогічної праці - це любов до своєї справи і любов до дітям. Тому, у кого душа не лежить до роботи з дітьми, замовлено йти у вчителя. Одного разу вони як би випадково забредуть в школу, через непорозуміння осядуть в ній до кінця днів своїх і потім все життя мучаться самі і мучать своїх учнів.
Але одного кохання, навіть самої щирою, для вчительської професії, звичайно, мало. Раніше складалися так звані професіограми вчителя (перелік обов'язкових якостей). Перші професіограми для вчителів були створені в 20 - 30-ті роки. Практично у всіх з них наступні вимоги:
Гарне фізичне здоров'я
Врівноваженість характеру
Наявність розвинутої волі
Підприємливість, ініціатива
Організаторські уміння і навички
Досить загальна освіта та добре знання свого предмета
Прагнення поповнити розумовий багаж
Знання учнівського колективу
Соціально-економічна та політична підготовка
Знайомство з основними течіями рефлексології, педагогіки та методики
Знання свого учнівського колективу
Інтерес до суспільного життя і участь у ній
Ясна і чітке розуміння цілей і завдань проведеної роботи
Знайомство з спорідненими формами політико-просвітницької роботи
Уважне і любовне ставлення до учнів
Зразкове поведінка вчителя
А ось уривок з професіограми вчителя соціалістичних часів: володіння методиками і методами навчання і виховання, загальна ерудиція, педагогічна майстерність, знання психолого-педагогічних основ навчання і виховання, комуністична переконаність і цілеспрямованість, володіння ТСО і новітніми методами навчання, любов до дітей, вміння зрозуміти дітей, знання методів комуністичного виховання і вміння їх застосовувати, переконаність, наполегливість, оптимізм, систематичне підвищення ідейно-політичного і спеціального рівня, високі моральні якості, особистий приклад у всьому і т.д.
Як ми бачимо з вищесказаного Професіограма вчителя - це перелік вимог, що пред'являються до його особистості, здібностям, майстерності та психолого-фізичним можливостям. Учитель повинен володіти хорошим здоров'ям, постійно піклуватися про підтримку себе у формі. Вчителю потрібні розумові, естетичні, експресивні, організаторські та особливо комунікативні здібності. Професія вчителя передбачає потреби: у співпраці, в досягненнях, творчості, в самопізнанні, у емоційних контактах. Образ "Я" вчителя повинен включати уявлення про свої якості і властивості, самооцінку свого спілкування з учнями, бажане "Я", самоповага. Відмінними рисами вчителя є: спостережливість, терпимість, витримка, почуття гумору, доброта, організованість, оптимізм, самостійність, відповідальність, товариськість, готовність до симпатії, співчуття, емпатії, уміння розбиратися в настроях учнів, вивчати і враховувати їх індивідуальні та вікові здібності.
Виходячи з цього розуміння сенсу поняття "професіограма", можна говорити про професіографічної методі вивчення особистості, при якому здійснюється порівняння наявних у студента знань, умінь і навичок з тими, які могли б у нього бути в Відповідно до ідеальною моделлю. Тут Професіограма виступає як форма моніторингу якості професійної підготовки студента до педагогічної діяльності. Професіографічний метод дозволяє проектувати особистісний та професійне зростання студента - майбутнього педагога і може стати однією з методик самовиховання.
Я.А. Коменський у роботі "Велика дидактика "спробував визначити свої вимоги до" універсального вчителю ":
кожен сам повинен бути таким, яким повинен робити інших;
кожен повинен володіти мистецтвом робити інших такими;
бути ревнителем своєї справи - повинен могти, уміти і хотіти насаджувати свій досвід і знання.
Дослідники, що вивчають особливості праці вчителя, особливості педагогічної діяльності підходять з різних позицій до визначення кваліфікаційних і особистісних якостей вчителя як фахівця. Н.В. Кузьміна виділяє в структурі педагогічної діяльності п'ять компонентів: гностичний, проектувальний, конструктивний, організаторський, комунікативний.
Виходячи з функціонального принципу в 1971 г.А.І. Щербатов та Н.А. Риков виділили вісім функцій вчителя в школі:
інформаційна (вчитель транслює ту чи іншу інформацію);
розвивальна (розвиває мислення, уяву, ті чи інші вміння, мова і т.д.);
орієнтує (орієнтує у різноманітті інформації, етичних цінностях);
мобілізаційна (мобілізує на виконання вправ, завдань, справ);
конструирующая (конструює урок, позакласне справу, різнорівневі завдання, самостійні роботи, навчання і т.д.);
комунікативна (функція спілкування з батьками, іншими вчителями, адміністрацією, психологами і пр);
організаційна (організовує учнів, інших вчителів, батьків, самого себе, а також організує урок, позакласні справи, які проводить);
дослідницька (вміє досліджувати як окрему особистість, групу учнів - колектив, так і навченість, і вихованість учнів і т.д.).
Психолог В.А. Крутецкий пропонує свою структуру професійно-значущих якостей особистості.
1. Світогляд особистості;
2. Позитивне ставлення до педагогічної діяльності;
3. Педагогічні здібності;
4. Професійно-педагогічні знання, уміння і навички.
Розглянемо ці блоки професійно-значущі якості особистості вчителя докладніше.
1-й блок. Гуманістичне світогляд (мова йде про тих переконаннях, ідеалах, які притаманні вчителю-вихователю; виховує лише той, хто сам вихований; бажано, щоб вихователь мав високий рівень загальної культури і високий моральний вигляд, а головне - любив би інших людей).
2-й блок. Позитивне ставлення до педагогічної діяльності (йдеться про педагогічну спрямованості особистості, педагогічних схильностях як стійкому бажанні і прагненні присвятити себе педагогічній діяльності; не може бути хорошим вчителем той, хто байдуже ставиться до своєї роботи; діти безпомилково визначають тих вчителів, які їх не люблять або не люблять педагогічну діяльність в цілому).
3-й блок. Педагогічні здібності (Грунтуючись на природних передумови, вони за певних умов реалізуються - чи ні - в професійно-педагогічні знання, вміння, навички, інакше кажучи - педагогічні здібності) - це узагальнена сукупність індивідуально-психологічних особливостей і проф...
