ЗМІСТ
Введення
1. Використання прогулянки з метою розвитку рухів дітей дошкільного рівня
2. Планування прогулянки
3. Основні принципи організації рухової діяльності дітей на прогулянці
4. Методика керівництва руховою діяльністю дітей з різним рівнем ТАК на прогулянці
5. Скласти конспекти проведення прогулянок (річної, зимової) в старшому дошкільному віці з урахуванням різного рівня ТАК (руховій активності)
Висновок
Список літератури
ВСТУП
Рухова активність (ТАК) - це природна потреба в русі. Її задоволення є найважливішою умовою всебічного розвитку та виховання дитини. Рух - це вроджена, життєва необхідність і потреба людини. Повне задоволення її особливо важливо в ранньому та дошкільному віці, коли формуються всі основні системи і функції організму. Маленька дитина - діяч! І діяльність його виражається, перш за все, в рухах. Перші уявлення про світ, його речах і явищах до дитини приходять через рухи його очей, мови, рук, переміщення в просторі. Чим різноманітніше руху, тим більша інформація поступає в мозок, тим інтенсивніше інтелектуальний розвиток. Розвиненість рухів - один з показників правильного нервово-психічного розвитку в ранньому віці. Пізнання навколишнього за допомогою рухів найбільш всього відповідає психологічним і віковим особливостям дітей.
У дошкільному віці, в період інтенсивного росту і розвитку дітей, особливо важливо забезпечити оптимальний режим рухової активності, що сприяє своєчасному розвитку моторики, правильному формуванню найважливіших органів і систем.
1. ВИКОРИСТАННЯ ПРОГУЛЯНКИ У ЦІЛЯХ РОЗВИТКУ РУХІВ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО РІВНЯ
1. Старший дошкільний вік є найбільш важливим періодом для формування рухової активності (ТАК). Діти 5-7 років володіють багатим творчою уявою і прагнуть задовольнити свою біологічну потреба в рухах. Це дозволяє їм оволодіти складним програмним матеріалом з розвитку рухів.
До моменту надходження в школу у дітей повинні бути сформовані основні рухові навички в ходьбі, бігу, стрибках, метанні, лазінні, деяких видах спортивних вправ та ігор. Недостатній розвиток якогось рухового якості у дитини знижує його здатність до засвоєння нових рухових дій, а також його рухову активність, У зв'язку з цим необхідно передбачити в плануванні програмного матеріалу при проведенні прогулянок взаємозв'язок процесу навчання основним видам рухів і розвитку рухових якостей і здібностей дітей. Відмінними рисами старших дошкільників є пізнавальна активність, інтерес до всього новому, яскравому, висока емоційність. Тому під час прогулянок повинна бути чітка організація дітей, дисципліна, заснована на точному дотриманні завдань, команд, вказівок вихователя. У той же час дітям повинні представлятися певна свобода і самостійність дій, стимулюючих їх творчість і ініціативу. Кожна прогулянка для дитини - це пізнання навколишнього дійсності через рухи, які повинні приносити радість. Важливим є збагачення дітей уявленнями і знаннями про призначення і способи застосування різних видів рухів, подібність і розходження в силі, швидкості, їх практичної доцільності. Особливостями проведення прогулянок є забезпечення диференційованого та індивідуального підходу до дітей з урахуванням їх стану здоров'я, рівня рухової підготовленості та рухової активності.
На кожній прогулянці вирішується, як правило, комплекс взаємопов'язаних завдань: оздоровчих, виховних і освітніх. Оздоровчі завдання спрямовані на формування здорового способу життя та виховання усвідомленого ставлення до прояву своєї рухової активності. При розробці змісту виховних завдань важливо звернути увагу на розвиток самостійності, активності і спілкування, а також на формування емоційної, моральної та вольової сфери дітей в процесі рухової діяльності. Разом з тим відмітною особливістю прогулянок в старших вікових групах є акцент на вирішення освітніх завдань: оволодіння необхідним програмним матеріалом з розвитку рухів, формування доступних знань про основи фізичної культури та здоровий спосіб життя. Ці завдання вирішуються в тісному взаємозв'язку з розвитком рухових якостей і здібностей дітей, а також формуванням оптимальної рухової активності.
Ефективність прогулянок в дошкільному закладі багато в чому визначається розумінням їх значимості, яке полягає в тому, щоб:
-задовольнити природну біологічну потребу дитини в русі;
-забезпечити розвиток і тренування всіх систем і функцій організму дитини через спеціально організовану для даного віку рухову активність і фізичні навантаження;
-сформувати навички в різних видах рухів;
-сприяти розвитку рухових якостей і здібностей дитини;
-стимулювати функціональні можливості кожної дитини і активізувати дитячу самостійність;
-створити оптимальні умови для різнобічного розвитку дітей: активізації розумової діяльності, пошуку адекватних форм поведінки, формування позитивних емоційних і морально-вольових проявів дітей.
Під час прогулянок важливо ретельно продумувати методи і прийоми регулювання рухової активності дітей, слід основну увагу звертати на створення високої варіативності педагогічних умов, що сприяють більш ефективній реалізації ТАК дітей, в основному шляхом підбору диференційованих завдань. У загальній рухомий грі для дітей з різною рухливістю важливо забезпечити високу ТАК і удосконалювати руху та фізичні якості. При цьому широко використовувати простір майданчики, розвивати у дітей уміння розподіляти ролі й бути провідним. З метою активізації рухової діяльності дітей під час прогулянок важливо використовувати різні прийоми.
-Раціональне використання фізкультурного обладнання (мінімум обладнання максимально обіграти).
-Включення різних способів організації дітей (фронтальний, потоковий, груповий, позмінний, кругового тренування, станційний, індивідуальний).
-Лаконічне пояснення завдань і чіткий показ вправ.
-Активізація розумової діяльності дитини (використання просторової термінології, самостійний вибір способу виконання дій, навідні запитання, створення пошукових ситуацій).
-Створення спеціальних ситуацій для прояву таких якостей дитини, як рішучість, сміливість, винахідливість.
-Варіативність рухливих ігор, прийомів їх ускладнення.
Важливим показником ефективності прогулянки є рухова активність, яка може задовольняти потребу дітей у русі.
2. ПЛАНУВАННЯ ПРОГУЛЯНКИ
2. При плануванні прогулянки основне завдання вихователя полягає в забезпеченні активної, змістовною, різноманітною та цікавою для дітей діяльності: гри, праці, спостережень. При плануванні змісту прогулянки вихователь передбачає рівномірне чергування спокійною і рухової діяльності дітей, правильний розподіл фізичного навантаження протягом всієї прогулянки. Послідовність і тривалість різних видів діяльності змінюється з урахуванням конкретних умов: пори року, погоди, віку дітей та характеру їх попередньої діяльності. Зміст вечірніх прогулянок планується з урахуванням всієї попередньої діяльності дітей.
Правильно організована прогулянка в повній мірі задовольняє потребу дітей у самостійних діях при ознайомленні з навколишнім, в нових яскравих враженнях, в вільних активних рухах в грі. В умовах прогулянки здійснюється тісна спілкування дитини з дорослим. Вихователь має можливість уточнювати, закріплювати знання, отримані дітьми на заняттях, навчати тим чи іншим вмінням, об'єднувати малюків у невеликі підгрупи, привчаючи діяти спільно, не заважаючи один одному, виховувати любов і добре ставлення до всього, що оточує. Для успішного здійснення цих завдань в першу чергу слід продумати умови проведення прогулянки. Інтерес до неї в дітей буде підтримуватися доцільним підбором виносного матеріалу. Це м'які сюжетні іграшки різного розміру (ведмеді, зайці, лисиці, білки і т.д.), ляльки в зимовому одязі, са...
