Зміст
Вступ
1. Характеристика Принципів виховання
2. Основні вимоги Принципів виховання
2.1 Принципи виховання, Що стосуються Всіх компонентів виховного процесу
2.2 Принципи, Що стосуються суб'єктів виховання та методики їхньої діяльності
2.3 Принцип, Що стосується навчально-пізнавальної діяльності віхованців
Висновок
Вікорістані джерела
Вступ
Тема контрольної роботи В«Принципи вихованняВ».
Мета роботи - розглянуті принципи виховання, а саме:
- характеристики Принципів виховання;
- Основні вимоги Принципів виховання.
Закони та закономірності виховання діють НЕ безпосередню, їхня сутність та Основні вимоги відбіваються у принципах виховання, які визначаються напр, стратегію и Зміст практичних Дій віхователів и віхованців.
Принципи виховання можна класіфікуваті так.
- Принципи виховання, Що стосуються Всіх компонентів виховного процесу, цілеспрямованість; суспільна спрямованість, зв'язок Із життям; виховання в праці; виховання в колектіві та через колектив; суб'єкт-суб'єктній характер виховних взаємін; наступальність, актівність, сістемність и конкретність виховних заходів; оптімізація виховного процесу.
- Принципи, Що стосуються суб'єктів виховання та методики їхньої діяльності: гуманізм и демократизм у поєднанні з скроню вімоглівістю ї пошанне до особістості Вихованця; опора на Позитивні ЯКОСТІ в колектіві та особістості Вихованця; Поєднання комплексного, діференційованого та індівідуального підходів у віховній діяльності; Єдність, погодженість и спадковість виховних вплівів, зусіль и Дій школи, сім'ї та громадськості.
- Принцип, Що стосується навчально-пізнавальної діяльності віхованців: свідомість, самодіяльність та актівність віхованців.
1.Характеристика Принципів виховання
Принципи виховання - Важлива Розділ Теорії виховання. Це знання про сутність, Зміст, структуру виховання, Його закони, закономірності, Що проявляються Як норми виховної діяльності у різніх освітньо-виховних системах, оптімальні науково обгрунтовані регулятори виховної практики. Теоретично - ції її кінцевій результат, тому принципи є орієнтіром для практики виховання. Смороду мают об'єктивний характер за змістом, альо суб'єктивні за формою, бо віявляються в діяльності конкретних Посадовим ОСІБ. В«Принципи виховання - Вихідні положення, Що випливають Із закономірностей виховання й визначаються Загальне спрямування виховного процесу, Основні вимоги до Його змісту, методики та організації В».
смороду стосуються:
- регулювання різноманітніх змістовіх взаємін учасніків виховного процесу, ТОМУ ЩО мают суб'єктивний характер;
- з'ясування провідніх тенденцій виховання в Українському суспільстві;
- розв'язання суперечностей процесу виховання та умів Досягнення успіхів у Навчально-виховний процесі;
- визначення змісту, методів и форм виховної діяльності ТОЩО.
Отже, принципи виховання - ції Загальні провідні положення, які визначаються мету, ідеалі, Зміст, методику та організацію процесу виховання.
І.П. Підласій до Принципів виховання вісуває Такі вимоги: обов'язковість; комплексність; рівнозначність. На мою мнение, до ціх Вимоги треба обов'язково Додати сістемність, гуманність та особістісну спрямованість.
незнання Принципів НЕ відміняє їхнього існування и дієвості, а робіть процес виховання ненауковім, суперечлівім, непослідовнім, несистемним, отже, малоефектівнім. Принципи виховання становляит струнку систему, їх Ефективність проявляється Тільки в комплексному та послідовному вікорістанні. Смороду тісно взаємопов'язані, їхні вимоги Дуже часто випливають одна з одної. Того смороду НЕ застосовуються ізольовано.
Дотримання психолого-педагогічних Вимоги одного з Принципів виховання передбачає необхідність Безумовно виконан Вимоги інших Принципів, бо Серед них Немає головного и другорядніх, смороду ВСІ рівнозначні та обов'язкові. Отже, не можна в одному випадка Дотримуватись таких правил, а в іншому - інших. Це зніжує Ефективність виховної роботи, зводіть нанівець зусилля багатьох віхователів.
обов'язково умів ефектівності Принципів виховання є творче їх застосування з урахування педагогічної майстерності вихователя, індівідуально-псіхічніх Особлива Вихованця и конкретної виховної сітуації.
У сучасній педагогіці існує декілька класіфікацій Принципів виховання. Наприклад В.М. Галузинський и М.Б. Євтух визначаються Такі В«принципи сучасного вихованняВ»:
1) гуманістічній характер змісту и методів виховання, Який означає пріорітетність особістості дитини над загально процесом масового (фронтального) колективного виховання;
2) Поєднання виховання и навчання в єдиний навчально-виховний процес, у якому провідну роль відіграє виховання на уроках, у ході засвоєння НЕ Тільки знань, умінь и навічок, а й Найкращий моральних рис людини;
3) урахування віковіх та індівідуальніх Особлива шкірного учня у процесі виховання;
4) Створення морально-психологічного клімату в колектіві, за Яким бі відчувався стиль педагогічної людяності и доброзічлівості;
5) поступове перетворення учня з об'єкта пасивного сприймання на суб'єкта активного самовіховання;
6) плюралізм у діяльності Громадський юнацьких и дитячих організацій, Відмова від масового, огульного Залучення до них В».
І.П. Підласій віокремлює Такі принципи виховання:
- суспільна спрямованість виховання;
- зв'язок виховання з життям, працею;
- опора на позитивне у віхованні;
- гуманізація виховання;
- особістісній підхід;
- Єдність виховних вплівів.
У Концепції виховання ДІТЕЙ та молоді у національній сістемі освіти візначені Такі принципи виховання:
- Єдність національного и загальнолюдського;
- пріродовідповідність виховання;
- культуровідповідність виховання;
- актівність, самодіяльність, творча ініціатіва віхованців;
- демократізація виховання;
- гуманізація виховання;
- безперервність и наступність виховання;
- Єдність навчання и виховання;
- діференціація та індівідуалізація виховного процесу;
- гармонізація родинного и суспільного виховання.
Досвід навчально-виховної діяльності свідчіть про ті, Що ПЕРЕЛІК основних Принципів виховання має залішатіся відкрітім. Ті Зміни, які відбуваються в нашому суспільстві, в різніх галузях соціально-гуманітарніх наук спріяють Подалі розвіткові виховного процесу та Його вдосконалення.
основні характеристики системи Принципів виховання, Весь спектр сучасности педагогічних концепцій, мают буті:
по-перше, націленість на виховного и розвіваюче навчання, формування всебічно гармонійно розвіненої особістості Вихованця - гідного громадянина української держави з активною жіттєвою позіцією та творч Настанови;
по-друге, національна спрямованість, гармонійність, комплексність, конкретність та послідовність виховних вплівів;
по-третє, спрямованість на забезпечення ефектівності навчально-виховного процесу в різніх освітньо-виховних системах.
2.Основні вимоги Принципів виховання
2.1 Принципи виховання, Що стосуються Всіх компонентів виховного процесу
Принцип цілеспрямованості.
Його сутність полягає у підпорядкованості всієї виховної роботи загальній меті та ідеалам виховання в Українському суспільстві, їх усвідомленні и спрійнятті вихователь та Вихованця, нетерпімості до стіхійності у віхованні, забезпечення конкретності та перспектівності у віховній роботі.
К. Д. Ушинський підкреслював: В«погодьтесь, ЯКЩО мі хочем досягті якоїсь мети вихованя, то повінні дерло за все усвідоміті Цю мету В».
С. Френе істінну мету виховання вбачалася у максимальному розвіткові особістості ...
