Зміст
Введення
Глава 1. Пам'ять і запам'ятовування: загальна характеристика
1.1 Пам'ять як основа психічної діяльності людини
1.2 Запам'ятовування, його особливості
Глава 2. Прийоми запам'ятовування
2.1 Виникнення і розвиток мнемоніки
2.2 Сучасні прийоми і методи запам'ятовування
Висновок
Список літератури
Введення
Протягом всієї людської історії люди намагалися придумати способи, за допомогою яких вони могли б по можливості міцно засвоїти небудь знання. З найдавніших часів тема і техніка запам'ятовування займала допитливі уми, розглядалася і систематизувалася великими людьми минулого. З'явився спеціальний термін, запозичений з грецької - мнемоніка, що означає мистецтво запам'ятовування.
Обсяг загальних і професійних знань у світі зріс за останнє сторіччя в порівнянні з попередніми століттями у багато разів. При цьому спостерігається все більша його збільшення, постійне поповнення все більшим кількістю нової інформації. Тому розвиток пам'яті, вдосконалення процесів запам'ятовування, збереження і відтворення інформації є однією з найактуальніших завдань людини в сучасному суспільстві. Вивчення і застосування визначених способів, прийомів і методів запам'ятовування значно сприяє якісному і кількісному поліпшенню запам'ятовування й утримання в пам'яті необхідної інформації.
Особливо важливе знання цих прийомів для студентів і школярів, оскільки засвоєння навчального матеріалу, загальноосвітньої або спеціальної інформації є основною сферою їх діяльності. І без уміння обробки, аналізу, засвоєння, систематизації й міцного втримання в пам'яті вивченого процес навчання втратить для них всякий сенс.
Освоєння прийомів запам'ятовування інформації входить до числа питань ознайомлення з формами та методами наукової організації навчання студентів, розвиває їх навички роботи з навчальною і науковою літературою, сприяє успішному оволодінню знаннями, необхідними для навчальної та навчально-дослідницької діяльності.
Метою даного реферату є розгляд теоретичних і практичних рекомендацій щодо поліпшення механізму запам'ятовування шляхом застосування визначених способів і прийомів.
Глава 1. Пам'ять і запам'ятовування: загальна характеристика
1.1 Пам'ять як основа психічної діяльності людини
Наша пам'ять заснована на асоціаціях - зв'язки між окремими подіями, фактами, предметами чи явищами, відображеними і закріпленими в нашій свідомості.
"Пам'ять - це відображення минулого досвіду людини, що виявляється в запам'ятовуванні, збереженні і наступному пригадуванні того, що він сприймав, робив, відчував або про що думав "[1; 129].
Форми прояву пам'яті дуже різноманітні. В основу їх класифікації лягли три критерії: об'єкт запам'ятовування, ступінь вольового управління пам'яттю і тривалість збереження в ній інформації.
По об'єкту запам'ятовування розрізняють образну , що включає в себе зорову, слухову, дотикальну, нюхову і смакову пам'ять; словесно-логічну , виражену в думках, поняттях, словесних формулюваннях; рухову , звану також моторного або кінестетичний; емоційну , пам'ять на пережиті почуття.
За ступенем вольової регуляції, цілям і способам запам'ятовування пам'ять підрозділяють на мимовільну (без раніше поставленої мети запам'ятати) і довільну (напружувану зусиллям волі).
За ступенем тривалості збереження інформації пам'ять ділиться на короткочасну , діючу всього кілька хвилин; довготривалу , характеризується відносною тривалістю і міцністю збереження сприйнятого матеріалу і оперативну , що зберігає інформацію лише необхідне для виконання якої-небудь операції час. Об'єктом даної роботи є словесно-логічна довготривала довільна пам'ять, яка складає основу успішного навчання у вузі.
В залежності від того, як успішніше запам'ятовує інформацію людина, виділяють зоровий (візуальний), слуховий (аудіальний), моторний (кинестетическая) і змішаний (зорово-слуховий, зорово-руховий, слуховий-руховий) типи пам'яті.
1.2 Запам'ятовування, його особливості
Пам'ять як психічна діяльність підрозділяється на процеси запам'ятовування, збереження/забування, відтворення і дізнавання. Запам'ятовування - Це встановлення зв'язку нового з тим, що вже є у свідомості людини, "Закріплення тих образів і вражень, які виникають у свідомості під дією предметів і явищ дійсності в процесі відчуття і сприйняття " [2; 133].
Запам'ятовування може бути мимовільним (випадковим) або довільним (цілеспрямованим). Довільне запам'ятовування ранжируется по ступеня точності майбутнього відтворення матеріалу. В одних випадках запам'ятовується і відтворюється тільки загальний зміст, суть думок. В інших випадках необхідно запам'ятовувати і відтворювати точне, буквальне словесне вираження думок (правила, визначення і т.д.). Запам'ятовування сенсу - це запам'ятовування загальних і суттєвих сторін навчального матеріалу і відволікання від несуттєвих деталей і особливостей. Виділення суттєвого залежить від розуміння самого матеріалу, того, що в ньому найбільш важливе і значуще, а що другорядне. Воно тісно пов'язане з процесами мислення, з розумовим розвитком людини, із запасом його знань. Заучування - варіант вищої точності відтворення при довільному запам'ятовуванні - у навчальному процесі використовується особливо часто. Воно має на увазі "систематичне, планомірне, спеціально організоване запам'ятовування із застосуванням певних прийомів "[2; 133].
Відтворення словесного матеріалу без розуміння його сенсу - не логічне, а механічне заучування, запам'ятовування окремих частин матеріалу без опори на смисловий зв'язок між ними. Матеріал, запомненную механічно, без достатнього розуміння, схильний більш швидкому забування " [2; 147]. "Осмислення (смислове) запам'ятовування грунтується на розумінні сенсу, усвідомленні відносин і внутрішньої логічного зв'язку як між частинами матеріалу, що запам'ятовується, так і між даним матеріалом і колишніми знаннями " [2; 142].
Глава 2. Прийоми запам'ятовування
2.1 Виникнення і розвиток мнемоніки
Велика частина історії людства протікала до появи писемності. У первісних спільнотах пам'ять про життя окремих людей, історії сімей та племен передавалася в усній формі. Те, що не утримувалося в індивідуальної пам'яті або не передавалося в процесі усного спілкування, назавжди забувалося. У таких безписемних культурах пам'ять підлягала постійному вправі, а спогади - збереженню та оновленню. Тому мистецтво запам'ятовування було особливо важливим в дописемного період людської історії. Так жерці, шамани, сказителі повинні були запам'ятовувати величезні обсяги знань. Особливі люди - старійшини, барди - ставали охоронцями громадської культури, здатними переказувати епічні оповіді, в яких відбивається історія будь-якого суспільства.
Навіть після появи писемності мистецтво запам'ятовування не втратило своєї актуальності. Дуже мала кількість книг, дорожнеча матеріалів для письма, великі маса і об'єм написаної книги - все це спонукало запам'ятовувати текст. Система прийомів, що поліпшують використання пам'яті, - так звана мнемотехніка - мабуть, не один раз незалежно виникала і розроблялася в багатьох культурах.
Перші відомі нам тексти по мнемоніці створювали древні греки, хоча в письмових джерелах перша згадка про неї належить римлянам. У трактаті "De oratore" ("Про оратора") римського державного діяча і письменника Цицерона міститься перша згадка про мнемотехніці. Цицерон приписує відкриття правил запам'ятовування поетові Симониду, що жив в п'ятому столітті до н.е. Цей перший прийом пропонував тримати в розумі картину небудь місць і по цих місцях розташовувати уявні образи запам'ятовують...
