Нижегородський державний педагогічний університет
Кафедра дошкільної педагогіки
Конспект уроку з педагогіки на тему:
Наступність в роботі ДОП і школи
Мета уроку: дати уявлення про зв'язок між дошкільним установою та школою, розкрити поняття та зміст наступності в виховно-освітньої роботі ДОП і школи.
Завдання:
1. формувати знання про сутність наступності в виховно-освітньої роботі ДОП і школи.
2. підводити до вміння узагальнювати отримані знання, виділяти головне.
3. розвивати вміння вловлювати зв'язок нового матеріалу з уже наявними знаннями, практичним досвідом.
4. виховувати педагогічну свідомість студентів: підводити до усвідомленню нерозривному зв'язку між дошкільною установою та школою, єдності цілей навчання і виховання.
Тип уроку: виклад нового матеріалу.
Вид уроку: лекція.
Засоби: дошка, роздатковий матеріал (графіки, таблиці).
Методи і прийоми: словесні/розповідь, бесіда, пояснення, уточнення, питання /, наочні/наочний приклад /, практичні/проблемні ситуації /.
План уроку:
I. Організаційне початок/5 хв./
II. Виклад нового матеріалу/20 хв./
III. Первинне повторення нового матеріалу/15 хв./
IV. Підведення підсумків/5 хв /.
Чорний текст - під запис
I.Здравствуйте, шановні студенти!
Давайте познайомимося! Я студентка 5 курсу педагогічного університету, Матвейцева Ольга Сергіївна, проведу у вас педагогіку.
Розглянемо ми сьогодні дуже значиму та актуальну тему, знання якої стане в нагоді вам в майбутньому. З психології ви проходили, і знаєте, наскільки важлива підготовка дітей до школи, особливо в наш час, так як з кожним роком зростають вимоги освітніх програм. Сьогодні ми з педагогічної точки зору розглянемо цю проблему. Тема нашого уроку - Наступність ДОП і школи.
План: 1. Місце ДОУ в системі освіти. Значення наступності в роботі ДОП і школи.
2. Зміст наступності в роботі ДНЗ і школи.
3. Показники готовності дитини до школи.
4. Співпраця сім'ї, ДОП і школи.
II. 1. Громадські дошкільні установи здійснюють широку програму виховно-освітню роботу по підготовці дітей до школи. Підготовка дітей до школи повинна бути різносторонньою і починатися задовго до вступу до школу, перш за все, родиною та дошкільним закладом. Умовою успішного здійснення завдання підготовки дітей до школи є наявність наступності в роботі д/с і школи, яка може бути визначена - змістовна, двосторонній зв'язок, що припускає, з одного боку, спрямованість виховно-освітньої роботи в д/с з урахуванням шкільних вимог, а з іншого боку, опору вчителя на рівень розвитку старших дошкільників.
Завданням д/с в даному випадку полягає в тому, щоб забезпечити такий рівень всебічного розвитку дітей, спираючись на який учитель зможе успішніше вирішувати стоять перед ним завдання.
Мета і завдання суспільного дошкільного виховання/сім'я, ДОП, школа/визначені загальними цілями виховання з урахуванням специфіки віку дітей. Які мети виховання ви пам'ятаєте? /Мета-ідеал - всебічний розвиток особистості, стратегічна, тактична задача, відображення у вихованні інтересів очікувань різних соціальних груп, розвиток здібностей, духовних потреб особистості /.
Таким чином, значення наступності в роботі ДНЗ та школі:
В· Умова успішного здійснення завдання підготовки дітей до школи.
В· створення умов для реалізації в педагогічному процесі єдиної, динамічної та перспективної системи виховання і навчання, яка забезпечує формування особистості.
В· зближення умов виховання і навчання, завдяки чому перехід до нових умов навчання здійснюється з найменшими психологічними труднощами.
В· природне входження дітей в нові умови, що сприяє підвищенню ефективності навчання з перших днів перебування в школі.
2. Отже, умовою успішного здійснення завдання підготовки дітей до навчання в школі є наявність наступності в роботі дитячого садка і школи - змістовна, двосторонній зв'язок, що припускає, з одного боку, спрямованість виховно-освітньої роботи в д/с з урахуванням шкільних вимог, а з іншого боку, опору вчителя на рівень розвитку старших дошкільнят.
Робота по встановленню наступності зі школою має наступні напрямки: зміст, методи, форми навчання.
Умовою наступності в методах і формах виступає єдність їх спрямованості на забезпечення свідомості, міцного засвоєння знань, розвиток розумових здібностей і творчої активності, як в школі, так і в д/с.
Спільними рисами заняття і уроку повинні бути:
1. програмність змісту;
2. чітко організована тимчасова регламентація;
3. керівна роль педагога;
4. використання науково обгрунтованих методів і прийомів.
Також необхідна наступність педагогічних вимог і умов виховання. Адже придбані дошкільниками форми поведінки, моральні уявлення і почуття є фундаментом нових форм моральної свідомості в початковій школі. Школа в свою чергу створює умови для подальшого виховання:
1. школа створює необхідні умови для подальшого якісного розвитку коллектевізма.
2. в школі відбувається формування високих громадянських почуттів/патріотизм, почуття обов'язку /.
3. в школі триває робота з естетичного виховання.
4. в навчально-виховному процесі школи відбувається спадкоємне розвиток усіх сторін особистості
Таким чином, спрямованість всього педагогічного процесу в д/с і школі на всебічний розвиток особистості дитини є основоположним умовою для досягнення наступності.
Педагогами складається єдиний спільний план, метою якого і є конкретизація роботи за цими напрямами: 2 частини - зміст спільної роботи вихователя і вчителя; ознайомлення дітей зі школою.
Формами організації спільної роботи вихователя і вчителя можуть бути:
В· Відвідування д/с, школи
В· Участь в пед.советах
В· Взаємне консультування
В· Спільне проведення батьківських зборів
В· Організація конференцій
В· Вивчення програм виховання і навчання і т.д.
Друга частина плану - ознайомлення дітей зі школою включає: відвідування підготовчих груп школи, 1 вересня, бібліотеки, спортивного, актового залу, порожніх класів у формі екскурсій, бесід.
Таким чином, найважливішою умовою ефективності роботи по налагодженню спадкоємних зв'язків є доброзичливий діловий контакт між вихователем і вчителем.
3. Готовність до навчання в школі - найважливіший підсумок виховання і навчання в д/с і сім'ї. Вона визначається системою вимог, які пред'являє школа до дитини. Характер цих вимог обумовлений появою нової соціально-психологічної позиції школяра, новими завданнями і обов'язками, до виконання яких дитина має бути підготовлений.
Школа вимагає від дітей ні скільки спеціальних знань і умінь, скільки більш складних форм розумової діяльності, високого рівня розвитку морально-вольових якостей, здібностей до управління своєю поведінкою.
Завдання д/с полягає в тому, щоб всією системою виховно-освітньої роботи забезпечити формування у дітей готовності до школи, відповідної вимогам сучасного шкільного навчання.
Підготовка дітей до школи передбачає:
1. Таку організацію виховної роботи в д/с, яка забезпечує високий рівень загального всебічного розвитку дошкільників.
2. Спеціальну підготовку по засвоєнню тих навчальних предметів, які будуть освоюватися в початкових класах школи.
Існують загальна, психологічна, спеціальна готовність до школи.
Загальна готовність - виступає як найважливіший підсумок всебічного виховання дошкільнят, досягнення дитиною певного рівня розумового, морального, вольового, естетичного і фізичного розвитку, необхідного йому при надходженні в умови школи.
У змісті загальної готов...
