Зміст
Введення
Глава 1. Соціальна педагогіка
1.1 Соціальна педагогіка як галузь знання, предмет і прикладні завдання соціальної педагогіки
1.2 Соціально-педагогічна віктимологія
Висновки по першому розділі
Глава 2. Соціальна робота в структурі соціальних наук
2.1 Сутність соціальної роботи як науки
2.2 Взаємозв'язок і відмінності соціальної педагогіки та соціальної роботи
Висновки по другому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Введення
В умовах реформування країни, становлення ринкових відношенні десятки мільйонів людей (пенсіонерів, інвалідів, дітей-сиріт, біженців та ін) потребують екстреної соціальної допомоги і захисту.
Про серйозність соціальної напруженості в Росії свідчать наступні факти. Після лібералізації цін у січні 1992 р. до 70-80% населення (за різними джерелами) знаходяться на межі жебрацького існування. Зростає кількість дітей, народжених поза шлюбом. Збільшується кількість дітей-сиріт при живих батьках. Розпадається кожний другий-третій шлюб. Щорічно залишається без одного з батьків близько 1 млн дітей. Частка неповних сімей сягає 15% по країні. За кількістю вироблених абортів (4 млн абортів на рік) Росія значно випередила високорозвинені країни. Загострилася проблема дитячої інвалідності: близько мільйона дітей-інвалідів потребує матеріальної, психологічної та юридичної допомоги. Число страждаючих психічними захворюваннями досягло приблизно 4,5 млн. чоловік. Зростає злочинність, (щорічно відбувається понад 2 млн злочинів) і, що особливо небезпечно, число злочинів, скоєних підлітками. Приблизно третина винних у грабежах, крадіжках і згвалтуваннях - підлітки. Росія не тільки вийшла "на передові рубежі "за кількістю алкоголіків (близько 20 млн чоловік), але і впевнено наздоганяє інші країни по числу наркоманів і токсикоманів. За період 1999 - 2004 рр.. число молодих людей, які вживають наркотики, зросла в 3,5 рази (зростаючи категорія наркоманів - 13 - 25 років), у 6 - 8 разів зросла наркоманії серед школярів і студентом у великих містах. Соціальне неблагополуччя (в суспільстві та сім'ї) стало причиною участь жорстокого поводження з дітьми (їх продажу), психологічних стресів, захворювань, самогубств (до 50 - 80 тис. на рік), проституції (тільки у великих містах більше 120 тис. повій).
Людина є не тільки об'єктом і суб'єктом соціалізації, але може бути і жертвою несприятливих умов соціалізації (інваліди, сироти, особи з девіантною поведінкою та ін.) Багато з вищеперелічених проблем безпосередньо пов'язані з відсутністю профілактичних робіт серед населення. Підсумком соціальних трансформацій в Росії стало те, що фактично соціальні працівники веде боротьбу з наслідками соціальної дезадаптированности населення, а не з її причинами. Для цього потрібні люди особливої вЂ‹вЂ‹професії - соціальні педагоги. У світі накопичений колосальний досвід соціальної роботи, зокрема і з вказаними групами населення. Нині різко змінилася соціальна обстановка в країні, процеси загострення соціальних відносин вимагають осмислення, аналізу та узагальнення. Необхідно виробити науково обгрунтовану концепцію соціальної роботи з населенням, розробити соціальні технології, зрозумілі та переконливі прийоми організації і проведення соціальної роботи. [10, 12]
Таким чином, мета даної курсової роботи - розглянути сутність і відмінності соціальної роботи від соціальної педагогіки, проаналізувати завдання і функції соціальних працівників і соціальних педагогів, розглянути і вивчити функції, завдання та місце соціальної роботи та соціальної педагогіки серед інших наук. Крім того, вважаю за необхідне розглянути в роботі процес і фактори віктимізації з позиції соціальної педагогіки.
Методологічною основою структури роботи та логічного зв'язку в ній перерахованих вище питань послужили розробки вітчизняних і зарубіжних вчених у галузі соціальної теорії, психології та педагогіки. При написанні роботи використовувалися навчальні посібники та підручники з соціальної теорії і соціальної педагогіки, монографії та наукові статті в періодичних виданнях, Укази Президента РФ, Федеральні Закони, Кодекси РФ, інструктивно-методичний матеріал.
Глава 1. Соціальна педагогіка
1.1 Соціальна педагогіка як галузь знання, предмет і прикладні задачі соціальної педагогіки
Існують різні визначення соціальної педагогіки. Ось деякі з них: "Соціальна педагогіка - це наукова дисципліна, розкриває соціальну функцію загальної педагогіки і досліджує виховний процес у всіх вікових групах ". (Х. Міскес). "Сенс соціальної педагогіки - допомога молоді у швидкій адаптації до соціальній системі, протистоянні негативним відхиленням від норм поведінки "(Е. Молленхауер). "Соціальна педагогіка - це наука про виховних впливах соціальної середовища ". (В.Д. Семенов).
Розглянемо більш детально, що являє собою соціальна педагогіка як інтегративна галузь наукового знання.
Соціальна педагогіка - галузь педагогіки, досліджує соціальне виховання в контексті соціалізації, тобто виховання всіх вікових груп і соціальних категорій людей, здійснюване як в організаціях спеціально для цього створених, так і в організаціях, для яких виховання не є основною функцією (підприємства, військові частини).
Таке розуміння соціальної педагогіки дозволяє вважати її предметом дослідження виховних сил суспільства і способів їх актуалізації, шляхів інтеграції можливостей громадських, державних та приватних організацій з метою створення умов для розвитку, духовно-ціннісної орієнтації та позитивної самореалізації людини. [3, с.34 - 65]
Соціальна педагогіка як галузь знання включає ряд розділів. Отримані в цих розділах знання в синтезі дозволяють охопити соціальне виховання як один з видів соціальної практики і виробити певні підходи і рекомендації щодо його вдосконалення.
Філософія соціального виховання розробляється на стику філософії, етики, соціології і педагогіки. У ній розглядаються фундаментальні методологічні та світоглядні питання. Зокрема, дається трактування сутності соціального виховання і його завдань; на основі певного розуміння образу людини розробляються загальні підходи до співвідношенню розвитку, соціалізації і виховання; визначаються цінності та принципи соціального виховання і т.д.
Соціологія соціального виховання досліджує соціалізацію як контекст соціального виховання і соціальне виховання як складову частину соціалізації. Отримані знання створюють можливість пошуку шляхів і способів використання їх виховних потенцій, нівелювання негативних і посилення позитивних впливів на розвиток людини в процесі соціалізації. А, в цілому, знання, отримані соціологією соціального виховання, можуть стати основою пошуку шляхів інтеграції виховних сил суспільства.
Соціально-педагогічна віктимологія досліджує ті категорії людей, які стали або можуть стати жертвами несприятливих умов соціалізації, в ній визначаються напрями соціальної та педагогічної допомоги ім. [6, с.13 - 35]
Соціалізація - це процес формування особистості людини в певних соціальних умовах, в ході якого людина вибірково вводить в свою систему поведінки ті норми і шаблони поведінки, які прийняті в даному суспільстві і соціальній групі. Соціалізація - розвиток і самореалізація людини на протязі всього життя в процесі засвоєння і відтворення культури суспільства. Процес соціалізації можна умовно розділити на 4 компоненти:
стихійна соціалізація людини під впливом об'єктивних обставин життя суспільства, зміст, характер і результати якої визначаються соціально-економічними і соціокультурними реаліями;
щодо направляється соціалізація, коли держава робить певні економічні, законодавчі, організаційні заходи для вирішення своїх завдань, які об'єктивно впли...
