Зміст
Введення
Глава 1. Протиправне поведінку школярів як соціально-педагогічна проблема школярів
1.1.Понятіе, види протиправної поведінки школярів
1.2. Мотиви протиправної поведінки неповнолітніх
1.3. Правове виховання школярів як засіб корекції
Глава 2. Формування правосвідомості в підлітків - правопорушників
2.1Соціально - психологічні проблеми формування правосвідомості в підлітків
2.2.Правовое виховання в школі
Висновок
Література
Додаток
Введення
В останні роки спостерігається зростання і посилення злочинності серед дітей. Діти стають реальною загрозою здоров'ю, безпеці, життю людей.
Всі ми згодні з тим, що дитяча злочинність - одна з найгостріших проблем сьогоднішнього дня. Впевнено йде процес омолодження правопорушників. Росте серед них число дівчаток, збільшується кількість тяжких злочинів. Ми згодні з тим, що необхідно щось робити. Треба тільки вирішити, що саме.
Федеральний уряд і місцева влада, школи, міліція, громадськість намагаються вжити заходів, здатні вплинути на вирішення цієї проблеми. На різних щаблях державного і суспільного сходів йдуть дебати з приводу дитячої злочинності.
В даний час в Російської педагогічній науці зміст правової освіти школярів визначається з урахуванням тих докорінних змін, які відбуваються в Росії.
Даний підхід, детермінований новими соціальними і соціально-педагогічними умовами в Росії і в російському освіті, визначає особливу значущість розв'язання задачі, розвитку, системи правової освіти населення, умови становлення правової культури громадян. Вирішення цієї нагальної соціально-педагогічної задачі слід починати зі шкільного віку, створюючи в школі цілісну систему правової освіти та морального правового виховання, яке охоплювало б усі вікові групи учнів.
Школярі з протиправним поведінкою мають, як правило, досить низький рівень морально-правової культури
Круг же питань, пов'язаних з правовою освітою підлітків з протиправною поведінкою, необхідність побудови особливого простору сфери в рамках спеціальних освітніх установ практично в дослідницьких і науково-методичних роботах вивчені недостатньо.
У той же час об'єктивно існує певне протиріччя між зростаючою суспільною потребою і недостатньою вивченістю змісту і технології правового виховання в системі спеціальної освіти осіб з відхиленнями в поведінці.
З метою вирішення даного протиріччя необхідно створення педагогічних умов, забезпечують перетворення правового простору розвитку особистості учнів у школах для формування їх правосвідомості з урахуванням потреби соціально-економічного розвитку сучасного російського суспільства і реалізації особистісного підходу у формуванні громадянина правової держави.
Таким чином, зростаюча актуальність, теоретична і практична значущість, недостатня розробленість зазначеної педагогічного спрямування та наявність у ньому протиріч визначили вибір теми і напрямки нашого дослідження.
Мета: правове виховання дітей з протиправною поведінкою.
Завдання нашого дослідження:
проаналізувати науково-педагогічну і методичну літературу з проблем правового виховання школярів,
виявити специфіка правового виховання учнів неповнолітніх з протиправним поведінкою;
визначити і експериментально обгрунтувати соціально - педагогічні умови підвищення ефективності правового виховання підлітків з відхиленням у поведінці;
на основі результатів дослідження розробити науково-практичні рекомендації щодо вдосконалення правового виховання старших школярів з протиправною поведінкою.
Предмет дослідження - підлітки з протиправною поведінкою.
Об'єкт - методи правого виховання неповнолітніх.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що багато злочинів підлітки скоюють неусвідомлено, а якщо вони будуть знати які наслідки можуть після цього наступити, то навряд Чи захочуть зробити який - небудь правопорушення Правові знання сприяють правильному розумінню суспільних явищ, сприяють розвитку соціальної активності громадян, дають можливість правильно орієнтуватися в житті, визначати грань між дозволеним і забороненим, вибирати законні шляхи і засоби захисту особистих прав та інтересів.
До теперішнього часу в науці накопичений значний матеріал, що створює теоретичну базу для вивчення процесу правового виховання учнів. Так, соціально-педагогічна проблема становлення правової культури проаналізована в роботах М.І.Бобневой, С.І, Григор'єва, та інших; реалізація правової освіти та виховання в навчально-виховній практиці розглядалася в дослідженнях Е.В.Змановской Л.Т. Дуліновой; формування соціально-правового досвіду в цілісному педагогічному процесі відображено в роботах В.М.Обуховой.
Для виявлення основних факторів правового виховання як педагогічного процесу велике значення мають теоретичні положення й висновки, що містяться в роботах А.С. Бланкова Б.С. Гершунського, В.Н. Гурова.
Робота складається з запровадження, двох глав, висновку і списку використаної літератури.
Глава 1. Протиправне поведінка школярів як соціально-педагогічна проблема школярів
1.1.Понятіе, види, та мотиви протиправної поведінки школярів
Як сказано в юридичній енциклопедії, право - це сукупність встановлених або санкціонованих державою загальнообов'язкових правил поведінки (норм), дотримання яких забезпечується заходами державного впливу [21,121].
А в підручнику Конституційного права говориться, що сучасному суспільстві сфера дії права охоплює, насамперед, область виробництва і розподілу матеріальних і культурних благ; право закріплює існуючі відносини власності і виступає як регулятор міри та форм розподілу праці та продуктів між членами суспільства. Право закріплює також форми державного пристрої, регламентує організацію і діяльність державного механізму, визначає правове становище громадян. Нарешті, право встановлює заходи боротьби проти зазіхань на державний лад і існуючі суспільні відносини.
Наявність в суспільстві права означає, що вельми обширний круг суспільних відносин прийняв характер правовідносин, тобто таких відносин, учасники яких виступають як носії юридичних прав і обов'язків. При цьому норми права є ідеальними прообразами тих загальних правил поведінки людей, які затверджуються законодавством тої чи іншої держави в якості належних та найбільш доцільних для нормального функціонування даного суспільства і його членів [22, 163].
У КК РФ сказано, що протиправні дії дітей до 14 років не тягнуть за собою для них кримінальну відповідальність. Відповідають за дітей батьки або вихователі. У період від 14 до 18 років школярі судовий наказ тільки за тяжкі злочини, причому запобіжного заходу до них застосовуються істотно менш суворі, ніж по відношенню до дорослих. Протиправне поведінка школярів частіше за все виражається в агресивності і присвоєння чужого.
Агресивність може проявлятися вже в дошкільному віці в бійках дітей через іграшки. Деякі молодші школярі пускають в хід кулаки, коли їм не вистачає логічних доказів у суперечці. У всіх цих випадках підвищена агресивність відзначається рідко. Тому, природно, такі дії не являють собою серйозної соціальної загрози, хоча вихователь повинен прагнути їх не допускати. Агресія як прояв непристосованості до соціального середовища чітко проявляється у віці від 10 до 13 років. Вона виражається або в сімейних бійках при вирішенні конфліктів, або у побитті фізично слабких, невпевнених у собі, позбавлених батьківського захисту учнів.
У старшому шкільному віці агресивність наголошується в основному у юнаків, у дівчат - значно рідше. Агресія у хлопців зазвичай проявляється в наступних ситуаціях: при протиставленні себе дітям, дорослим або старикам; в конфліктах мі...
