Зміст
1. Пенітенціарна педагогіка, як галузь педагогічної науки
2. Громадські формування і самодіяльні організації засуджених
Список літератури
1. Пенітенціарна педагогіка, як галузь педагогічної науки
Пенітенціарна педагогіка - галузь педагогічної науки, що вивчає діяльність по виправленню осіб, які вчинили злочин і засуджених до різних видів покарань.
Об'єктом пенітенціарної педагогіка є виховна система органів, які виконують покарання, предметом - закономірності та особливості виправлення і перевиховання засуджених в рамках виконання кримінального покарання як міри державного примусу.
Одна з найважливіших категорій пенітенціарної педагогіки - виправлення засуджених. Виправлення - суперечливий процес зміни сформованих стереотипів свідомості і поведінки засуджених, що представляє собою цілеспрямоване, а іноді і жорстке управління їх життєдіяльністю.
Специфіка процесу виправлення полягає в тому, що він відбувається в рамках виконання кримінального покарання.
Пенітенціарна педагогіка розглядає виправлення як підсистему всієї системи виховання, склалася в суспільстві, і як специфічний процес у виправних установах. До специфічних принципів виховання в пенітенціарній педагогіці відносяться: гуманне ставлення до засуджених в поєднанні з високим рівнем вимогливості, виправлення особистості в суспільно корисній діяльності, в системі колективістських відносин; участь у перевихованні громадськості.
Пенітенціарна педагогіка вивчає взаємозв'язки елементів системи виправлення і вплив середовища місць позбавлення волі на зміну та виправлення особистості; особливості етапів виправлення (первісного, адаптаційного, основного, заключного, підготовляти до звільнення); діяльність неформальних груп і колективів засуджених, органів їх самоврядування; методи боротьби зі злочинними угрупованнями засуджених та ін
Сучасні тенденції пенітенціарної педагогіки пов'язані з розробкою системи соціально-педагогічних впливів на засуджених, гуманізацією цього процесу, підготовкою педагогічних кадрів для виправних установ, залученням громадських організацій, в т.ч. благодійних, релігійних та ін
Проблема пенітенціарної злочинності, а також різних правопорушень з боку осіб, які відбувають покарання у місцях позбавлення волі, в юридичній літературі не залишалася без уваги. Однак дослідженнями цих проблем, в основному, займалися в рамках закритих досліджень, призначених для службового користування співробітниками МВС РФ і Мін'юсту РФ. Тому наше завдання полягає в тому, щоб ці проблеми розглянути з позиції ресоціалізації засуджених з урахуванням психологічних особливостей їх особистості та засуджених в умовах формування громадянського суспільства і розвитку адекватного йому законодавства, а також реформування судової та кримінально-виконавчої систем.
На сучасному етапі реформування кримінально-виконавчої системи, в основному, пов'язано з широким використанням громадянським суспільством тих коштів, які підкреслюють гуманізацію виховного процесу, обумовленого усвідомленим використанням цих самих соціальних інструментів.
В юридичній літературі дана проблема розглядається з різних точок зору.
Тим не менш, досліджуючи літературу з даної теми, ми зіткнулися з такою проблемою, як повне ігнорування деякими авторами такого явища, як субкультура кримінального світу. Вони розглядають питання організації виховної діяльності співробітників виправних колоній (далі - ІК) у відриві від урахування психологічних особливостей різних категорій засуджених. Проте загальновідомо, що будь засуджений, незалежно від свого статусу в ІУ, в міжособистісних відносинах з іншими засудженими та співробітниками колонії керується, крім прийнятих законом норм, неписаними правилами, які встановлюються в даних установах засудженими, які дотримуються В«злодійських традиційВ».
Однак наше дослідження, проведене на базі безпосереднього знайомства з практикою відділів виховної роботи із засудженими виправних колоній (далі - виховні відділи) Іркутської області, дозволяє зробити дещо інші висновки.
Дійсно, людина, потрапив у місця позбавлення волі, особливо вперше у своєму житті, стикається з безліччю труднощів. Вони стосуються всіх сфер його життя під час перебування в ІУ, починаючи з міжособистісних відносин, його особистого сприйняття встановленого режиму і завершуючи впливом кримінально-виконавчих заходів на засуджених у цілому.
В цьому плані в відомчих актах під режимом зазвичай розуміється порядок виконання кримінального покарання у вигляді позбавлення волі. Таким чином, режим являє собою організацію всього життя і діяльності засуджених у відповідності до вимог законів. Основними нормативно-правовими актами, що регламентують діяльність виправних установ і поведінку засуджених, є Кримінально-виконавчий кодекс РФ і Правила внутрішнього розпорядку виправних установ.
У початковий період перебування в колонії засудженому досить складно не тільки відразу виконувати бездоганно і неухильно всі вимоги ПВР ІУ, але і взагалі прийняти їх як належне, адже тепер протягом всього строку відбування покарання у виправному установі він буде змушений чинити тільки так, як йому дозволено правовими нормами.
Однак, треба визнати, що не всі засуджені дотримуються режиму, а деякі з них навмисно допускають його порушення, згодом отримуючи (згідно ДВК РФ) статус злісних порушників, який, якщо так можна висловитися, грає їм на руку при затвердженні в групах негативною спрямованості.
І саме тому з метою запобігання подібної поведінки з боку засуджених, а також для надання їм допомоги в адаптації та реабілітації основна роль тут належить виховному відділу виправної установи.
Згідно ст. 1 ДВК РФ цілями кримінально-виконавчого законодавства Російської Федерації є виправлення засуджених і попередження вчинення нових злочинів як засудженими, так і іншими особами.
Під виправленням засуджених, як випливає зі ст. 9 ДВК РФ, розуміється комплексне психолого-педагогічний вплив, спрямоване на формування у них поведінки, відповідного загальноприйнятим нормам моралі і моральності. Виправлення засуджених припускає таке коригування їх свідомості, яка виключала б можливість вчинення ними нових злочинів. Досягається це формуванням у них шанобливого ставлення до людини і суспільства, суспільно корисної праці, нормам, правилам і традиціям людського гуртожитку і стимулюванням законослухняної поведінки.
Відповідно до зазначеними цілями кримінально-виконавче законодавство Російської Федерації визначає і специфічні завдання, закріплені в ч. 2 ст. 1 ДВК РФ (Виправна, попереджувальна, регулятивна, охоронна, виховна і соціальна), яким відповідають однойменні функції. Зокрема, виховна функція виражається в тому, що одним з основних засобів виправлення засуджених, згідно ч. 2 ст. 9 ДВК РФ, є виховна робота. У свою чергу, соціальна функція проявляється в наданні засудженим допомоги у соціальній адаптації.
Істотною умовою виправлення засуджених є формування у них позитивних мотивів соціально корисної діяльності.
У цих цілях для попередження злочинності та правопорушень в місцях позбавлення волі адміністрація виправної установи використовує різні способи впливу на засуджених. Серед них можна відзначити наступні: працевлаштування засуджених на підприємствах колонії, навчання в школах і професійних училищах.
Крім того, адміністрації ІУ необхідно всіляко сприяти раціональному використанню вільного (Внерабочего) часу осіб, позбавлених волі. Однак, як говорилося раніше, при здійсненні виховної роботи для досягнення її більшої ефективності необхідно враховувати різні особливості роботи зі спецконтингентом, наприклад, вік засуджених, соціальне становище даних осіб до їх засудження, освітній рівень, їх статус у виправній установі і пр. У ході вирішення намічених завдань кримінально-виконавчого з...
