ЗМІСТ
ВСТУП
1. Теоретичні основи формування культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку
1.1 Виховання культурно-гігієнічних навичок
1.2 Гігієнічне виховання дітей
1.3 Культурно-гігієнічні навички, їх значення у розвитку дитини
1.4 Методика виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку
1.5 Шляхи формування культурно-гігієнічних навичок
2. Дослідно-експериментальна робота по формуванню культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку
2.1 Виявлення рівня сформованості культурно-гігієнічних навичок
2.2 Заходи щодо формування культурно-гігієнічних навичок
2.3 Перевірка ефективності проробленої роботи
ВИСНОВОК
Список використаної літератури
Додатка
ВСТУП
Культурно-гігієнічні навички в значній мірі формуються в дошкільному віці, так як нервова система дитини надзвичайно пластична, а дії, пов'язані з прийняттям їжі, одяганням, умиванням, повторюються щодня, систематично і неодноразово. У дитячому садку в дітей виховуються: навички щодо дотримання чистоти тіла, культури їжі, підтримання порядку в навколишнього обстановці, а також правильних взаємин дітей один з одним і з дорослими [9; 31].
Формування звичок і навичок здійснюється під безпосереднім педагогічним впливом дорослих і всієї навколишнього обстановки. Міцність, гнучкість навичок і звичок залежить від ряду факторів: умов, своєчасності початку цієї роботи, емоційного ставлення дитини до виконуваних діям, систематичності вправ дітей у певних діях. Особливу увагу в дошкільних установах приділяється формуванню нового навику, звички, коли в дітей з'являються нові обов'язки, нові речі, новий вид діяльності, якими діти повинні оволодіти. При цьому дітей привчають виконувати не тільки те, що їм приємно, але й те, що необхідно, долаючи труднощі різного характеру [9; 32].
Виховання у дітей навичок особистої та громадської гігієни відіграє найважливішу роль в охороні їх здоров'я, сприяє правильній поведінці в побуті, в громадських місцях. В кінцевому рахунку, від знання і виконання дітьми необхідних гігієнічних правил і норм поведінки залежить не тільки їхнє здоров'я, але і здоров'я інших дітей і дорослих. У процесі повсякденної роботи з дітьми необхідно прагнути до того, щоб виконання правил особистої гігієни стало для них природним, а гігієнічні навички з віком постійно вдосконалювалися.
Проблемами виховання культурно-гігієнічних навичок дітей займалися такі вітчизняні автори, як Виготський Л.С., Забрамная С.Д., Малер А.Р., Шіпіціна Л.М. Серед зарубіжних авторів можна виділити Крістен У., Нюканен Л., Рюкле Х.
Для того, щоб виховання культурно-гігієнічних навичок здійснювалося успішно в дошкільному освітній установі необхідно організувати обстановку так, щоб вона не перешкоджала цьому процесу.
Перед нами стоїть проблема організації в сучасному ДОП раціональної обстановки для ефективного формування культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку.
Об'єктом дослідження є процес формування культурно-гігієнічних навичок у молодших дошкільнят.
Предметом дослідження - Організація раціональної обстановки для формування культурно-гігієнічних навичок у молодших дошкільнят.
Мета даної роботи: вивчити організацію обстановки і методику формування культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку.
Для реалізації мети необхідно вирішити наступні завдання :
1. Вивчити і проаналізувати джерела з проблеми формування культурно-гігієнічних навичок.
2. Виявити, створені в групі дітей молодшого дошкільного віку умови для формування культурно-гігієнічних навичок.
3. Розробити рекомендації по вихованню культурно-гігієнічних навичок.
Гіпотеза дослідження : оволодіння дітьми молодшого дошкільного віку культурно-гігієнічними навичками буде успішніше, завдяки організації обстановки, що сприяє підтримання інтересу до виконання культурно-гігієнічних навичок.
Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи дослідження: вивчення та аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури; метод спостереження, педагогічний експеримент.
Наукова значимість даної роботи полягає в оптимізації та упорядкування існуючої науково-методологічної бази з досліджуваної проблематики - ще одним незалежним авторським дослідженням.
З одного боку, тематика дослідження отримує інтерес у наукових колах, з іншого боку, як було показано, існує недостатня розробленість та невирішені питання. Це означає, що дана робота крім навчальної, буде мати як теоретичну, так і практичну значимість.
1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного ВІКУ
1.1 Виховання культурно-гігієнічних навичок і звичок
Поряд з організацією правильного режиму, харчування, загартовування велике місце в роботі дитячого садка відводиться вихованню у дітей культурно-гігієнічних навичок, звичок. Від цього і значною мірою залежать здоров'я дитини, її контакти з оточуючими.
До культурно-гігієнічних навичок відносяться навички щодо дотримання чистоти тіла, культурній їжі, підтримання порядку в навколишньому оточенні і культурних взаємин дітей один з одним і з дорослими. [9; 41]
Фізіологічною основою культурно-гігієнічних навичок і звичок є утворення умовно-рефлекторних зв'язків, вироблення динамічних стереотипів.
Культурно-гігієнічні навички і звички мають виражену соціальну спрямованість, оскільки діти привчаються виконувати встановлені в суспільстві правила, відповідні нормам поведінки.
На формування навичок і звичок впливають і спеціально спрямовані дії дорослих, і вся навколишня обстановка. Поведінка, манери, в особливості близьких людей, відбиваються на змісті дитячих звичок.
Міцність, гнучкість навичок і звичок залежить від ряду факторів: умов, віку, з якого починається ця робота, емоційного ставлення дитини, вправ у певних діях.
Особливу увагу слід приділяти формуванню нового навику, звички, пов'язаних зі зміною обстановки, виду діяльності, з появою нових обов'язків. Для успішної роботи в цей період дуже важливо викликати у дітей позитивні емоції. Надалі потрібно привчати дошкільнят виконувати не тільки те, що їм приємно, але й те, що необхідно, що вимагає подолання певних труднощів.
Культурно-гігієнічні навички і звички в значній мірі формуються в дошкільному віці, тому що центральна нервова система дитини найвищою мірою пластична, а дії, пов'язані з прийняттям їжі, одяганням, умиванням, повторюються кожен день і неодноразово.
Найбільш успішно гігієнічні навички формуються у дітей раннього і молодшого дошкільного віку. Надалі набуті навички необхідно закріплювати і розширювати.
У ранньому і молодшому дошкільному віці діти починають проявляти самостійність у самообслуговуванні. Інтерес, увагу дитини до побутових діям, вразливість нервової системи дають можливість дорослим швидко навчити дитину певної послідовності операцій, з яких складається кожна дія, прийомам, які допомагають виконувати завдання швидко, економно. Якщо ж цей час упустити, неправильні дії автоматизуються, дитина звикає до неохайності, недбалості.
Важливим чинником виховання є колектив однолітків, де діти спостерігають позитивні приклади, можуть виробляти порівняння, отримати допомога при утрудненнях.
1.1.1 Гігієнічне виховання дітей
Виховання у дітей навичок особистої та громадської гігієни відіграє найважливішу роль в охороні їх здоров'я, сприяє правильній поведінці в побуті, в громадських місцях. В кінцевому рахунку, від знання і виконання дітьми необхідних гігієнічних правил і норм поведінки залежить не тільки їхнє здоров'я, але і...
