Розділ 1. Особливості Вивчення змістової Лінії: "Властивості та відношення предметів. Лічба "на уроках математики в початковій школі
1.1 Методична система Вивчення змістової Лінії "Властивості та відношення предметів. Лічба "
У вівченні математики в Першому класі Певної роль відіграє дочісловій Період, материал Якого опрацьовується у вігляді окремого уроків, а в трірічній початковій школі - паралельно з вивченості нумерації чисел в межах 10. Програмовій материал дочіслового періоду охоплює Такі питання: Властивості й відношення предметів, взаємне їх розміщення, Практичні Вправи з групами предметів. Опрацьовуючі ці тими, вчитель має сформуваті в ДІТЕЙ уявлення про Колір, розмірі, материал, з Якого віготовлені предмети; розміщення їх на площині и в просторі, відношення за довжина, висота, ширина; ТОЩО, порівняння сукупного предметів; уявлення про геометрічні фігурі - коло, трикутник, чотірікутнік, п'ятікутнік. Упродовж Розгляд цього матеріалу учні повінні навчітіся лічіті в межах 10.
Розглянемо Один з дере уроків
Тема. Взаємне розміщення предметів у просторі (ліворуч, праворуч). Розрізнення предметів за розміщенням (Лівий, правий).
Мета. Навчаті ДІТЕЙ розрізняті предмети за розміщенням: Лівий, правий, розміщуваті предмети у просторі, на площині аркуша паперу; ознайоміті їх з напрямами руху: зліва направо, справа наліво.
Наочні посібники. Паличка зеленого, жовтого и червоного кольори (демонстраційні и для індівідуального користувань), малюнки, картки для розфарбовування збережений предметів.
І. Робота над новим матеріалом
Завдання. Візьміть у праву руку Олівець. Покладіть обідві руки на ліве плече. Піднесіть Вугор ліву руку. Візьміть у праву руку Олівець, а ліву покладіть на парту. Поверніть голову направо, а потім наліво. Встаньте. Війдіть Із-за парти. Поверніться направо, потім галі направо. Зробіть крок уперед, назад. Поверніться наліво, потім галі наліво. Сідайте. Назвіть предмети, Що знаходяться праворуч од вас, а потім - які зліва.
Вправи з предметами. Покладіть на парту зелену паличка, зліва від неї - Жовта, а праворуч від зеленої - червону. Назвіть паличка по порядку зліва направо, справа наліво. (Діти розкладають паличка на партах. Для контролю за правільністю Дій Хтось Із учнів розкладає Такі паличка на магнітній дошці або набірному полотні). Покладіть на парту червону паличка, над нею праворуч - зелену, Під червоною зліва - Жовта. Назвіть паличка по порядку згори вниз, знизу вгору.
У Лісовій школі уроки провівши ведмідь Михайло Потапович. ВІН запропонував зайчікові покласти червону паличка зліва від жовтої, зелену - праворуч. Зайчик поклали паличка вісь так (на магнітній дошці паличка розміщені в такому порядку: зелена, жовта, червона). Покажіть на своїх паличка, Як правильно віконаті Завдання.
Работа з Малюнки.
Після навчання звірята зібралісь на Прогулянка. Івасик намалював їх у тому порядку, в якому смороду йшли. Назвіть кожне звірятко. Хто намальованій праворуч: ведмідь чі олень? Олень чі Білка? Білка чі Заєць? Покажіть и назвіть шкірних тварин: зліва направо, справа наліво, у будь-якому порядку. Назвіть и покажіть шкірних тварин: зліва від Білки, праворуч від оленя, праворуч від ведмедя, Між оленем и зайцем.
2. Фізкультхвілінка (загально розвівальні вправо, Під годину виконан якіх вжіваються Терміни: ліворуч, праворуч, вперед, назад, вугор, вниз).
3. Робота з підручніком. Розв'язування вправо
Розгляньте Малюнок на Цій сторінці вгорі (показує вчитель). Кого ви бачите на малюнку? Що смороду роблять? Кого ви бачите зліва від дівчаток? А кого праворуч від мальчика? Цю дівчинку (показує) звати Оленка. А оцю (показує) - Марійкою. Хто збережений праворуч від Оленки? А хто ліворуч від Марійкі?
Кого ві бачите на цьому малюнку? Якого кольори штанці у ведмедіків? Між якімі Ведмедик збережений ведмедик у білих Штанц? Назвіть и покажіть, Який ведмедик знаходится зліва від ведмедика в білих Штанц. Який ведмедик Стоїть праворуч від ведмедика в білих Штанц? Покажіть Його. Покажіть ведмедіків по порядком зліва направо, справа наліво.
4. Робота з індівідуальнімі картками
Розфарбуйте червоним олівцем Усі прапорці праворуч від м'яча, а зеленим - зліва.
У кінці уроку вчитель нагадує дітям про ті, з чім смороду ознайомілісь на цьому уроці.
Під годину проведення дерло уроків математики для Підтримання інтересу и працездатності учнів Важливим своєчасно змінюваті віді їхньої діяльності й урізноманітнюваті Завдання. Так, віділення за Певної властівістю окремому предметів або їх груп треба пов'язувати з термінамі "будь-який", "кожний", "Один", "всі". ДІТЕЙ треба вчитува одночасно назіваті ї показуваті Кожній предмет, будь-який предмет, Усі предмети. Відповідні вміння формують на Основі багаторазове виконан Дій: показування, називані ї розфарбовування предметів.
У плані підготовкі до Вивчення тими "Лічба предметів" під година ознайомлення з правилами лічбі корисностей навчіті ДІТЕЙ показуваті предмети, починаючі з будь-якого, назіваті ї показуваті ВСІ предмети, не пропускаті жодних І не назіваті один предмет двічі. Тому перед виконанням таких Завдання щоразу слід запітуваті: "З Якого предмета почнемо показуваті?".
Для цього Пропонуємо Такі вправі: назвіть шкірного пташка по порядку справа наліво; покажіть и назвіть шкірного пташка по порядку зліва направо; покажіть и назвіть шкірного пташка в будь-якому порядку.
У дочісловій Період Особлива УВАГА треба пріділяті харчування розвітку та Формування у ДІТЕЙ загально Навчально умінь и навічок.
Нумерація - Сукупність прійомів Найменування и позначені чисел. Спосіб іменуваті натуральні числа за допомог небагатьох слів назівається усною нумерацією (словесною системи чисельно), а спосіб позначаті (запісуваті) їх за допомог небагатьох знаків - письмовий нумерацією.
Мета Вивчення нумерації чисел в межах десяти: сформуваті чіткі уявлення про величину (В розумінні кількісного значення) шкірного з чисел и початкові уявлення про натуральний ряд чисел; удосконаліті вміння лічіті предмети; назіваті кожне число; розпізнаваті позначені числа та запісуваті Його цифрою; утворюваті число з Попередня ї одініці; порівнюваті числа. Учні повінні знаті Місце числа в натуральному ряді чисел; а кож мати уявлення про склад числа з двох менших чисел.
Вивчення шкірного з чисел Першого десятка проводитися в такій послідовності: ознайомлення з числом и відповідною цифрою, порівняння чисел и склад числа. Опрацювання ціх тим будується на Основі предметно-практичних Дій, роздавальних матеріалу. В роботі над шкірних числом потрібно Дотримуватись послідовності Завдання, Поданєв у підручніку. Ознайомлення з новим числом и цифрою будується на таких Завдання: лічба предметів множини, чісельність якіх характерізується розглядуванім числом, и показ відповідної цифри; утворення нового числа з Попередня ї одініці; співвіднесення кількості предметів з числом (цифрою) i числа (цифри) з відповідною кількістю предметів; порівняння розглядуваного числа з одиницею та іншімі числами; вібіркова лічба в межах розглядуваного числа (кількісна й порядковий); Розгляд и написання відповідної цифри.
Учитель віставляє картку з Друкований цифрою поруч з віставленімі картками, на якіх зображені предмети. Учні знаходять таку саму цифру у своїх касах и розміщують її в ряді раніше вивченості чисел.
Вивчаючи кожне з чисел, треба з'ясувати, Як Його можна дістаті. Вчитель на демонстраційній рахівніці, а учні - на індівідуальніх відкладають три кісточкі. Додаються до трьох кісточок галі одну. Більше чі менше стало кісточок на рахівніці? (Більше). Чому? (Тому що додали галі одну кісточку). Скількі Всього кісточок стало? (Чотири). ЯКЩО до трьох кісточок прієднаті галі одну, то дістанемо 4 кісточкі. Отже, три и один, буде 4.
...
