Зміст
Введення
1. Професійний портрет соціального педагога
1.1 Цілі діяльності соціального педагога
1.2 Функції та соціальні ролі соціального педагога
2. Особливості роботи соціального педагога з сім'ями групи ризику в мікрорайоні
2.1 Причини потрапляння сімей в групу ризику
2.2 Технологія роботи соціального педагога з сім'ями групи ризику в мікрорайоні
3. Варіант механізму роботи з сім'ями групи ризику
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Загальновідомий факт, що сім'я є найголовнішим інститутом соціалізації, через який дитина засвоює основні соціальні знання, набуває моральні вміння й навички, сприймає цінності та ідеали, необхідні йому для життя в суспільстві. Саме родина покликана забезпечувати основні, базові потреби дитини, до яких відносяться: фізіологічні потреби (у сні, відпочинку, харчуванні і т.п.); потреба в безпеці (В«дах над головою В», соціальна і матеріальна захищеність і т.п.); потреба в любові, повазі і т.п.
Однак далеко не завжди родина виконує життєво важливі для розвитку та соціального становлення дитини функції. Такі сім'ї об'єднуються поняттям сім'ї групи ризику.
У своїй роботі я розкрила особливості роботи соціального педагога саме в таких сім'ях. Актуальність цієї теми полягає в те, що сім'я в сучасних умовах не завжди виходить зі складних життєвих ситуацій. Вона потребує допомоги з боку. Таку допомогу може надати служба соціальної допомоги і соціальний педагог. Але соціальна допомога сьогодні не відповідає масштабу і глибині проблем і труднощів, які відчувають не тільки дорослі, але і діти. Тому безліч людей, в основному з педагогічною освітою, стали опановувати професією соціального педагога, а в педагогічні інститути на спеціальність соціальної педагогіки надходять молоді люди, зацікавлені в тому, щоб допомагати суспільству вирішувати проблеми важливою її підструктури - сім'ї.
Обсяг вирішених проблем, пов'язаних з неблагополучними сім'ями і важкими підлітками, багато в чому залежить від громадських, правових, освітніх та інших установ, що оточують сім'ю і соціального педагога, працюючого з нею. Тому ці установи повинні всіма можливими силами здійснювати підтримку сім'ї, а так само брати безпосередню участь в роботі соціального педагога з сім'ями групи ризику.
Курсова робота складається з трьох розділів. У першому розділі розглядається соціальний портрет соціального педагога, а головним чином його завдання та функції. У другому розділі безпосередньо розглядається головний питання курсової роботи, розкриваються причини потрапляння сім'ї в групу ризику, особливості роботи соціального педагога з даними сім'ями в мікрорайоні. В третьому розділі розробляється варіант роботи з сім'ями групи ризику.
1. Професійний портрет соціального педагога
1.1 Цілі діяльності соціального педагога
Соціальний педагог - фахівець, організуючий виховну роботу з дітьми, молоддю та дорослими в різних соціокультурних середовищах (Сім'я, навчальний заклад, дошкільний заклад, дитячий будинок, притулок, трудовий колектив, заклад додаткової освіти та ін.) Соціальний педагог вивчає психолого-педагогічні особливості особистості і навколишнього її мікросередовища, виявляє інтереси і потреби, відхилення в поведінці, конфліктні ситуації і надає своєчасну соціальну допомогу та підтримку; сприяє реалізації прав і свобод клієнтів, забезпечення охорони їх життя і здоров'я.
Соціальний педагог - фахівець, компетентний у питаннях надання педагогічної, психологічної, психотерапевтичної, соціальної допомоги людям, які потребують цієї допомоги.
Професійна діяльність соціального педагога спрямована на людину в середовищі, націлена на вирішення всієї сукупності проблем в контексті В«Особистість і навколишнє середовищеВ». На перше місце ставиться людина, і в центр уваги соціальних педагогів - є проблеми.
Надалі об'єкт соціального педагога ми будемо називати клієнтом.
Практична діяльність соціального педагога повинна бути обгрунтована теоретично і проведена професійно: з діагностикою та відповідним аналізом соціальної ситуації, оцінкою функціональних взаємодій, яким піддаються окрема людина, сім'я чи група.
У задачі практичної діяльності соціального педагога входить: підтримувати людей, стимулювати їх на розвиток власних сил, конструктивну діяльність, на використання наявних у них резервів; пропонувати допомогу, організовувати її, встановлюючи необхідні для цього зв'язки і контакти; супроводжувати людей протягом певного життєвого періоду, проявляти особисту участь, організовувати контроль за ситуацією з метою захисту клієнта; викликати співчуття та активізувати людей на надання допомоги нужденним; впливати на органи влади і управління з метою підвищення якості обслуговування і соціального захисту; інформувати інстанції усіх рівнів про фактори, що негативно позначаються на умовах життя для певних груп населення.
Соціальний педагог працює з людьми від дитячого до похилого віку незалежно від їх соціального стану, походження, релігійних переконань, етнічної приналежності. Об'єктом діяльності соціального педагога може бути: окрема людина, сім'я, група, організація.
Будучи посередником у системі взаємодії особистості, сім'ї, суспільства, соціальний педагог впливає на створення виховуючих, гуманних відносин у соціумі, сфері сім'ї, сімейно-сусідському оточенні, за місцем проживання, на виробництві. Діяльність соціального педагога дозволяє своєчасно діагностувати, виявляти і педагогічно доцільно впливати на характер відносин між людьми, розвивати корисні ініціативи, творчість, різні види самодопомоги, формувати ціннісні орієнтації особистості.
Базові характеристики соціального педагога включають в себе:
- Здатність забезпечувати допустиме і доцільне посередництво між особистістю, сім'єю, з одного боку, і суспільством, різними державами та громадськими структурами - з іншого;
- Здатність виконувати своєрідну роль В«третьої людиниВ», сполучної ланки між особистістю і мікросередовищем, між дітьми і дорослими, сім'єю і суспільством;
- Уміння впливати на спілкування, стосунки між людьми, на ситуацію в мікросоціумі, стимулювати, спонукати клієнта до тієї чи іншої діяльності;
Соціальний педагог повинен знати основні закономірності розвитку особистості на всіх вікових етапах, специфіку формування відносин в соціумі; екологічну, демографічну, соціально-педагогічної роботи з сім'ями, різними групами і категоріями населення; функції, права та обов'язки державних і громадських інститутів по відношенню до сім'ї і особистості; концепцію і програму сучасної соціальної політики; основи трудового законодавства, сімейного права; методику і технологію діагностики особистості та її мікросередовища; мати навички аналізу та програмування соціальної роботи, проведення соціально-педагогічних досліджень, вміти діяти в Відповідно до кодексу етики соціального педагога.
1.2 Функції та соціальні ролі соціального педагога
Основними функціями соціального педагога є:
1. Виховна (соціальний педагог забезпечує цілеспрямоване вплив соціальних інститутів на поведінку і діяльність клієнта, ставить і вирішує завдання повноцінного використання у виховному процесі засобів і можливостей суспільства, мікросередовища й самої особистості як активного суб'єкта виховного процесу);
2. Діагностична (ставить В«соціальний діагнозВ», вивчає психологічні вікові та індивідуальні особливості, здібності людини, вникає у світ його інтересів; діагностує характер відносин між людьми; виявляє позитивні та негативні проблеми);
3. Прогностична (бере участь в програмуванні процесу соціального розвитку конкретного мікросоціуму, діяльнос...