МІНІСТЕРСТВО АГЕНТСТВО ПО ОСВІТІ
ДЕРЖАВНЕ Освітня установа вищої професійної ОСВІТИ
В«ВОРОНЕЗЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ В»
КАФЕДРА СОЦІАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ
Чурікова Марія Олександрівна
Студентка 3 курс 2 група історичний факультет
(заочна форма навчання)
Особливості виховання дітей грою
Курсова робота
Науковий керівник:
зав. кафедри соціальної педагогіки
доктор педагогічних наук
Шакурова Марина Вікторівна
Воронеж 2010.
Введення
Актуальність орієнтації особистості у світі цінностей обумовлена ​​соціальною ситуацією розвитку сучасного суспільства, кардинальними змінами в соціально-економічній і суспільного життя країни. Переоцінка цінностей, зміна їх ієрархічної системи, утвердження пріоритету загальнолюдських цінностей у суспільному свідомості викликали до життя нове педагогічне мислення і зажадали такого конструювання навчально-виховного процесу, яке відповідало б запитам суспільства і самореалізації особистості. [2, с.50]
У всіх розвинених країнах система освіти спирається на вікову періодизацію життя людини. В кожній країні ця система має свою специфіку. Але вже зараз можна говорити про певної виразності основних ступенів систем освіти властивих багатьом країнам, в тому числі і нашої. Виховання та освіта відіграють важливу роль не тільки в розвитку і формуванні окремої особистості, але й у розвитку цілого покоління. Але ці процеси повинні відбуватися в умовах сприятливої середовища, коли суспільство дбає про створення максимальних умов для всебічного розвитку задатків і особливостях людини.
Кожна держава, яка вважає себе цивілізованою, дбає про підростаюче покоління. І наша країна не виняток. У Росії багаторівневий охоплення проблеми виховання дітей, в тому числі і законодавчий. У відповідності з Федеральним законом В«Про основні гарантії прав дитини РФ В», ст. 4: В«цілями державної політики в інтересах дітей є сприяння фізичному, інтелектуальному, розумовому, психічному, духовному і моральному розвитку дітей В». [14, с.5]
Також у статті 7, гл. 1. Федерального закону В«Про основні гарантії прав дитини в РФВ» говориться, що педагоги, медики, психологи несуть відповідальність за виховання. Про мережу дошкільних закладів говориться в Законі В«Про освітуВ», ст.18. [6, с.30]
У цьому контексті значущим є питання про особливості виховання дітей грою. В даний час тема виховання дитини вельми актуальна. В основному виховання дитини відбувається в сім'ї, а також в освітньо-виховних закладах. Існує багато методів виховання і одним з них є виховання в процесі гри.
У вивченні цієї теми нам допомагають такі человековедческие науки, як: психологія, соціологія, історія. Психологія дозволяє зрозуміти, як в процесі гри в дитини розвивається тип мислення, логіка, уяву і т.п. Соціологія показує, як по засобах гри дитина набуває перші навички спілкування. А в історії можна простежити етапи виховання в різних епохах.
Над даною темою працювали Н.К. Крупська (вона вперше в педагогіці поставила питання про зв'язок гри з працею); Е.А. Радіна (довела значення дидактичних ігор і занять для виховання дітей раннього віку); Н.П. Анікєєва (затвердила ігри і заняття по знайомству з навколишнім світом);
С.Л. Новосьолова (Розробила ігри і заняття з предметами-знаряддями); Н. П. Волкова (розкрила вплив образної іграшки на ігри дітей); В.А Гелло (визначив роль гри у вихованні позитивного ставлення до школи); З.В. Ліштван (визначив виховання дружніх відносин у грі); А.С. Макаренко (стверджував, що гра і праця нерозривно пов'язані між собою); Б. П. Нікітін (вивчав особливості розвиваючих ігор).
Таким чином, з одного боку, питання правильної організації життя дітей з урахуванням їх вікових та індивідуальних здібностей у процесі гри, організації ігрового колективу знаходяться в центрі уваги суспільства та держави. Це підтверджують дослідження вчених. Однак, з іншого боку, існуючі проблеми (метод виховання грою не єдиний) вимагають їх осмислення.
Дані протиріччя визначають постановку проблеми дослідження: які характерні особливості гри як виховного процесу, роль і місце гри в організації життя дітей дошкільного віку.
Об'єкт дослідження: діти дошкільного віку;
Предмет дослідження: роль гри в організації життя дітей дошкільного віку;
Мета дослідження: проаналізувати і узагальнити теоретичні дослідження і практичний досвід в особливостях виховання грою; показати їх значення у розвитку педагогічної практики на сучасному етапі;
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати теоретичну літературу з проблеми дослідження;
2. Охарактеризувати виховання як компонент педагогічної науки;
3. Виділити особливості гри як методу виховного процесу;
4. Розкрити роль гри в організації життя дітей дошкільного віку;
Гіпотеза дослідження:
- ми припускаємо, що виховання як компонент педагогічної науки включає в себе 3 ознаки: цілеспрямованість, наявність певної системи організації виховного процесу, відповідність ходу процесу виховання соціально-культурним цінностям.
- особливостями гри є: гра-навчання та праця; гра носить соціальний характер; гра розвиває фантазію і уяву.
- гра має важливе значення в житті дітей, так як в процесі гри дитина отримує знання, розвиває таланти і вольові якості.
Методологічна основа дослідження: парадигмальний, особистісно-орієнтований, акмеологічний підходи до проблеми дослідження;
Теоретична основа дослідження: концепції Н.К. Крупської, А.С. Макаренко, Е.А. Радіної;
Методи дослідження: спостереження, експеримент, аналіз, анкета, узагальнення, порівняння.
Джерела дослідження: Закони В«Про основні гарантії прав дитини в РФ В»; ЗакониВ« Про освіту В».
Поняття виховання
Поняття В«вихованняВ» пов'язано і в той же час відрізняється від понять В«становленняВ» і В«соціалізаціяВ». Соціалізація-процес формування особистості у певних соціальних умовах, в ході якого людина засвоює соціальний досвід, вводить вибірково в свою систему поведінки такі норми і правила поведінки, які прийняті в даному суспільстві або соціальній групі. В«СтановленняВ» - термін, що відображає досягнення дитиною такого рівня розвитку, коли він стає здатним самостійно жити в суспільстві, самостійно вибудовувати свою поведінку, усвідомлювати свої відносини зі світом і виробляти відносно стійкий ціннісний вибір. [4, с. 150]
Виховання - цілеспрямований процес формування особистості за допомогою спеціально організованих педагогічних впливів у відповідності з певним соціально-педагогічним ідеалом. Виховання як компонент педагогічної науки включає три істотних ознаки:
1. цілеспрямованість, наявність якогось зразка, соціально-культурного орієнтира, ідеалу;
2. відповідність ходу процесу виховання соціально-культурним цінностям, як здобуткам історичного розвитку людства;
3. наявність певної системи організованих виховних впливів і впливів. [4, с. 152]
Виховання виникло разом з розвитком людського суспільства і було викликане його потребами. Разом зі змінами знарядь і засобів праці, появою нових видів і форм трудової діяльності змінювалося і виховання. З цього випливає, що виховання має яскраво виражений історичний характер, відбиваючи типові риси певних суспільно-історичних формацій. Наприклад, в первісному суспільстві виховання здійснювалося в процесі самої трудової діяльності. На основі наслідування старшим. Дітей вчили збиранню, полюванню, повазі старших. З розвитком первісного суспільства стала посилюватися влада вождів, жерців, стала виділятися сім'я, ді...
