Пензенський державний педагогічний
університет імені В. Г. Бєлінського
Факультет фізичної культури
Кафедра теоретичних основ фізичного виховання
Дипломна робота
ОСОБЛИВОСТІ занять фізичною культурою
ШКОЛЯРІВ з ослабленим здоров'ям
Виконала студентка 5 курсу заочного відділення
ЦілінаМаріна Володимирівна,
Науковий керівник: кандидат педагогічних наук, доцент
Баландін Віктор Петрович
Пенза - 2007 р.
Зміст
Глава 1. Вплив фізичних вправ на організм учнів
з ослабленим здоров'ям .................................................... 8
1.1. Руховий режим як фактор зміцнення здоров'я ................ 8
1.2. Гіподинамія і її негативний вплив на зростаючий
організм ......................................................................... 14
Глава 2. Організація фізичного виховання школярів
з ослабленим здоров'ям ...................................................... 19
2.1. Лікарсько-педагогічна характеристика учнів .................. 19
2.2. Захворювання та строки відновлення занять фізичною культурою ....................................................................... 24
2.3. Принципи комплектування медичних груп ....................... 31
2.4. Урок - основна форма організації занять з учнями, віднесеними до спеціальної медичної групи ..................... 35
2.4.1. Зміст уроків у спеціальній медичній групі .......... 35
2.4.2. Особливості структури уроку в спеціальній медичній групі ......................................................................... 37
2.4.3. Вимоги до уроку фізичної культури в спеціальній
медичної групі ........................................................ 40
Глава 3. Методика проведення занять при поширених
захворюваннях ..................................................................... 44
3.1. Завдання фізичного виховання і періодизація занять в спеціальних медичних групах ....................................... 44
3.2. Особливості проведення занять після захворювань серцево-судинної системи .......................................................... 46
3.3. Особливості проведення занять при захворюваннях органів
дихання ......................................................................... 48
3.4. Особливості проведення занять при деформації
опорно-рухового апарату ........................................... 50
3.5. Особливості проведення занять при захворюваннях
центральної та периферичної нервової системи ..................... 52
3.6. Особливості проведення занять при ендокринних
захворюваннях ................................................................... 54
Покажчик використаної літератури ............................................... 57
Введення
Актуальність. Навчання в школі збільшує навантаження на організм дитини. Діти менше рухаються, більше сидять, внаслідок чого виникає дефіцит м'язової активності, і збільшуються статичні напруги. Зростаючий організм особливо потребує м'язової діяльності, тому недостатня активність, некомпенсовані необхідними за обсягом та інтенсивністю фізичними навантаженнями, призводить до розвитку цілого ряду захворювань (С.В. Попов, 1997; А. Туманова, 2001 і ін).
Найбільш поширені серед школярів такі захворювання як неврозоподібні і церебрастенический синдроми, вегето-судинна дистонія, функціональна кардіопатія. Проведені дослідження показали, що близько 25-30% дітей, приходять у 1-ші класи, мають ті чи інші відхилення у стані здоров'я, а серед випускників шкіл вже більше 80% не можна назвати абсолютно здоровими (С.В. Попов, 1997).
За даними обласного міністерства охорони здоров'я, число здорових дошкільнят по Пензенській регіоні за останні п'ять років зменшилася в п'ять разів, а при вступі до школи їх кількість не перевищує 10%. Рівень загальної захворюваності дітей до 14 років у 2000 році склав 170065,6 на 100 тисяч дітей, а підлітків (15-17 років) - 183 431,3 (по Росії - 146 283).
В останні роки спостерігається виражений ріст нервово-психічних розладів, погіршується стан психічної адаптації дітей і підлітків, що призводить до алкоголізації, тютюнопаління, наркоманії (А. Туманова, 2001). Збільшується число школярів з декількома діагнозами: учні 7-8 років мають в середньому 2,5 діагнозу, школярі 10-14 років - 4 діагнозу, а старшокласники - в середньому шість і більш функціональних відхилень і хронічних захворювань.
Причини такого негативного впливу шкільного навчання на стан здоров'я дітей і підлітків можуть носити як об'єктивний, так і суб'єктивний характер. Дійсно, в школах неї вистачає зручних меблів, важко створити оптимальний повітряно-теплової і світловий режими, найчастіше неможливо скласти розклад уроків, що відповідають вимогам вікової фізіології та шкільної гігієни. Однак слід зазначити, що досить часто причини погіршення здоров'я дітей та підлітків в процесі їх перебування в школі пов'язані з неправильними діями учителів або їх бездіяльністю при вирішенні завдань охорони здоров'я школярів (С.В. Попов, 1997). У той час як стан здоров'я людини на 50% залежить від способу життя (тобто заняття фізичною культурою і спортом, ведення ЗСЖ), решта 50% припадають: на екологію - 20%, спадковість - 20% і 10% на медицину, тобто на незалежні від людини причини (М.М. Пирогов, 2001).
За даними статистики можна стверджувати, що оздоровча робота в школі не приваблює належної уваги ні керівників шкіл, ні самих вчителів. Фізичне виховання учнів, котрі мають відхилення у стані здоров'я, недостатнє фізичний розвиток і слабку фізичну підготовленість, вимагають спільних зусиль педагогів і лікарів. Фізіологічно доведено, що рухова активність необхідна в будь-якому віці, найбільш виражена вона у дітей та підлітків. В«РухВ» сприяє не тільки фізичному розвитку людини, але і є засобом становлення особистості та її особливостей. Для дітей з ослабленим здоров'ям, в більшості випадків, активна рухова діяльність недоступна, тому виникає дефіцит в задоволенні даної потреби. При цьому гіподинамія викликає ще більші функціональні і морфологічні зміни в організмі. Сполучуваність симптомів захворювань особливо наочно проявляється у дітей, у яких відзначалися одночасно порушення постави, сколіоз, плоскостопість, захворювання органів дихання. Виявити первинність захворювання (перша ланка серед інших ланок патології) у хворої дитини в ряді випадків затрудненно: ці поєднані захворювання пов'язані між собою і обтяжують один одного (С.Ф.Бурухін, 2000).
Тому, щоб уникнути подальших негативних змін, рухова активність для хворих дітей та підлітків вкрай необхідна. Але зі своїми особливостями організації занять, особливостями їх проведення, особливостями дозування навантажень. Правильне фізичне виховання дітей зміцнює і загартовує організм, підвищує резистентність до впливу негативних факторів навколишнього середовища, є найбільш ефективним засобом неспецифічної профілактики і найважливішим стимулятором гармонійного зростання та розвитку (Е.І. Аухадеев та ін, 1986; М.Я. Студенікін, 1982).
Об'єкт дослідження: система фізичного виховання дітей шкільного віку з відхиленнями у стані здоров'я.
Предмет дослідження: особливості організації та зміст занять фізичними вправами з дітьми з ослабленим станом здоров'я.
Мета дослідження: виявити та теоретично обгрунтувати сукупність засобів і методичних умов, що дозволяють успішно проводити уроки фізичної культури з дітьми з ослабленим станом здоров'я.
Робоча гіпотеза: передбачалося, що готовність вчителя фізичної кул...
