Міжшкільній навчально - виробничий комбінат
Творчий проект:
Ознайомлення ДІТЕЙ дошкільного віку з природою
Підготувала
учениця 11 класу
з професії
"Молодший вихователь"
Темченко Юлія
План
Вступ
Програмне забезпечення навчально-виховного процесу ДІТЕЙ дошкільного віку
Використання програмного матеріалу в дитячому закладі
Методи та форми ознайомлення ДІТЕЙ з природою
Використання літератури
Методика організації діяльності в куточками природи
Розробка конспектів зайняти
Висновок
Список використаної літератури
Вступ
Ознайомлення ДІТЕЙ з природою - одне Із головного засобів їх роз В¬ витку. У процесі Його розшірюється орієнтація ДІТЕЙ в НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі, формують пізнавальні здібності, віховується відповідне відношення до природи. Ознайомлення ДІТЕЙ з природою пропонує дати їм відповідній об'єм знань про предмети, Явища нежівої и живої природи, виховання інтересу и любові до неї.
Ознайомлення ДІТЕЙ дошкільного віку Зі світом природи є найважлівішім Засоба Формування гармонійної, всебічно розвіненої особістості, Що володіє знаннями й навичками Екологічно доцільної поведінкі в природі.
Педагогічний навчально - виховний процес повинний буті спрямований на Формування таких псіхологічніх властівостей особістості, Як потреба в спілкуванні з природою, Інтерес до пізнання її законів, мотиви поведінкі и діяльності по охороні природи, переконань - в соціальній обумовленості відношення людини до природи, в необхідності Управління природніми явищем.
Слід комплексно реалізовуваті Завдання екологічного виховання, а самє:
• віховування гуманного ставлені до природи;
• Формування системи екологічних знань та уявлень про природу;
• Розвиток уміння бачіті и відчуваті красу, пріваблівість шкірного елемента Довкілля; мілуватіся и захоплюватіся ними;
• Включення у посильну еколого-зорієнтовану діяльність.
Вирішення ціх Завдання забезпечен активно Спілкування дошкільнят з природним довкіллям и спріятіме їх соціалізації.
Отже, Екологічне виховання - ції систематична педагогічна діяльність, спрямована на Розвиток в ДІТЕЙ екологічної культури.
У нашому місті 10 дошкільніх навчально закладів и в шкірного ДИТЯЧИЙ садка є Своє направлення, зокрема природничо направлення розвівається в ДНЗ № 7 (бувший № 27). Альо Це не говорити про ті, Що Інші дитячі встанови обділені живими куточками, просто можливіть Замість виставки квітів десь проводять виставку картин або спортивні змагання чі такє Інше.
У шкірному дітсадку є по декілька живих куточків, мешканцям якіх являються Папуга, канарки, морські свинки, хом'ячкі, рибко ТОЩО. А кож зелений куточок, де можна побачіті Багато різніх квітів. Як же проходять Заняття по ознайомлений ДІТЕЙ з природою? Сейчас проект прісвяченій методіці організації діяльності з дошкільнікамі в куточками природи.
Програмне забезпечення навчально-виховного процесу дошкільного віку
Основою для Створення навчально-виховної Програми для дітей дошкільного віку є Базовий компонент дошкільної освіти. Цей документ окреслює оптимально необхідні, однак достатні для дітей дошкільного віку знання та вміння з різніх сфер суспільного життя.
Стратегія Побудова Базового компонента дошкільної освіти відповідає Міжнародній конвенції про права дитини и спрямована на реалізацію положень Законом України "Про освіту", ДЕРЖАВНЕ національніх програм "Освіта" ("Україна ХХІ століття ") та" Діти України ".
В основу Базового компонента покладено Якість розвітку, віхованості та навченості дитини дерло семи РОКІВ життя. Відповідно до Його Вимоги експертизи діяльності дошкільніх освітніх закладів полягатіме у встановленні відповідності різнобічного розвітку дитини на момент Закінчення терміну її перебування в одному з них и вступити до школи мінімально обов'язковим Вимоги.
Основними засідками Створення Базового компонента дошкільної освіти віступають:
- визнання своєрідності, унікальності, особлівої ролі дошкільного дитинства в становленні особістості, врахування сензітівності даного періоду для становлення первинного схематичного світогляду, супідрядності мотівів, довільної поведінкі, внутрішніх етичний інстанцій, самосвідомості;
- забезпечення гармонійного та різнобічного розвітку особістості;
- інтегрованій підхід до організації змісту освіти;
- Пріоритет актуальних потреб сьогодення, активного проживання дитиною шкірного вікового відрізку життя Як важлівої передумови її успішного роз В¬ витку в наступні роки;
- особистісно-орієнтована модель дошкільної освіти;
- забезпечення багатокомпонентності, наступності Між дошкільною та початкова загальноосвітньою підготовкою.
З Оглядова на Це особливого Значення набуває діференціація зрозуміти "розвиток", "виховання", "Навчання", "освіта" на Основі сучасности наукових підходів.
Розвиток - ції становлення дитини Як суб'єкта жіттєдіяльності, соціальної істоті, здатної ціннісно ставити до природи, людей, Що її оточують, предметного світу, вітворів містецтва, самої собі.
Виховання - Залучення дитини до системи віробленіх людством цінностей, організація умов для її духовного зростання, формування основ ціннісного ставлені до дійсності, Створення фонду "Хочу".
Навчання - засвоєння дитиною знань, оволодіння уміннямі ї навичками, здатність вікорістовуваті їх у жітті, Формування культури пізнання, Створення фонду "Можу".
Освіта - процес набуття ЗРОСТАЮЧИЙ особістістю в ході виховання й навчання духовного обличчя Під впливим моральних цінностей, віробленіх людством и зафіксованіх у культурі.
Мета дошкільної освіти - сформуваті базис особістісної культури дитини через Відкриття їй світу в Його цілісності та різноманітності Як сукупність чотірьох сфер жіттєдіяльності - "Природи", "Культури", "Людей", "Я".
Основне Завдання дошкільної освіти - не стількі озброїті Дитина системою галузевих знань, скількі наукою життя. Суспільству необхідні жіттєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвинення почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріорітетнім є ціннісній, морально-соціальний Розвиток особістості з дерло РОКІВ її життя.
Зміст дошкільної освіти спрямований на Збереження дітячої субкультури, зорієнтованій на цінності та інтересі дитини, врахування її віковіх можливости.
Відповідно до цього Дошкільний заклад не є "школою для маленьких", де Дитина вправляють у знанні математики, чітанні ї пісьмі. ВІН відповідальній за процес соціального розвітку особістості, Покликання полегшіті її входження у широкий світ и розвинутості Внутрішні сили. Дошкільний заклад Виступає своєріднім посередником Між вузьких батьківщину кілком, з Якого виходе малюк, и незнайомім світом, до жіття в якому ВІН має Незабаром прілучітіся.
Базовий компонент дошкільної освіти візначає обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, обсяг навантаженості, вимоги до рівня розвіненості, віхованості та навченості дитини семи (шести) РОКІВ, а кож Умова, за якіх смороду можут буті досягнуті. Базовий компонент - ції мінімально достатній та необхідній дитині дерло семи (шести) РОКІВ жіття ступінь компетентності, необхідній для її нормального Функціонування у НАВКОЛИШНЬОГО середовіщі. ВІН передбачає набор елементарних знань, уявлень, практичних умінь та навічок, які гарантують дитині адаптацію до життя, здатність орієнтуватіся в ньому, адекватно реагуваті на Яв...
