На заняттях ліпленням перед вихователями ставляться певні завдання: розвиток дитячої творчості, озброєння дітей образотворчими і технічними вміннями, створення інтересу до даного виду діяльності. Система навчання в дитячому садку будується таким чином, щоб підготувати дітей до школи.
В системі естетичного виховання дітей ліплення, так само як і малюнок, займає певне місце і має свої специфіку.
У роботі з дітьми використовуються три види ліплення: ліплення предметна, сюжетна і декоративна. Кожен з цих видів має свої особливості та завдання.
У предметної ліпленню зображення окремих предметів для дитини є більш простим, ніж у малюванні. Діти з цікавістю ліплять фігури людей і тварин. В результаті навчання дітей можна підвести до відносно правильному зображенню людини і тварини, хоча при ліпленні цих предметів вони надають лише найбільш яскраві, характерні ознаки, а форма основних частин залишається узагальненої.
У зв'язку з цим перед дитячим садком постає завдання навчити дітей вмінню змальовувати в ліпленні засновану форму предметів і найбільш яскраві, характерні їх ознаки.
Сюжетна ліплення вимагає від дітей великого обсягу роботи, так як потрібно виліпити кожен предмет, що входить в композицію, встановити його в потрібному положенні на підставці або без неї доповнити ліплення деталями.
Сюжетом для ліплення можуть служити епізоди з навколишнього життя, зміст деяких казок, оповідань.
Виразність сюжетних композицій залежить не тільки від того, як діти вміють зображувати форму, але і від того, як вони пов'язують фігури між собою зображенням дії.
Основні завдання при навчанні сюжетної ліпленні наступні: навчити дітей замислювати і зображати ліпні композиції з 2-3 предметів; вчити творчо підходити до вирішення сюжету, виділяючи основне; використовувати під час ліплення знання форми, пропорцій предметів, свої спостереження за діями живих об'єктів, різні прийоми ліплення.
Сюжетна ліплення проводиться лише в старшій і підготовчій групах. Пов'язано це з тим, що дитині потрібно багато знати про предмети і вміти користуватися різними прийомами зображення. В попередніх групах діти лише підводяться до сюжетної ліпленні і накопичують необхідні знання та вміння.
Декоративна ліплення. Одним із засобів естетичного виховання є знайомство дітей з народним прикладним мистецтвом, з різними його видами, у тому числі і дрібної декоративної пластикою народних умільців. Красиві узагальнені форми, що зображують ляльок, звірів, птахів з умовною яскравим розписом, радують дітей і позитивно впливають на розвиток їх художнього смаку, розширюють дитячі уявлення і фантазію. Хлопцям подобаються декоративні судини, створені гончарами різних народів. Діти охоче розглядають прості, а іноді і хитромудрі форми кухлів, солонок, кашпо і інших виробів.
Спостерігаючи дрібну декоративну пластику народних майстрів, старші дошкільнята можуть самі створювати цікаві вироби, які в подальшому можна застосувати для ігор, для прикраси кімнати, як сувеніри. Добре й охоче хлопці ліплять намиста і підвіски для ляльок, створюють декоративні судини: сільнички, підставки для яєць і вази для дрібних весняних квітів, стакани та підноси для олівців. Ці вироби можуть мати форму листя, квітів, звірів, їх можна цікаво розписати ангобами та гуашшю. До цього виду ліплення слід віднести і створення декоративних птахів з писаними крилами і хвостами.
Декоративна ліплення дозволяє вчити дітей попередньо обдумувати тему, створювати заздалегідь ескіз у вигляді малюнка, умовно вирішувати форму предмета і розпис. Наприклад, сільничка у вигляді квітки, крила птаха або жука розписуються рослинним або геометричним орнаментом. Орнамент включає в себе різні декоративні елементи. Це різні геометричні форми (кола, квадрати, ромби, трикутники і т. д.), рослинні форми (ягоди, листя, трави, квіти та ін.)
Корисно пропонувати дітям прикрашати орнаментом декоративні платівки та інші настінні прикраси.
Робота над декоративною платівкою вчить дітей поводженню з інструментом, вчить різним прийомам ліплення, а головне - красивому декоративному заповнення простору. Деякі елементи можна наносити спеціальної стеком - печаткою у вигляді трубочки, квадрата, трикутника та ін В якості таких печаток використовують цвяхи, гвинти з капелюшками різної форми. Загостреними стеками малюють візерунок на глиняній пластинці, а потім розфарбовують його гуашшю або викладають по ньому рельєф, який є найбільш складним видом декоративної ліплення. При створенні рельєфу на платівку наноситься малюнок і по малюнку викладається ліпний орнамент, кілька виступаючий над загальною поверхнею пластинки. Робота над ліпним орнаметом впливає на розвиток дрібних м'язів кисті руки дитини, учить його працювати кінчиками пальців, робити їх більш гнучкими і чутливими до форми.
Змістом декоративної ліплення можуть бути судини, намиста, настінні і настільні пластинки. У старшій групі можна дати завдання - зобразити судини, намиста, а дітям шести років запропонувати всі види декоративної ліплення, розширюючи способи виконання. Так, в старшій групі діти вчаться ліпити судини шляхом вдавлення або відтягування і прищипування країв, а також стрічковим способом, коли до дна посудини прикріплюється стінка у вигляді лентообразной форми.
У підготовчій групі дошкільнята повинні вміти користуватися всіма вищенаведеними способами, а також способом кругового Налєпа, який полягає в поступовому примазуванням кілець до дна посудини. У цій же групі дітям можна показати спосіб вибирання глини з цілої форми, користуючись стеком-петлею.
У старшій групі вихователь надає дітям більше самостійності у виборі теми, в можливості обміркувати її заздалегідь і виконати. Вчити дітей планувати свою роботу можна під час спостережень, перед читанням літературних творів. Для цього необхідно їх попередити, що вони будуть ліпити той предмет, який розглядають на зображенні або про який їм читають. Це дає можливість заздалегідь налаштувати дітей на майбутнє заняття, чітко сприйняти особливості предмета і якоюсь мірою обміркувати його зображення. Якщо дитина буде твердо знати, над чим він повинен працювати, то це дасть йому можливість більш цілеспрямовано і впевнено займатися ліпленням.
Важливо, щоб діти навчилися розуміти і передавати в ліпленні характер зображуваного. Для цього вихователь повинен підбирати для зображення предмети з яскраво вираженими рисами.
Хлопці, як і в попередній групі, попередньо розглядають предмети. Іноді можна придумувати гри з тими іграшками, які належить дітям виліпити. Але гра не дає можливості планомірно обстежувати предмет.
В основному для образотворчої діяльності потрібно розвивати в дітях зорове сприйняття навколишнього на основі набутих знань і досвіду. Зоровий аналіз тут вихователь проводить так само, як і в інших групах. На початку заняття хлопці розглядають предмет з усіх боків, знаючи, що це необхідно для того, щоб під час ліплення всі сторони виконувалися однаково добре.
Для демонстрованого предмета бажано мати спеціальне пристосування - підставку з поворотним колом, що дасть можливість показати дитині протилежну сторону предмета. Після цього предмет знову повертають в попереднє положення.
Діти 5-6 років вже в стані проаналізувати будову, форму предметів. Вихователь, обводячи жестом форму, пропонує хлопцям розповісти про неї, дати опис її характерних особливостей. Якщо діти не можуть відповісти, то вихователь це робить сам.
Багато способи ліплення дітям знайомі. Вони вміють створювати основні форми, видозмінювати їх, а отже, вихователю немає потреби вдаватися до показу зображення на кожному занятті. Все частіше він покладається на самостійність дітей у вирішенні тих чи інших питань.
Завдання вихователя - зрозуміти задум дитини і допомогти йому, якщо це н...
