Курсова робота
В«Моральне виховання дошкільників в системі всебічного розвитку особистості В»
Зміст
Введення
1. Моральне виховання дошкільників в системі всебічного розвитку особистості
1.1 Механізм та завдання морального виховання дошкільників
1.2 Зміст морального виховання
2. Засоби та методи морального виховання дошкільників
2.1 Засоби морального виховання дошкільників
2.2 Методи морального виховання дошкільників
Глава 3. Експериментальна частина
3.1 Методи дослідження
3.2 Результати дослідження та їх аналіз
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Актуальність даного дослідження визначається тим, що умови розвитку дитини-дошкільника істотно відрізняються від умов попереднього вікового етапу. Значно збільшуються вимоги, що пред'являються до його поведінки дорослими. Центральним вимогою стає дотримання обов'язкових для всіх правил поведінки в суспільстві, норм суспільної моралі. Зростаючі можливості пізнання навколишнього світу виводять інтереси дитини за вузьке коло близьких йому людей, роблять доступними для початкового освоєння ті форми взаємовідносин, які існують між дорослими в серйозних видах діяльності (навчанні, праці). Дитина включається в спільну діяльність з однолітками, вчиться узгоджувати з ними свої дії, рахуватися з інтересами і думкою товаришів. Протягом усього дошкільного дитинства відбувається зміна і ускладнення діяльності дитини, пред'являють високі вимоги не тільки до сприйняття, мислення, пам'яті та іншим психічним процесам, але й до вміння організувати свою поведінку.
Передумови розвитку особистості, що склалися в ранньому дитинстві, створюють основу для нових шляхів впливу на дитину з боку оточуючих. Розвиваючись, дитина засвоює нові психологічні риси і форми поведінки, завдяки яким він стає маленьким членом людського суспільства.
У дошкільному віці набувається той порівняно стійкий внутрішній світ, який дає підстави вперше назвати дитину особистістю, хоча, звичайно, особистістю, ще не цілком склалася, здатної до подальшого розвитку і вдосконалення.
Все це поступово, крок за кроком формує особистість дитини, причому кожен новий зрушення у формуванні особистості змінює вплив умов, збільшує можливості подальшого виховання. Умови розвитку особистості так тісно переплітаються з самим розвитком, що розділити їх практично неможливо.
Розвиток особистості дитини включає дві сторони. Одна з них полягає в тому, що дитина поступово починає розуміти навколишній світ і усвідомлює своє місце в ньому, що породжує нові типи мотивів поведінки, під впливом яких дитина робить ті чи інші вчинки. Інша сторона - це розвиток почуттів і волі. Вони забезпечують дієвість цих мотивів, стійкість поведінки, його відому незалежність від зміни зовнішніх обставин.
Об'єктом даного дослідження є дошкільнята, предметом даного дослідження є моральне виховання дошкільників.
Метою нашої роботи є розгляд морального виховання дошкільників в системі всебічного розвитку особистості.
Гіпотеза: Ми припускаємо, що робота з дошкільниками в певному напрямку може виховати у них моральні цінності, якими вони керуватимуться у своїй подальшій життя.
У зв'язку з поставленою метою та висунутою гіпотезою нами були сформульовані наступні завдання даного дослідження:
1. Розглянути моральне виховання дошкільників в системі всебічного розвитку особистості.
2. Вивчити механізми і зміст морального виховання дошкільників.
3. Вивчити експериментально відношення дошкільнят до моральних норм.
Методи дослідження:
- вивчення та аналіз літератури;
- аналіз проведеної роботи і результатів дослідження;
- спостереження за спілкуванням дошкільнят у різних видах діяльності (у навчальній діяльності та вільної діяльності).
У своїй роботі ми спиралися на праці таких дослідників як Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, А.Н. Леонтьєв, Ж. Піаже, П.Я. Гальперін, Л.А. Венгер, А. Валлон, Д.Б. Ельконін, А.П. Усов, М.М. Поддьяков, В.А. Аверін, В.І. Гарбузов та інші.
1. Моральне виховання дошкільників в системі всебічного розвитку особистості
Моральне виховання - це:
- одна з форм відтворення, успадкування моральності;
- цілеспрямований процес прилучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства;
- формування моральних якостей, рис характеру, навичок і звичок поведінки.
Основою морального виховання є мораль.
Під мораллю розуміють історично сформовані норми і правила поведінки людини, визначають його ставлення до суспільства, праці, людям.
Моральність - це внутрішня мораль, мораль не показна, не для інших - для себе.
З плином часу дитина поступово оволодіває прийнятими в суспільстві нормами і правилами поведінки і взаємин, привласнює, тобто робить своїми, приналежними собі, способи і форми взаємодії, вираження ставлення до людей, природі, особисто до себе [1].
Моральне виховання - основний стрижень загальної системи всебічного розвитку особистості. Моральне виховання тісно пов'язане з фізичним, естетичним, трудовим і розумовою вихованням.
Моральне виховання дошкільників здійснюється в самих різних сферах їхнього життя і діяльності. Дитина відчуває моральне вплив в родині, у колі однолітків, на вулиці. Часто цей вплив не буває адекватним вимогам моралі.
Систематичне, цілеспрямоване формування високоморальної особистості відбувається в організованому дитячому колективі. У дошкільних установах здійснюється спеціальна виховна робота, спрямована на всебічний розвиток особистості. Готуючи підростаюче покоління до життя, праці, вихователі вчать хлопців бути скромними, чесними, принциповими, вчать любити Батьківщину, вміти працювати, поєднувати в собі чуйність і дбайливе ставлення до людей.
Всі ці та інші моральні якості характеризують морально вихованої людини, без формування якого неможливо уявити всебічно розвинену особистість.
Як відомо, дошкільний вік відрізняється підвищеною сприйнятливістю до соціальних впливів [2]. Дитина, прийшовши в цей світ, вбирає в себе все людське: способи спілкування, поведінки, ставлення, використовуючи для цього власні спостереження, емпіричні висновки та умовиводи, наслідування дорослим. І рухаючись шляхом проб і помилок, він може в кінці кінців опанувати елементарними нормами життя і поведінки в людському суспільстві.
Цілі морального виховання дошкільників можна сформулювати наступним чином - формування певного набору моральних якостей, а саме:
- гуманності;
- працьовитості;
- патріотизму;
- громадянськості;
- колективізму.
Ідеальна мета морального виховання - виховання щасливої вЂ‹вЂ‹людини.
1. 1 Механізм та завдання морального виховання дошкільників
Міцність, стійкість моральних якостей залежать від того, як вони сформувалися, який механізм був покладений в основу педагогічного впливу.
Механізм морального становлення особистості:
(Знання та уявлення) + (Мотиви) + (Почуття і стосунки) + (Навички та звички) + (Вчинки і поведінка) = Моральне якість.
Для формування будь-якого морального якості важливо, щоб воно проходило усвідомлено. Тому потрібні знання, на основі яких у дитини будуть складатися уявлення про сутність морального якості, про його необхідність та про переваги оволодіння ним. У дитини повинне з'явитися бажання опанувати моральним якістю, тобто важливо, щоб виникли мотиви для придбання відповідного морального якості.
Поява мот...
