Федеральне агентство з освіти РФ
ГОУ ВПО В«Пензенський державний університетВ»
Кафедра В«Професійна педагогіка і психологіяВ»
Курсова робота
по дисципліни: В«Методика професійного навчанняВ»
по темі: В«Науково-дослідна робота студентів у вищій школіВ»
Виконав: ст. групи 04ТО1Русяйкін Є.О.
Перевірив: к.п.н., Крилова М.М.
Пенза 2008
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне визначення поняття, необхідності і проведення науково-дослідної роботи у вищій школі
1.1 Науково-дослідна робота студентів у вищій школі
1.2 Формування готовності студентів ВНЗ до науково-дослідної діяльності засобами проблемного навчання
Глава 2. Практичний приклад організації науково-дослідної роботи у вищій школі
2.1 Системний підхід до організації наукової роботи студентів в умовах вищої школи
Висновок
Список літератури
Введення
Науково-дослідницька діяльність студентів дозволяє найповніше проявити індивідуальність, творчі здібності, готовність до самореалізації особистості, як педагога професійного навчання так і його вихованця. Незважаючи на обширну нормативно-правову базу в даній області, розвиток методології та методики дослідницької підготовки у вищій школі, на ділі даного виду діяльності приділяється недостатньо уваги. Необхідно приділяти увагу питанню про готовність студентів до науково-дослідної діяльності. Процес дослідження індивідуальний і є цінністю як в освітньому, так і в особистісному сенсі, тому необхідно вдосконалювати підходи
до науково-дослідній роботі, для того що б зробити цей процес найбільш цікавим і продуктивним.
Метою цієї роботи є визначення головних складових, структури науково-дослідної діяльності, готовність студентів до науково-дослідної діяльності та її формування засобами проблемного навчання, розгляд прикладу практичної організації науково-дослідної діяльності.
У даній роботі необхідно дати визначення науково-дослідної діяльності. Розглянути методи теоретичних та емпіричних досліджень. Розглянути поняття готовності до науково-дослідницької діяльності, рівні, та умови її формування.
Робота включає в себе теоретичну частину, в якій розглядається поняття, структура науково-дослідницької діяльності та поняття готовності до цієї діяльності, та практичну частину в якій описується застосування системного підходу до організації науково-дослідної роботи в навчальному закладі.
Глава 1. Теоретичне визначення поняття, необхідність і проведення науково-дослідної роботи у вищій школі
У цій главі розповідається про поняття наукового знання його значення в науково-дослідної діяльності. Докладно описуються методи емпіричних і теоретичних досліджень, умови їх застосування та використання, методи та форми залучення студентів до наукового дослідження, яким належить курсове і дипломне проектування. Розглядаються елементи теорії та методології науково-технічної творчості. Важливим елементом наукової діяльності є готовність до цієї діяльності, тому в роботі розглядаються рівні готовності та умови її формування у студентів у вищій школі.
На даному етапі роботи необхідно дати визначення науково-дослідної діяльності. Розглянути методи і форми емпіричних і теоретичних досліджень. Визначити поняття готовності студентів до науково-дослідної діяльності та її формування засобами проблемного навчання. Це включає і визначення рівнів готовності і розгляд умов їх формування.
1.1 Науково-дослідна робота студентів у вищій школі
У цьому параграфі розглядається основний понятійний апарат всієї роботи, що стосується науково-дослідної роботи студентів. Необхідно розглянути основні поняття та компоненти науково-дослідної роботи: В«науково-дослідна робота студентів В», наукове знання, методи дослідження. Визначити поняття та розібрати елементи науково-дослідного творчості. Визначити етапи мислення по В«здобичіВ» наукового знання. Розглянути всі методи наукового пізнання і визначити умови їх використання.
1) Форми та методи залучення студентів до наукової творчості.
Сучасне поняття В«науково-дослідна робота студентівВ» (НДРС) включає в себе два взаємозалежних елементи:
1) навчання студентів елементам дослідницької праці, прищеплення їм навичок цієї праці;
2) власне наукові дослідження, що проводяться студентами під керівництвом професорів і викладачів.
Керівництво НДРС є обов'язковим елементом діяльності професорів і викладачів вузів, аспірантів. У кожному вузі організовується рада з НДРС, очолюваний ректором; на факультеті - деканом; на кафедрі - завідувачем кафедри. Головними завданнями рад є: надання всебічної допомоги керівництву вузу у створенні умов для широкої участі студентів у науково-дослідній, конструкторської та творчої роботи; поширення позитивного досвіду організації наукової роботи студентів; методичне керівництво роботою нижчестоящих рад; організація науково-технічних конференцій, виставок, конкурсів, оглядів та ін
Форми і методи залучення студентів до наукової творчості умовно поділяються на НДР, включену в навчальний процес, а також НДР, виконувану студентами у позанавчальний час. Навчально-дослідна робота (УІРС) виконується у відведений розкладом занять навчальний час за спеціальним завданням в обов'язковому порядку кожним студентом. Основним завданням УІРС є навчання студентів навичкам самостійної теоретичної та експериментальної роботи, ознайомлення з реальними умовами праці в лабораторії, в науковому колективі.
До таких занять відносяться:
1) лекції з дисципліни В«Основи наукових дослідженьВ» (ЧНІ);
2) практичні та лабораторні заняття з елементами наукових досліджень з дисципліни (ВОНИ, Автомобілі та ін);
3) курсове і дипломне проектування з елементами наукових досліджень, наявності впровадження у вигляді виготовлених стендів, установок, датчиків; публікацій статей, тез доповідей, виготовлених матеріалів на винаходи.
Основною формою наукової роботи студентів, виконуваної у позанавчальний час, є участь студентів у наукових дослідженнях, що проводяться викладачами кафедр та співробітниками наукових установ вузу по держбюджету і госпдоговірної тематики.
Форми творчої роботи студентів: студентські КБ, проектні, технологічні, дослідницькі бюро (СКБ), наукові та обчислювальні центри, науково-виробничі загони.
2) Поняття наукового знання
Знання - ідеальне відтворення в мовній формі узагальнених уявлень про закономірні зв'язки об'єктивного світу. Функції знання - узагальнене розрізнене уявлення про закономірності природи, суспільства і мислення; зберігання в узагальнених уявленнях всього того, що може бути передано в якості стійкої основи практичних дій. Процес руху людської думки від незнання до знання називають пізнанням, в основі якого лежить відображення об'єктивної дійсності в свідомості людини в процесі його суспільної, виробничої та наукової діяльності, іменованої практикою. Потреби практики виступають основною і рушійною силою розвитку пізнання, його метою. Від практики до теорії і від теорії до практики, від дії до думки і від думки до дійсності - така загальна закономірність відносин людини в навколишньому дійсності.
Діалектика процесу пізнання виражається в протиріччі між обмеженістю наших знань і безмежної складністю об'єктивної дійсності, між суб'єктивною формою і об'єктивним змістом людського пізнання, в необхідності боротьби думок, що дозволяють шляхом логічних доказів і практичної перевірки встановити істину. Вся наука, все людське пізнання направлені до досягнення істинних знань, вірно відображають дійсність. Істинні знання існують у вигляді законів науки, теоретичних положень і висновкі...
