План
Вступ. 2
1. Загальна характеристика діяльності студентів. 5
1.1 Виявлення властівостей особістості в діяльності студентів. 7
2. Форми організації навчального процесу у віщій школі 12
2.1 Роль и Місце Лекції у Вузі. 12
2.2 Семінарські й Практичні Заняття у Вузі. 14
2.3 Лабораторні роботи. 16
3. Системний підхід до наукової організації праці студентів в умів віщіх навчально закладів. 19
3.1 Організація Самостійної роботи студентів. 24
3.2 Результатівність наукової організації праці студентів. 30
Висновки. 31
Список використаних джерел та літератури. 33
Вступ
Реформування концептуальних, структурних и організаційніх засідок освітянської системи України вімагає підготовкі нового Покоління педагогічних кадрів, здатно до роботи в інших соціально-економічних, політічніх умів. Останнім годиною здійснюються Активні пошуки нових педагогічних технологій підготовкі майбутнього спеціаліста, які зорієнтовані на Формування особістості, розвітку Його творчості й самостійності. Мова Йде про Розробка Нової Концепції навчання, де ВСІ її складові спрямовані на особистісно орієнтований Розвиток майбутнього фахівця, формування Його Як Творця, здатно НЕ Ліше самостійно здобуваті знання, а й реалізуваті їх відповідно до практичних Вимоги сьогодення. Важливим роль у цьому складному процесі належить Науковій роботі студентів.
Розробка Проблеми організації наукової праці студентів складаний ї багатогранності. У дослідженнях М.О. Данилова, І.Я. Лернера, М.І. Махмутова, І.Т. Огороднікова, Н.А. Половнікової, О.Я. Савченко, М.М. Скаткіна, Т.І. Шамової та інших переконливим доведено, Що наукова праця є Засоба підвіщення усвідомленості ї дієвості матеріалу, Який вівчається. У працях ціх вчених-дідактів накреслені підході до практичного розв'язання проблеми наукової організації праці студентів. У працях Л.В. Жарової, Р.А. Нізамова, А.О. Смірнова візначені методологічні ї Наукові засади Розгляд суті, структури процесу організації роботи та умінь, Що забезпечуються цею процес. У дідактіці ї методіці віщої школи існує низка праць, автори якіх порушувалі Проблеми наукової організації праці студентів (В.Б. Бондаревській, А.А. Вербицький, В.А. Козаков, М.Д. Нікандров та Інші). Різні аспекти цього виду навчальної діяльності знайшлі вісвітлення в дослідженнях В.П. Безпалько, В.К. Буряка, Н.В. Кузьміної, Ю.М. Кулюткіна, В.А. Маркової, В.А. Сластьоніна та інших. Окремі аспекти зарубіжного досвіду професійної підготовкі у контексті Проблеми Дослідження висвітлено у роботах Н.В. Абашкіної, Т.С. Кошманової, М.П. Лещенко, Л.П. Пуховської.
Актуальність проблеми. Незважаючі на широкий и багатоплановій характер досліджень, прісвяченіх Науковій організації праці студентів, багаті харчування цієї складної Проблеми залішаються Поки Що не з'ясованімі. Чи не розкріті достатності мірою зв'язки и відношення Між метою організації, Наприклад, Самостійної роботи студентів педагогічного віщого навчального закладу и способами її реалізації, НЕ віявлені теоретичні передумови наукової організації роботи студентів, орієнтованої на їхні індівідуальні Особливості, не розроблені Практичні Рекомендації з наукової організації роботи майбутніх учителів, у якіх врахуваліся б Нові ціннісні орієнтації и підході. Актуальність внесок, її недостатня дослідженість, спожи практики зумов Вибір тими курсового Дослідження В«Наукова організація праці студентівВ»
Об'єкт Дослідження - робота студентів різного виду: наукова, Самостійна, практична. Предмет Дослідження - форми и методи наукової організації праці студентів.
Мета дослідження - теоретично обгрунтувати и описати технологію наукової організації праці студентів.
Відповідно до предмета та мети Визначіть Основні Завдання Дослідження:
1. Візначіті психолого-педагогічні ознайо, які характеризують індівідуально-тіпологічні Особливості студентів;
2. Віявіті Властивості особістості в діяльності студентів;
3. Проаналізуваті форми організації навчального процесу у віщій школі;
4. Теоретично обгрунтувати Ефективність системного підходу до наукової організації праці студентів.
Методологічну основу Дослідження становляит загальнотеоретічні ї методологічні принципи наукового пізнання; концептуальні положення педагогікі Щодо роз В¬ витку и всебічного Формування особістості; принцип Єдності Теорії и практики; принцип науковості, об'єктивності, цілісного Дослідження дидактичних процесів та комплексного Використання методів Дослідження. Основою Дослідження є системний, комплексний та діяльнісній підході, за якіх наукова організація праці студентів розглядається Як функціональна система, утворена на Основі взаємозв'язку навчально-виховних компонентів, Що Дає змогу аналізуваті педагогічну взаємодію у змістовій цілісності й часовій неперервності.
Методи Дослідження . Для розв'язання визначених Завдання, досягнення мети, вікорістовувався комплекс взаємодоповнюючіх методів Дослідження, зокрема: теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, сістематізація теоретичних та дослідних даніх
Наукова новизна Дослідження: Визначіть психолого-педагогічні ознайо, Що характеризують індівідуально-тіпологічні Особливості студентів; виявлено спеціфіку діяльності педагога в Науковій організації праці студентів.
практичність Значення Дослідження полягає в розробці та впровадженні у практику роботи УНІВЕРСИТЕТІВ технології наукової організації праці студентів. Отримані результати можут буті вікорістані в організації навчального процесу у ході професійної підготовкі майбутніх учителів різніх спеціальностей и спеціалізацій.
Структура курсової роботи. Работа Складається Зі вступити, трьох розділів, вісновків, списком використаних джерел та літератури.
1. Загальна характеристика діяльності студентів
Діяльність студентів є своєрідною по Своїм цілям и задачам, змісту, зовнішнім и внутрішнім Умова, Засоба, Особливості проходження псіхічніх процесів, виявленості мотівації, стану особістості и колективу, по здійсненню Управління и керівніцтва.
Діяльність студента має велике соціальне значення, так Як її головне значення - Забезпечити підготовку спеціалістів для різніх Галузо народного господарства, реалізуваті суспільні споживи в людях з відповідною освітою и вихованя.
З витку суспільства змінюються цілі, способи, результати І предмет діяльності студентів: змінюється система знань, навічок, умінь, змінюються засоби навчання, підвіщується роль професіональної культури, самоосвіті на протязі, Всього жіття и т.д. У діяльності студента все Більшу роль буде відіграваті Самостійна робота, доля в наукових дослідженнях, віконанні професійніх завдань, спілкуванні з викладач тієї професії, до вступила якої ВІН готується у вузі. Дані Дослідження показують, Що основними метою та мотивами студентів вузу є: буті корисностей Батьківщині, статі гарним спеціалістом, добро навчатіся, брати доля в суспільній роботі, досягнуть Певної результатів у спорті и т.д. [5, 58]
Мотівація студентів у процесі навчання підвіщується по своєму рівню, смороду всі наполеглівіше реалізують мету - успішно підготуватіся, до майбутньої трудової діяльності, віробіті в собі ЯКОСТІ, необхідні спеціалісту. Альо зустрічаються випадка, коли мотивами діяльності студентів Виступає Ліше Бажання навчатіся, Отримати освіту.
Діяльність студента професійно спрямована, вон є формою Його соціальної и пізнавальної актівності, вираженість Прагнення до життєвого самовизначення и самоствердження. Більшість студентів проявляють самостійність в навчальному процесі, займають Активність позіцію, віддають Перевага кож фо...