Федеральне агентство з освіти Російської Федерації
Балашовський філія Саратовського Державного Університету
ім. Н.Г. Чернишевського
Кафедра педагогіки
"Методи і форми роботи соціального педагога в загальноосвітньому закладі "
Курсова робота
Виконала: гр. 921, факультет
соціальної роботи
О. Є. Кочеткова
наук: Е.В.Яфарова
Балашов 2005
План.
Введення. 2
Глава I 4
Методи роботи соціального педагога в загальноосвітньому установі. Організація соціально-педагогічної роботи в школі. 4
1.1 Соціально-педагогічна робота в школі. 4
1.2 Професійний статус соціального педагога в школі. 18
Глава II 28
Робота соціального педагога в загальноосвітніх установах: у школі, соціальному притулку. 28
2.1 Інструментарію професійної діяльності соціального педагога. 28
2.2 Соціально-педагогічні технології роботи з дітьми групи ризику в загальноосвітніх закладах: школах, притулках та інтернатних закладах. 37
Висновок. 56
Література. 57
Додатка. 59
Введення
Сучасна соціально-економічна ситуація в країні характеризується різномасштабними перетвореннями в усіх сферах життя, що супроводжується активними процесами руйнування звичних поглядів, переконань, установок, ціннісних орієнтацій і заміщення їх новими. У професійній сфері це проявляється в тому, що престижними в нашому суспільстві сьогодні стають професії, що відповідають потребам нових, народжуваних форм економіки. З кожним роком відчувається брак висококваліфікованих фахівців в самих актуальних для суспільства сферах: здоров'я, освіта, соціальний захист і т.д.
Закон Російської Федерації В«Про освітуВ» (1992) законодавчо закріпив пріоритет особистості в процесі виховання і навчання людини в умовах освітньої установи. Такий підхід вимагає більшої уваги до особистості учня, його соціальним проблемам, які в умовах освітньої установи носять багатоплановий характер. Серед них виділяють необхідність вирішення соціальних та педагогічних проблем людини, обумовлених індивідуальними можливостями його навчання і виховання; взаєминами з учителем, класом, окремими групами і особистостями класу, школи; обстановкою і взаєминами в родині, середовищі безпосереднього спілкування.
Ключовою фігурою в Нині стає соціальний педагог.
Предметом даної роботи є соціальне середовище.
Об'єктом нашої роботи є діти та підлітки.
Мета роботи складається:
- розглянути методи роботи соціального педагога в загальноосвітньому закладі;
- розкрити професійний статус соціального педагога в школі;
- розглянути соціально-педагогічні технології при роботі в загальноосвітньому закладі і інструментарій професійної діяльності соціального педагога.
Глава I Методи роботи соціального педагога в загальноосвітньому установі. Організація соціально-педагогічної роботи в школі
1.1 Соціально-педагогічна робота в школі.
Вітчизняна школа має досвід вирішення соціальних проблем учнів. Це, перш за все діяльність класних керівників, на яких нерідко покладалися функції та соціального педагога, і соціального працівника. Виникає необхідність створення в школі спеціальної служби .
Що може являти собою така соціальна служба в загальноосвітньому закладі?
Соціальний (від лат. Socialis - суспільний) - означає В«пов'язаний з життям і стосунками людей у ​​суспільстві В». Тому соціальна служба повинна бути орієнтована на вирішення проблем соціалізації людини, її виховання, захисту його прав, допомогу у вирішенні проблем самореалізації в середовищі життєдіяльності.
До основних функцій соціальної служби школи відносяться:
• виявлення загальних і приватних соціальних проблем, що мають місце в класах, школі;
• вивчення і діагностика індивідуальних особливостей учня, груп - об'єктів соціальної служби;
• надання допомоги в роботі вчителя з учнем, групою, батьками;
• соціальний захист навчають у зв'язку з виникненням проблем, які мають або можуть мати для нього життєво важливе значення;
• соціальний захист групи, класу від окремих осіб;
• виявлення особистісно-педагогічних можливостей учителя та надання йому допомоги в подальшому підвищенні педагогічної майстерності, дієвості педагогічної діяльності в роботі з учнями, батьками;
• соціально-педагогічна оцінка планованих і проводяться виховних заходів у групах, школі;
• безпосередня підготовка соціально-педагогічних заходів з різними групами школярів, окремими учнями, вчителями, батьками;
• встановлення співпраці з органами соціального захисту, відділами по роботі з неповнолітніми, іншими установами в інтересах вирішення соціальних проблем учнів.
Для забезпечення дієвості такої роботи соціальній службі школи необхідні фахівці, здатні вирішувати завдання діагностики (психолог і соціолог) і прикладної роботи (соціальний працівник і соціальний педагог). Кожен з них покликаний здійснювати свою діяльність в інтересах дитини і школи.
В цілому під всієї діяльності соціальної служби школи умовно можна виділити два основних напрямки: соціальна робота і соціальна педагогіка.
Основним напрямком діяльності соціальної служби школи є виявлення серед учнів окремих осіб, груп, належать до категорій дезадаптованих, мають ті чи інші соціальні відхилення, девіації в поведінці, і організація соціально-педагогічної роботи з ними. Безпосереднє керівництво цієї діяльністю здійснює заступник директора школи з навчально-виховної роботі.
Заступник директора по навчально-виховній роботі як посадова керівна особа здійснює організацію та керівництво виховною діяльністю:
вчителів-предметників;
класних керівників;
класних вихователів;
вихователів груп продовженого дня;
психолога;
соціальних педагогів.
• Кожен з названих фахівців виконує певні функціональні завдання в школі, визначають характер і особливості його діагностичної та виховної роботи. Зміст і спрямованість діяльності заступника директора з навчально-виховної роботи визначається найбільш характерними соціально-педагогічними проблемами, якими живе школа.
Соціальний педагог. В даний час посада соціального педагога введена в багатьох школах. При цьому найчастіше цей фахівець виконує функції або вихователя, який займається культурно-дозвільної роботою зі школярами у позанавчальний час (раніше цим займався піонервожатий), або соціального працівника.
Однак реальна практика шкіл переконливо показує, що цей фахівець має свій специфічний обсяг професійної діяльності. Соціальний педагог - це фахівець, який на основі отриманих в результаті діагностики даних педагогічно грамотно може розробити методику, методичні рекомендації для їх реалізації в педагогічній діяльності різних фахівців школи. Крім того, він і сам повинен уміти педагогічно правильно побудувати виховну, соціально-педагогічну роботу з окремими учнями, різними групами школярів, їх батьками, вчителями.
Він може допомогти:
а) вчителю:
розробити індивідуальну методику роботи з учнем по його навчанню і вихованню;
організувати соціально-педагогічну роботу з класом;
спланувати і надати допомогу в розробці методики реалізації взаємостосунків з окремими батьками;
допомогти в вирішенні конфлікту між вчителем і учнем; вчителем, учнем і його батьками; вчителем і класом та ін;
б) учневі радами (консультацією):
в роботі по самовдосконалення;
як подолати (Попередити в майбутньому) конфліктні ситуації (відносини) в класі, з вчителем, з батьками;
в) батькам консультацією, порадою, методичною допомогою: в налагодженні взаємин з сино...