Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретичні основи Дослідження
1.1 Сутність та Основні Властивості кольори
1.2 Особливості Відчуття и сприймання кольори у молодшому шкільному віці
Розділ 2. Дослідніцько-експериментальна робота
2.1 Розвиток Відчуття кольори у процесі виконан натюрморту
2.2 Методика експериментального Дослідження
2.3 Результати дослідніцько-Експериментальної роботи
Висновки
Список використаної літератури
додатка
Вступ
Актуальність Дослідження. Мистецтво є найбільш повний и концентрованім виразі прекрасного в жітті. Художнє пізнання дійсності поряд з науковим є Важливим Засоба відображення и ПОЯСНЕННЯ дійсності, могутнім знаряддя суспільно-естетичного виховання людей. Художнє відображення життя в творах мистецтва відбувається за Певної законами, Що спеціфічно відбіваються в шкірному віді містецтва. Спеціфічність відображення дійсності шкірних видом мистецтва позначається и на Особливості їх естетичного сприймання.
Велику роль в естетичних розвітку ДІТЕЙ відіграє Образотворче мистецтво, Що пов'язане Із творіння Кольорових образів дійсності и в цьому плані Найкраще відображається в жівопісі. Живопис - ції один з найстародавнішіх, найбільш яскраве и Поширення відів образотворчого містецтва, Що за допомог фарб передає навколішній світ. Це Галузь духовного жіття людей, в якій Завжди знаходять виразі їх почуття, думки, інтересі и переконань людей. Фарба и лініямі смороду передавали Своє уявлення про життя и смерть, про добро и зло, про минуле и Сучасне, Свої мрії про майбутнє [28, 12].
Живопис - ції мистецтво відтворення дійсності за допомог фарб на будь-якій двовімірній поверхні. Художник, зображаючі дійсність, створює зорові Кольорові образи. Колір у жівопісі ї містецтві загаль - ції ті самє, Що звук у музіці. Недарма художники говорять про Особливе "Звучання" Кольори. І.Ю. Рєпін говорів, що В»... форма - Тіло живопису, Малюнок - нерви, а фарби - Його кров "[17, 19]. Колір - ції Важливим елемент мови образотворчого мистецтва. Колорит - Загальне Кольорове и тональна розв'язання картіні.
Живопис відтворює видимий світ у всьому Його багатстві и є Вагом чинників естетичного розвітку и виховання ДІТЕЙ. Зорові враження від сприймання твору живопису органічно пов'язані з усіма іншімі сторонами Нашої свідомості. Матеріали досліджень показують, Що естетічні уявлення ДІТЕЙ багаті, різноманітні и реалістічні за Своїм змістом. У них проявляється безпосередність естетичних переживань, залежність ціх уявлень от суджень дорослих людей, Що оточують Дитино, детермінованість їх умів життя, вихованя и знань дитини.
Психологи естетичного назівають Такі віщі почуття, які породжує в нас краса, або потворність об'єктів, які ми спріймаємо: Це можут буті Явища природи, твори мистецтва або люди, чи їх вчинків и дії [20, 53]. Характеризуючи естетічні почуття, автори [40; 68] зазначаються, Що смороду можут мати споглядальній характер, коли вінікають у зв'язку з сприймання об'єктивної дійсності, и можут ставаті активності, коли органічно включаються в Людський діяльність, надаючі їй певної естетичної форми.
У найпростішій формі естетичне почуття є нібі "Чуттєвій тон", Що супроводіть окремі Відчуття (колі людина одним чистимо кольори або звукам надає Переваги перед іншімі) [48, 26]. Складніше почуття естетичної Насолода вінікає при спрійманні своєрідного Поєднання в цілому предметі Його елементів: звуків, фарб, форм и т.д. Відтак сформованість естетичних почуттів свідчіть про Духовність особістості, а Відчуття кольори є Важливим Засоба естетизму.
Необхідність удосконалення процесу Формування у ДІТЕЙ навічок Відчуття кольори Як Засоба естетичного виховання молодших школярів на уроках образотворчого мистецтва зумов Актуальність Проблеми ї Вибір тими дипломного Дослідження.
Об'єкт Дослідження - Колір Як засіб естетичного виховання молодших школярів.
Предмет Дослідження - методика Формування навічок кольоротворення у процесі виконан натюрморту.
Мета Дослідження - теоретично обгрунтувати и експериментально перевіріті Особливості методики Формування Відчуття кольори на уроках образотворчого мистецтва в процесі виконан натюрморту.
Гіпотеза Дослідження: ЯКЩО у процесі навчання образотворчого мистецтва вікорістовуваті методично обгрунтовані Способи та шляхи Формування навічок кольоротворення, то результатівність виконан натюрмортів в учнів початково класів однозначно підвіщіться.
Відповідно до поставленої мети та гіпотезі візначені Завдання Дослідження:
розкрити сутність та Основні Властивості Кольори.
Показати возможности натюрморту у розвітку Відчуття кольори в учнів початково класів.
обгрунтувати методичні розвітку Відчуття Кольори у процесі виконан натюрморту.
Візначіті Вплив Експериментальної методики на результатівність процесу Кольоротворення у молодших школярів.
Для розв'язання поставлених Завдання и перевіркі гіпотезі використан адекватні АВТОРСЬКОГО задум методи Дослідження:
теоретичні - аналіз, порівняння, синтез, сістематізація, Класифікація та узагальнення теоретичних даніх, представлені у методічній літературі, Вивчення та узагальнення передового педагогічного досвіду.
емпірічні - спостереження, Бесіди, педагогічний експеримент, аналіз результатів експерименту.
Практична значущість Дослідження полягає у розкрітті системи роботи вчителя Щодо оптімізації процесу Формування Відчуття кольори в процесі виконан натюрморту на уроках образотворчого мистецтва у початковій школі.
Структура Дослідження. Дипломна робота Складається Із вступити, двох розділів, вісновків, списку використаної літератури, додатків. Обсягах роботи - 83 сторінки.
Розділ 1. Теоретичні основи Дослідження
1.1 Сутність та Основні Властивості Кольори
Колір - найкращий зображувальних и емоційній засіб живопису. За допомог кольори, наведеного в творі в гармонійну систему, передаються краса й багатство барв реального світу, матеріальність предметів, їхнє природнє забарвлення.
Різноманітні предмети навколішньої дійсності відрізняються один від одного не Тільки матеріалом, величиною та формою, а й Кольори. Отже, Колір - ції одна з невід'ємніх ознайо будь-якого предмета, Причому Дуже мінліва [37, 41]. Відомо, Що Колір природи змінюється НЕ Ліше внаслідок Зміни порист року, альо й годині дня (вранці, вдень чи ввечері). Так, вода в річці, ставу чі морі змінює Свій Колір, Як и небо: то вон блакитна, Як небо вдень у Тиху погоду, то темно-синя з різноманітнімі відтінкамі - у вітряну, то золотисто-червона - у вечірній час.
Тієї самий за Кольори предмет Може сприйматися нашим зором кож по-різному залежних від Його положення в просторі, освітлення, оточення та ін. [57, 33]. Наприклад, Як закони лінійної перспективи в зображенні форми предмета вімагають малювати НЕ Справжня форму, а видиму, так и Повітряна перспектива вімагає в жівопісі передаватися НЕ Справжній Колір предмета, а видимий.
Справжній Колір предмета залежних від Його Просторово положення (віддалення), сили освітлення та НАВКОЛИШНЬОГО середовища змінюється за ясністю, Кольорових тоном та насіченістю.
У міру віддалення предмета від глядача змінюється НЕ Ліше видима величина Його, а й Колір, бо міняється кількісній и якісний характер світлового потоку, Що відбівається ЦІМ предметом [1, 121]. Так, дерева, однакові за величиною и кольори (Зелені), спріймаються нами в міру віддалення меншими и здаються сірімі, блакитні чи злегка фіолетовімі. Зміна тону, ясності и насіченості кольори предметів поклади від кількості и величини част...
