Методика В«НісенітниціВ»
Автор:
Апробація:
Мета: виявлення елементарних образних уявлень дитини про навколишній світ, логічних зв'язках і відносинах, існуючих між деякими об'єктами світу; вміння міркувати логічно і граматично правильно висловлювати свою думку; для дітей від 4 років.
Стомлений матеріал: картина із зображенням великого кількості нісенітниць.
Проведення обстеження: Дитині показується картинка. Під час розглядання дитина отримує інструкцію: В«Подивися уважно на цю картинку і скажи, чи все тут знаходиться на своєму місці і чи правильно намальовано. Якщо що - то не так, то вкажи на це і поясни, чому це не так; поясни, як повинно бути В». Обидві частини інструкції виконуються послідовно. Спочатку дитина просто називає все нісенітниці і вказує їх на картинці, а потім пояснює, як має бути насправді. Час показу картинки і виконання завдання - 3 хвилини. За цей час дитина повинна показати і назвати якомога більше нісенітниць.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - якщо за відведений час дитина помітив всі нісенітниці, встиг задовільно пояснити, що не так і як має бути.
8 - 9 балів (високий рівень розвитку) - дитина помітив і відзначив усі наявні нісенітниці, але від 1 до 3 не зумів до кінця пояснити або сказати, як має бути.
6 - 7 балів (норма) - дитина помітив і відзначив усі наявні нісенітниці, але 3 - 4 з них не встиг до кінця пояснити.
4 - 5 балів (середній рівень розвитку) - відмітив всі нісенітниці, не встиг пояснити 5 - 7 нісенітниць.
2 - 3 бали (низький рівень розвитку) - не встиг помітити 1 - 4 наявні на зображенні нісенітниць, до пояснення справа не дійшла.
0 - 1 бал (дуже низький рівень розвитку) - за відведений час дитина встигла виявити менше 4 з наявних нісенітниць.
Методика В«Пори рокуВ»
Автор:
Апробація:
Мета: з'ясування рівня сформованості уявлень про пори року (рівня наочно - образного мислення) дітей з 4 років.
Стомлений матеріал: сюжетні картинки із специфічними ознаками чотирьох пір року.
Проведення обстеження: перед дитиною розкладаються чотири картинки, на яких зображені чотири пори року. Дитину просять показати, де зображені зима, весна, літо, осінь. Потім запитують: В«Розкажи, як ти здогадався, що тут зображено веснаВ». У випадку утруднення проводиться навчання. Час виконання - 2 хвилини.
Навчання: перед дитиною залишають картинки з зображенням тільки 2 пір року - літа та зими. Задають йому уточнюючі питання: В«Що буває взимку? Знайди, де тут зображена зима В».
Оцінка дій дитини: прийняття і розуміння завдання, рівень сформованості тимчасових уявлень, уміння пояснити в словесному плані свої дії.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - за відведений час дитина правильно назвав і пов'язав всі картинки з порами року, вказавши на кожній з них не менше 2 ознак, свідчать про те, що на зображенні зображено саме даний час року (Всього не менше 8 ознак по всіх картинок).
8 - 9 балів (високий рівень розвитку) - дитина правильно назвав і пов'язав з потрібними порами року всі картинки, вказавши при цьому 5 - 7 ознак, що підтверджують його думку, на всіх картинках, разом узятих.
6 - 7 балів (норма) - правильно визначив на всіх картинках часи року, але вказав тільки 3 - 4 ознаки, що підтверджують його думку.
4 - 5 балів (середній) - правильно визначив пору року тільки на 1 - 2 картинках з 4 і вказав тільки 1 - 2 ознаки на підтвердження своєї думки.
0 - 3 бали (низький рівень розвитку) - дитина не зміг правильно визначити ні однієї пори року і не назвав точно жодного признака.
Або:
1 бал - не розуміє мети, перекладає картинки.
2 бали - приймає завдання, але не співвідносить зображення пір року з їх назвами, тобто не сформовані часові уявлення, але після навчання може виділити картинки із зображенням зими і літа.
3 бали - приймає завдання, впевнено співвідносить зображення тільки двох пір року з їх назвами (Зима і літо).
4 бали - приймає завдання, впевнено співвідносить зображення всіх часів року з їх назвами.
Методика В«Чого не вистачає?В»
Автор: Немов Р.С.
Апробація:
Мета: виявлення рівня розвитку сприйняття дітей з 4 років.
Стомлений матеріал: 7 картинок із зображенням предметів, на яких не вистачає який - небудь істотної деталі.
Проведення обстеження: Дитині пропонуються картинки, дається інструкція: В«На кожній з картинок не вистачає якоїсь важливої вЂ‹вЂ‹деталі, подивися уважно і назви відсутню деталь В». Час проведення обстеження - 25 секунд.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - дитина впорався із завданням за час менше, ніж 25 секунд, назвавши при цьому всі 7 відсутніх на картинках предметів.
8 - 9 балів (високий рівень розвитку) - час пошуку всіх відсутніх предметів зайняло від 26 до 30 секунд.
6 - 7 балів (норма) - час пошуку зайняло від 31 до 35 секунд.
4 - 5 балів (середній) - час пошуку склало від 36 до 40 секунд.
2 - 3 бали (низький) - час пошуку виявилося в межах від 41 до 45 секунд.
0 - 1 бал (дуже низький) - Час пошуку склало в цілому більше ніж 45 секунд.
Методика В«Які предмети заховані в малюнках? В»
Автор: Немов Р. С.
Апробація:
Мета: виявлення рівня розвитку сприйняття дітей з 4 років.
Стомлений матеріал: 3 малюнка із зображенням накладених один на одного контурів реальних об'єктів.
Проведення обстеження: дитині послідовно представляється 3 картинки. Інструкція: В«На малюнку сховалися предмети. Знайди якнайбільше предметів і назви їх В». Час обстеження - 1 хвилина.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - названі 14 предметів, час - 20 секунд.
8 - 9 балів (Високий рівень розвитку) - названі всі предмети за 21 - 30 секунд.
6 - 7 балів (Норма) - названі всі предмети за 31 - 40 секунд.
4 - 5 балів (Середній рівень розвитку) - рішення задачі з часом - 41 - 50 секунд.
2 - 3 бали (низький) - дитина впорався із завданням за 51 - 60 секунд.
0 - 1 бал (дуже низький) - За час більше 60 секунд дитина не змогла вирішити завдання з пошуку та назвою всіх 14 предметів.
Методика В«Що тут зайве?В»
Автор:
Апробація:
Мета: дослідження процесів образно - логічного мислення, розумові операції аналізу та узагальнення дітей з 4 років.
Стомлений матеріал: серія картинок, на яких представлені різні предмети (3 - з однієї серії класифікації, 1 - з іншого).
Опис методики: дитині пропонується серія картинок в супроводі наступної інструкції: В«На кожній з цих картинок один з чотирьох предметів є зайвим. Уважно подивися на картинки і визнач, який предмет і чому є зайвим В». Час обстеження: 3 хвилини.
Інструкція обробки: 10 балів (дуже високий рівень розвитку) - дитина вирішила поставлене перед ним завдання за час, менший ніж 1 хвилини, назвавши зайві предмети на всіх картинках і правильно пояснивши, чому вони є зайвими.
8 - 9 балів (Високий рівень розвитку) - дитина правильно розв'язав задачу за час від 1 до 1, 5 хвилини.
6 - 7 балів (Норма) - дитина впорався із завданням за час від 1, 5 до 2 хвилини.
4 - 5 балів (середній рівень розвитку) - дитина вирішила задачу за час ві...
