Реферат
на тему
В«Методика викладання психології В»
Зміст
Введення
1. Підготовка викладачів психології
2. Знання, вміння, здібності та особистісні якості викладача психології
Висновок
Список літератури
Введення
Як відомо, виділяються три основні цілі психології як дисципліни та діяльності психологів:
1. Пошук нових психологічних знань.
2. Застосування психологічних знань для вирішення практичних проблем.
3. Передача психологічних знань.
На досягнення першої мети спрямована наукова психологія, другий - прикладна і практична психологія, третьої - методика викладання психології.
Наукова психологія як самостійна наука сформувалася в другій половині XIX ст. і протягом ХХ в. виконала величезний шлях розвитку. Вона стала однією з визнаних галузей наукового знання; психологічні кафедри і лабораторії зайняли гідне місце в університетської науки багатьох країн.
Практична психологія як сфера професійної діяльності почала формуватися в 60.е п. ХХ ст. В США, в 70-ті П. - в Європі, в 80-і рр.. - У Радянському Союзі. Незважаючи на труднощі початкового розвитку і утвердження власного статусу, вона поступово стала визнаною областю професійної діяльності. Сталий положення психологічних служб в багатьох сферах охорони здоров'я та освіти є підтвердженням цьому.
Методика викладання психології у багатьох країнах знаходиться тільки в початковому періоді свого становлення, незважаючи на те, що саме викладання психології має настільки ж довгу історію, як і сама психологія. Роботи з методики викладання психології публікувалися впродовж усього ХХ ст., але з'являлися вони досить рідко і стосувалися лише окремих аспектів даної сфери діяльності.
Періоди, коли психологія вводилася в якості навчального предмета в середніх навчальних закладах (на початку і у середині ХХ ст.), знаменувалися активізацією методичної роботи в області викладання психології (Самарін, 1950; Панібратцева, 1971).
Інтерес до психології як науці і сфері практичної діяльності явно переважав протягом усього ХХ ст., хоча більшості психологів волею чи неволею доводилося працювати в якості викладачів психології. При цьому передбачалося, що для успішного викладання психологічних дисциплін цілком достатньо глибоких знань наукової та прикладної психології. Проте останнім часом все більшого кількість фахівців усвідомлює той факт, що психологія як навчальний предмет та психологія як наука - не тотожні поняття. Курс психології має свої дидактичні завдання, тому для успішного викладання недостатньо тільки психологічних знань, необхідно й уміння викладати.
Роботи, присвячені методиці викладання психології у вищих навчальних закладах, стали з'являтися у нас в країні і за кордоном тільки останнім часом. Крім того, організовуються спеціальні конференції або секції в рамках інших конференцій, присвячені питань методики викладання психології в різних типах навчальних закладів. Інтерес психологів до викладацької діяльності зростає.
Методика викладання психології вивчається як обов'язковий предмет студентами, що навчаються за спеціальністю В«ПсихологіяВ». Після закінчення вузу їм присвоюється кваліфікація В«Психолог. Викладач психології В». Таким чином, даний навчальний курс виконує важливу функцію підготовки студентів до викладацької діяльності. Передбачається, що у відповідності з отриманими знаннями, вміннями та навичками фахівець повинен бути готовий до участі В«у вирішенні комплексних завдань в системі народного господарства, освіти, охорони здоров'я, управління, соціальної допомоги населенню В». При цьому він повинен вміти здійснювати наступні види професійної діяльності:
В· діагностичну і корекційну діяльність;
. експертну та консультативну;
. навчально-виховну;
. науково-дослідну;
. культурно- просвітню.
Розглянемо вимоги до професійної підготовленості фахівця з психології (Державний освітній стандарт ..., 2000). Фахівець повинен бути в змозі вирішувати завдання, що відповідають його кваліфікації:
В· на основі накопичених теоретичних знань, навичок дослідницької роботи та інформаційного пошуку вміти орієнтуватися в сучасних наукових концепціях, грамотно ставити і вирішувати дослідницькі та практичні завдання;
В· брати участь у практичної прикладної діяльності, володіти основними методами психодіагностики, психокорекції та психологічного консультування;
В· володіти комплексом знань і методикою викладання психології у вищих навчальних закладах.
Таким чином, кваліфікація В«Психолог, викладач психологіїВ» передбачає готовність до трьох типів психологічної діяльності: наукової, практичної і педагогічної.
1. Підготовка викладачів психології
Вітчизняний і міжнародний досвід показує, що викладання психології здійснюється як психологами, так і педагогами. У першому випадку актуальною стає завдання педагогічної підготовки психологів, а в другому - психологічної підготовки педагогів. Хто краще може викладати психологію: психолог або педагог? Очевидна перевага психолога полягає в глибокому знанні предмета, проте йому часом бракує педагогічної та методичної підготовленості до викладацької діяльності. Педагог не має настільки глибоких знань психології, як психолог, проте у нього є очевидна перевага з точки зору методичної підготовленості, він вміє педагогічно грамотно відібрати навчальний матеріал і навчити йому учнів. Таким чином, не можна дати однозначну відповідь на поставлене вище питання В«хто краще ...? ~. І психологи і педагоги мають право на викладання психології, але важливо, щоб психолог був педагогічно освіченим, а педагог - психологічно освіченим. Тому необхідно приділяти увагу вивченню психологами педагогічних дисциплін, важливих для успішної викладацької діяльності. Поширена думка про те, що знання відповідної наукової дисципліни достатньо для того, щоб викладати її, далеко не завжди є виправданим. У тому випадку, коли психологію викладають викладачі інших предметів, необхідно підвищувати їх психологічну кваліфікацію.
Традиційно в багатьох країнах склалася наступна ситуація: у вищих навчальних закладах психологію викладають психологи - вчені та практики, а в середніх навчальних закладах - викладачі філософських або соціальних дисциплін. Причиною такої ситуації стало, мабуть, традиційне уявлення про університет як про науково-педагогічному закладі, а про школу, гімназії, ліцеї - як про навчальний установі. Тому існує думка, що для вузу важлива в першу чергу наукова кваліфікація, а для школи - педагогічна.
У будь-якому випадку до викладанню допускаються фахівці, які мають відповідну освіту та науково-педагогічну кваліфікацію.
Викладання психології в вищих навчальних закладах здійснюється переважно фахівцями, мають базову психологічну освіту і дипломованими спеціалістами, які мають вчений ступінь кандидата або доктора психологічних наук, а також практично мі психологами, що мають вищу професійну кваліфікацію. Безпосередньо в процесі навчання беруть участь працівники, займають наступні професорсько-викладацькі посади: декан факультету, завідувач кафедри, професор, доцент, старший викладач, викладач, асистент. Порядок заміщення посад науково-педагогічних працівників у вищому навчальному закладі Російської Федерації регламентується відповідним положенням (Положення про порядок заміщення посад ..., 2003).
Заміщення посад професорсько-викладацького складу у вищому навчальному закладі здійснюватися на основі конкурсного відбору, в результаті якого з працівником укладається трудовий договір (контракт) на строк до 5 років. Обговорення і конкурсний відбір претендентів на викладацькі посади проходить на вченій раді вузу, факультету, філіалу вузу. Попередньо кандидатури претендентів на викладацькі посади обговорю...
