Методика викладання психології як педагогічна дисципліна і як наука
Методичний посібник
Методика викладання психології в системі наук, зв'язок з педагогікою. Предмет, цілі і завдання
В даний час психологія викладається практично в усіх вузах, коледжах і середніх школах, а також на різних короткострокових професійних курсах перепідготовки, факультетах підвищення кваліфікації, в системі післядипломної освіти. Незважаючи на істотні відмінності в обсязі і глибині досліджуваних курсів, в специфічній спрямованості їх змісту для підготовки різних фахівців, всім викладачам психології однаково необхідно одне - володіння методикою її викладання.
Методика викладання психології - це наука про психологію як навчальному предметі і закономірностях процесу навчання різних вікових груп.
Розглядаючи методику як педагогічну науку, ми повинні відповісти на питання: В«Як співвідносяться між собою дидактика і методика? »« Який зв'язок між методикою і педагогікою? В»
Педагогіка і методика співвідносяться як родове і видове поняття. Перша визначає загальні закономірності навчання і виховання, а друга інтерпретує їх стосовно до свого навчального предмету.
Різноманітні подання та про предмет методики викладання психології:
1) її предметом є навчання психології, розуміється як процес управління, здійснюваний вчителем, який використовує ряд допоміжних засобів:
підручники, наочні посібники, ТЗН та ін Навчання ж психології - це навчання психологічної діяльності;
2) методика має своїм об'єктом психологічну освіту, навчання основам психологічної науки і нерозривно пов'язане з ним виховання підростаючого покоління;
3) методика викладання психології - це наука про психологію як навчальному предметі і закономірностях процесу навчання різних вікових груп;
3) методика викладання психології - це наука про психологію як навчальному предметі і закономірностях процесу навчання різних вікових груп;
4) предметом дидактики психології є психологічна освіта, включаючи навчання і пов'язане з ним виховання, а також його проблеми і перспективи розвитку, при цьому зауважує, що предмет дидактики психології - це процес і результат засвоєння предметних програмних знань, умінь і навичок;
5) методика - розділ педагогіки, тобто вчені, розглядають предмет методики, включаючи в нього навчання, освіта та виховання, а деколи обмежуючи його сукупністю засобів і методів засвоєння змісту освіти. При цьому вони по-різному розуміють навчання, вважаючи його або взаємодією вчителя й учнів, або процесом оволодіння діями, або пізнавальною діяльністю.
Методика викладання вирішує наступні завдання:
1. Методика викладання як наука розглядає питання про цілі, завдання навчання психології. Без відповіді на це питання вона не може вирішувати інші питання. Певний час метою навчання вважалося озброєння студентів, учнів психологічними знаннями, вміннями та навичками. В даний час все більше зростає роль науки, зростає обсяг знань. Тому важливим є прищеплення навчаним прагнення самостійно здобувати знання.
2. Методика викладання психології як наука вирішує питання про загальні закономірності і дидактичних принципах, на основі яких будуватиметься процес навчання психології
Методика викладання психології розглядає питання В«Чому вчити?В». Який обсяг знань дати навчаним на різних щаблях їх підготовки.
Методи навчання психології.
Методи програмованого навчання припускали перебудову традиційного навчання за рахунок уточнення та операціоналізації цілей, завдань, способів вирішення, форм заохочення і контролю стосовно до предметного змісту знань.
Методи проблемного навчання - Акцентувати не аспекти структурування об'єктивного знання, а ситуації, в яких виявляється особистість учня.
Методи інтерактивного навчання звернулися до способом управління процесом засвоєння знань за допомогою організації людських взаємодій і відносин.
Використання в навчанні психології прийомів цих трьох груп активних методів навчання передбачає створення системи навчальних задач у курсі психології.
Словесні методи навчання психології - джерелом знань і умінь є усне або друковане слово).
Наочні методи навчання психології - джерелом знань і умінь є спостережувані предмети, явища, наочні посібники.
Практичні методи навчання психології - джерелом знань і умінь є практичні дії, виконувані учнями.
Дистанційне навчання - освітні технології, реалізовані в основному із застосуванням інформаційних і телекомунікаційних технологій при опосередкованому чи не повністю опосередкованому взаємодії учня та педагогічного працівника.
Методи закріплення вивченого матеріалу - закріплення вивченого матеріалу.
Сучасні тенденції розвитку освіти.
Цілі, тривалість, структура і зміст навчання психології в значній мірі визначаються національними системами освіти, історичними традиціями, рівнем розвитку і статусом психології як науки в конкретній країні, економічними та політичними чинниками.
Один з провідних дослідників проблем психології вищої освіти А.А. Вербицький виділив наступні тенденції в освіті, які проявляються і будуть проявлятися в різного ступеня до кінця XX століття.
Перша тенденція - усвідомлення кожного рівня освіти як органічної складової частини системи безперервного народної освіти.
Друга система - індустріалізація навчання, тобто його комп'ютеризація і супроводжуюча її технологізація, що дозволяє дієво посилити інтелектуальну діяльність сучасного суспільства.
Третя тенденція - перехід від переважно інформаційних форм до активних методів і форм навчання з включенням елементів проблемності, наукового пошуку, широким використанням резервів самостійної роботи учнів.
Четверта тенденція співвідноситься, по А.А Вербицькому, В«з пошуком психолого-дидактичних умов переходу від жорстко регламентованих контролюючих, алгорімізірованних способів організації навчально-виховного процесу та управління цим процесом до розвиваючих, що активізує, інтенсифікують, ігровим ... В».
П'ята і шоста тенденції відносяться до організації взаємодії учня та викладача і фіксують необхідність організації навчання як колективної, спільної діяльності навчаються, де акцент переноситься В«з навчальною діяльності викладача на Пізнати діяльність студента В».
Характеристика процесу навчання та його зв'язок з вченням.
Навчання - це цілеспрямоване, заздалегідь запроектоване спілкування, в ході якого здійснюється освіта, виховання і розвиток учня, засвоюються окремі сторони досвіду людства, досвіду діяльності та пізнання.
Двосторонній характер навчання - містить завжди взаємопов'язані і взаємообумовлені процеси - викладання і навчання .
Вчення - це діяльність учня по:
В· освоєнню, закріпленню і застосуванню знань, умінь і навичок;
В· стимулюванню до пошуку, розв'язання навчальних завдань, самооцінки навчальних досягнень;
В· усвідомленню особистісного сенсу і соціальної значущості культурних цінностей і людського досвіду, процесів і явищ навколишньої дійсності.
Метою вчення є пізнання, збір і переробка інформації про навколишній світ. Результати навчання виражаються в знаннях, уміннях, навичках, системі відносин і загальному розвитку учня.
Навчання і розвиток. Рівні розумового розвитку
Зв'язок навчання і розвитку людини - одна з центральних проблем педагогічної психології. При її розгляді важливо відзначити, що: а) сам розвиток є складне інволюційному-еволюційний поступальний рух, в ході якого відбуваються прогресивні і регресив...
