Міністерство освіти і науки АРК
Республіканський вищий навчальний заклад
Кримський інженерно-педагогічний університет
Кафедра інформаційно - комп'ютерних технологій
Курсова робота
з навчальної дисципліни:
В«Шкільний курс інформатики і методика викладання інформатики В»
на тему: Методика викладання теми В«Глобальна мережа ІнтернетВ» в 11 класах економічного профілю В»
Виконала:
Студентка 4 курсу групи І-06
Спеціальності В«ІнформатикаВ»
Козіна А.А.
Науковий керівник:
Сейдаметова С.М.
Сімферополь 2009
Зміст
Введення
Глава 1 Шкільний курс інформатики
1.1 Загальні відомості про шкільному курсі інформатики
1.2 Цілі і завдання шкільного курсу інформатики
1.3 Методика викладання шкільного курсу інформатики
Глава 2 Розробка змісту, форм і засобів методики викладання теми В«Глобальна мережу Інтернет В»в 11 класах економічного профілю
2.1 Методика викладання теми В«Глобальна мережа ІнтернетВ» в 11 класах економічного профілю
2.1.1 План конспект уроку - лекції
2.1.2 План-конспект уроку - комбінованого уроку
2.1.3 План конспект уроку - практичного заняття
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Школа як один із найважливіших соціальних інститутів повинна надавати допомогу учням в адаптації до нових економічних відносин за рахунок створення умов для особистісного зростання і підвищення рівня інформованості навчаються в різних сферах життя. Одне з найважливіших і ефективних напрямів роботи школи - активна участь у створенні освітнього середовища, введення в навчальний план курсів, що дозволяють отримати школярам знання і вміння для грамотного і усвідомленого вибору профілю навчання з урахуванням подальшого професійного розвитку [10, с.13].
У модернізації освіти ставиться завдання створення В«системи спеціалізованої підготовки (профільного навчання) у старших класах загальноосвітньої школи, орієнтованої на індивідуалізацію навчання і соціалізацію учнів, у тому числі з урахуванням реальних потреб ринку праці В»[5, с.38].
У зв'язку зі зміною домінанти професійної діяльності і збільшенням частки інформаційного сектора в економіці необхідно готувати школярів до різноманітних видів діяльності, пов'язаних з обробкою інформації. Це включає в себе, зокрема, освоєння засобів інформатизації та інформаційних технологій. Основні науково-технічні зусилля суспільства спрямовуються на створення засобів і методів, що забезпечують ефективну обробку інформації, необхідної для прийняття раціональних (оптимальних) управлінських рішень [8, с.45]. Персональні комп'ютери і створювані на їх основі інформаційно-обчислювальні мережі (від локальних, функціонуючих в межах однієї організації, до глобальних, таких, як Інтернет, що дозволяють зв'язати в єдиний інформаційний простір все світове співтовариство) відкривають нові перспективи розвитку людської цивілізації.
Об'єктом курсової роботи є процес викладання інформатики в школі.
Предметом - методика викладання теми В«Глобальна мережа ІнтернетВ» в 11 класах економічного профілю.
Метою даної роботи є розробка методики викладання теми В«Глобальна мережа ІнтернетВ» в 11 класах економічного профілю.
Для досягнення мети були поставлені наступні завдання:
В· вивчити програму і зміст шкільного курсу інформатики;
В· знайти і проаналізувати літературу з даної теми;
В· розробити поурочне планування викладання теми;
В· проаналізувати і створити форми зворотного зв'язку;
В· розробити роздатковий матеріал.
Курсова робота складається з вступу, двох розділів і висновку. В першому розділі розкрито основні теоретичні відомості про методику викладання інформатики в школі. У другому розділі показана методика викладання теми В«Глобальна мережа ІнтернетВ» в 11 класах економічного профілю.
Глава 1 Шкільний курс інформатики
1.1 Загальні відомості про шкільному курсі інформатики
Поява і початкове становлення інформатики як науки відноситься до другої половини XX століття. Область інтересів інформатики - структура та загальні властивості інформації, питання, пов'язані з процесами пошуку, збору, зберігання, перетворення, передачі і використання інформації в різних сферах людської діяльності.
На думку М.П. Лапчик, предмет інформатики, як і кібернетики, утворюється на основі широких областей своїх додатків, а об'єкт - на основі загальних закономірностей, властивих будь-яким інформаційним процесам в природі і суспільстві [1, с. 9].
Частина інформатики, обслуговуюча проблеми середньої школи, отримала назву шкільної інформатики. Вперше у вітчизняній літературі цей термін введений в концептуальному документі, розробленому під керівництвом А.П.Ершова. В ньому шкільна інформатика визначається як гілка інформатики, що займається дослідженням і розробкою програмного, технічного, навчально-методичного та організаційного забезпечення застосування ЕОМ в шкільному навчальному процесі.
Програмне (або математичне) забезпечення шкільної інформатики підтримує інформаційну, управляючу і навчальну системи середньої школи, включає в себе програмістські засоби для проектування і супроводу таких систем, а також засоби спілкування з ними, орієнтовані на школярів, вчителів та працівників апарату управління органами освіти.
В області технічного забезпечення шкільна інформатика має своєю метою економічно обгрунтувати вибір технічних засобів для супроводу навчально-виховного процесу школи; визначити параметри устаткування типових шкільних кабінетів обчислювальної техніки (КВТ); знайти оптимальне співвідношення використання серійних засобів і оригінальних розробок, орієнтованих на середню школу.
Навчально-методичне забезпечення шкільної інформатики полягає у розробці навчальних програм, методичних посібників, підручників з шкільного курсу інформатики, а також з усіх шкільних предметів, які можуть зазнавати методологічне вплив інформатики, і по курсам, при викладанні яких планується використання засобів інформатики [2, c.33].
До проблем організаційного забезпечення, пов'язаного з впровадженням і підтриманням нової інформаційної технології навчального процесу, зокрема, відносяться: організаційно-технічні заходи щодо забезпечення і подальшого супроводу технічної бази шкільної інформатики та організації розробки, тиражування й доставку педагогічних програмних засобів (ППЗ) в школу; підготовка та перепідготовка кадрів для всіх рівнів системи освіти і насамперед шкільних вчителів, здатних нести в масову школу інформатику як нову наукову дисципліну, як інструмент вдосконалення викладання інших шкільних предметів, як стиль мислення.
1.2 Цілі і завдання шкільного курсу інформатики
Загальні цілі навчання інформатики визначаються з урахуванням особливостей інформатики як науки, її ролі та місця в системі наук, у житті сучасного суспільства. Розглянемо, як основні цілі, характерні для школи в цілому, можуть бути віднесені до утворення школярів в області інформатики.
Освітня і розвиваюча мета навчання інформатики в школі - дати кожному школяреві початкові фундаментальні знання основ науки інформатики, включаючи уявлення про процеси перетворення, передачі і використання інформації, і на цій основі розкрити учням значення інформаційних процесів у формуванні сучасної наукової картини світу, а також роль інформаційної технології та обчислювальної техніки в розвитку сучасного суспільства [3, с. 28].
Вивчення шкільного курсу інформатики покликане також озброїти учнів тими базовими вміннями і навичками, які необхідні для міцного і свідомого засвоєння цих знань, а...
