Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи методики вивчення текстових процесорів
1.1 Теоретичний аналіз наукових джерел та сучасний стан досліджуваної проблеми
1.2 Призначення і можливості текстових редакторів і текстових процесорів
1.3 Методика навчання обробці текстової інформації
1.3.1 Текстовий процесор Microsoft Word
1.3.2 Текстовий процесор WordPad
2 Ефективність використання методики вивчення текстових процесорів в основній школі
2.2 Діагностика рівня вивчення текстових процесорів в основній школі
2.3 Методичні рекомендації по відбору матеріалу
Висновок
Література
Додатка
Введення
Революція в автоматизації діловодства в офісі в 80-ті роки минулого століття стала реально можлива у зв'язку із створенням і широким поширенням персональних комп'ютерів. Персональні комп'ютери в першу чергу витіснили з обігу друкуючі машинки, що складають основу технічних засобів підготовки друкованих документів. Переваги комп'ютера, оснащеного спеціальним текстовим процесором (редактором), перед друкуючої машинкою були явними і полягали в те, що забезпечували значне підвищення зручності, продуктивності виконання робіт і, найголовніше, підвищення якості одержуваних при цьому документів. Поділ в часі етапів підготовки документа, таких, як введення, редагування, оформлення, підготовка до друку та власне сама печатка зробили процес створення документа більш простим і технологічним.
В основному матеріал, викладений в навчальній літературі, носить загальний характер, а в численних монографіях з даної тематики розглянуті більш вузькі питання проблеми "Методика вивчення текстових процесорів". Однак потрібно облік сучасних умов при дослідженні проблематики означеної теми.
Актуальність цієї роботи зумовлена, з одного боку, великим інтересом до теми "Методика вивчення текстових процесорів "в сучасній науці, з іншого боку, її недостатньою розробленістю. Розгляд питань пов'язаних з даною тематикою носить як теоретичну, так і практичну значимість.
Мета дослідження полягає в підвищенні ефективності навчання інформатики в основній школі при використанні методично розробленого матеріалу по текстовим процесорам.
Об'єкт дослідження: процес вивчення текстових процесорів в основній школі.
Предмет дослідження: вплив методики вивчення текстових процесорів на ефективність навчання у школі.
Гіпотеза:
Якщо:
- сформулювати критерії відбору матеріалу;
- розробити методику поєднання теоретичного і практичного навчання,
то можливе підвищення ефективності навчання інформатики в школі.
Для досягнення мети та перевірки гіпотези були поставлені такі завдання:
- Вивчити стан проблеми в літературі;
- виявити проблему методики вивчення текстових процесорів в курсі інформатики в основній школі;
- сформулювати критерії відбору матеріалів;
- розробити методику поєднання теоретичного і практичного навчання;
- розробити завдання на підвищення ефективності навчання.
В ході написання курсової роботи використовувалися такі методи:
1. Анотування літератури.
2. Теоретичний аналіз літератури: вивчення літератури з проблеми написання курсової роботи, вивчення документації.
3. Аналіз сучасної методики вивчення текстових процесорів.
4. Методи вивчення педагогічного досвіду - бесіда.
Курсова робота була проведена в декілька етапів:
1 етап: Вересень 2008р. - Вибір теми курсової роботи. Підбір літератури.
2 етап: Жовтень-листопад 2008р. - Складання плану і вивчення основної літератури по темі.
3 етап: Грудень 2008р. - Теоретичний аналіз відібраних джерел та їх реферування.
4 етап: Січень-лютий 2009р. - Написання курсової роботи (теоретична частина).
5 етап: Березень 2009р. - планування дослідницької роботи, підготовка матеріалу до практичної частини експерименту.
6 етап: Квітень 2009р. - оформлення курсової роботи.
7 етап: Травень 2009р. - захист курсової роботи.
Робота має традиційну структуру і включає в себе вступ, основну частину, що складається з 2 розділів, висновок література.
Практична значимість дослідження полягає в розробці методичних рекомендацій щодо вивчення текстових процесорів в базовому курсі інформатики на прикладі кількох завдань.
Глава 1. Теоретичні основи методики вивчення текстових процесорів
1.1 Теоретичний аналіз наукових джерел і сучасне стан досліджуваної проблеми
У навчальному посібнику В«Редактор Word 2003В» авторами О.А. Житкова та ін описані основні команди редактора Word і способи застосування їх на практиці.
У навчальному посібнику В«Методика викладання інформатикиВ» автора М.П. Лапчик, І.Г. Семакін і Є.К. Хеннер пропонують методику навчання обробці текстової інформації, а також описують роботу в текстових процесорах.
У підручнику В«Інформатика: Базовий курсВ» автор С.В. Симонович пропонує опис програм Microsoft Word і WordPad. Описуються практичні завдання по вивченню процесора Microsoft Word. Також автор докладно описує інтерфейс, призначення та функції процесора WordPad і ще автор порівнює обидва ці процесори.
У додатку В«ІнформатикаВ» до газети В«Перше вересняВ» розглянуто декілька статей автора І.А. Калініна, в яких він докладно описує технологію роботи в програмах: Microsoft Word, WordPad, описуючи тільки важливі моменти. Даним автором пропонуються методичні рекомендації вчителям основної школи по використанню програм загального призначення при вивченні деяких розділів курсу інформатики, а також інших дисциплін.
У підручнику інформатики десятого класу автор Семакін І.Г. знайомить з технологією роботи в деяких прикладних програмах: Microsoft Word, WordPad. Автором запропоновані завдання різного типу на розвиток пам'яті та логічного мислення. Також у навчальному посібнику є практичні роботи з докладним описом їх виконання.
Таким чином, провівши аналіз літератури, можна зробити висновок про те, що в навчальної та методичної літературі з інформатики досить докладно описуються текстові процесори, пропонуються практичні роботи загального характеру, спрямовані на вироблення у учнів навичок роботи з комп'ютером. Але мало уваги приділяється методиці вивчення текстових процесорів. Отже, це питання залишається недостатньо вивченим.
1.2 Призначення і можливості текстових редакторів і текстових процесорів
Для роботи з текстом використовують два основні класи програмного забезпечення: текстові редактори і текстові процесори. Різниця між ними, в першу чергу, полягає в способах оформлення тексту, введеного в комп'ютер.
Текстові редактори служать в основному для вводу і редагування тексту. При використанні текстового редактора створюється текстовий файл, який містить тільки коди символів, які були в нього введені. Це означає, що всі текстові редактори працюю з текстом однаково. Текст, введений в одному редакторі, можна редагувати іншим редактором, не відчуваючи при цьому ніяких труднощів.
Сучасні текстові процесори надають користувачу широкі можливості щодо підготовки документів. Це і функції редагування, допускають можливість будь-якого зміни, вставки, заміни, копіювання і переміщення фрагментів в рамках одного документа і між різними документами, контекстного пошуку, функції форматування символів, абзаців, сторінок, розділів документа, верстки, перевірки граматики та орфографії, використання поряд з простими текстовими елементами списків, таблиць, малюнків, графіків і діаграм.
Значне скорочення часу підготовки документів забезпечують такі засоби автоматизац...
