Пермський державний педагогічний університет
Кафедра дошкільної педагогіки і психології
Логічні блоки Е. Дьенеша і палички Х. Кюїзенера
Виконавець:
Кулакова Татьяна,
531 група
Керівник:
Путяшева
Людмила Олександрівна
Перм, 2009
Одна з найважливіших завдань виховання маленької дитини - розвиток його розуму, формування таких розумових умінь і здібностей, які дозволяють легко освоювати нове. На вирішення цього завдання мають бути направлені зміст і методи підготовки мислення дошкільнят до шкільного навчання, зокрема, предматематіческой підготовки.
В дошкільної дидактиці застосовуються різноманітні розвиваючі матеріали. Однак можливість формувати в комплексі всі важливі для розумового розвитку, і в Зокрема математичного, розумові уміння протягом усього дошкільного навчання дана не в багатьох.
Блоки Дьенеша
Одним з найбільш ефективних посібників є логічні блоки, розроблені угорським психологом і математиком Дьенеша для ранньої логічної пропедевтики, і, перш за все, для підготовки мислення дітей до засвоєння математики.
В методичної та науково-популярній літературі цей матеріал можна зустріти під різними назвами: "логічні фігури" (Фідлер М.), "логічні кубики "(Копилов Г.)," логічні блоки "(Столяр А.). Але в кожному з назв підкреслюється спрямованість на розвиток логічного мислення. У сучасній практиці роботи з дітьми в дитячому садку і початковій школі знаходять місце два види логічного дидактичного матеріалу: об'ємний і площинний. За кожним із цих видів закріпилося свою назву. Об'ємний логічний матеріал іменується логічними блоками, площинний - логічними фігурами.
Маленьких дітей в більшій мірі привертають логічні блоки, так як вони забезпечують виконання більш різноманітних предметних дій.
Дидактичний набір "Логічні блоки" складається з 48 об'ємних геометричних фігур, розрізняються за формою, кольором, розміром і товщині. Таким чином, кожна фігура характеризується чотирма властивостями: кольором, формою, розміром і товщиною. В наборі немає навіть двох фігур, однакових за всіма властивостями. Конкретні варіанти властивостей (червоний, синій, жовтий, прямокутний, круглий, трикутний, квадратний) і відмінності за величиною і товщиною фігур такі, які діти легко розпізнають і називають.
В процесі різноманітних дій з логічними блоками (розбиття, викладання за певними правилами, перестроювання і ін) діти опановують різними розумовими вміннями, важливими як у плані предматематіческой підготовки, так і з точки зору загального інтелектуального розвитку. До їх числа відносяться уміння аналізу, абстрагування, порівняння, класифікації, узагальнення, кодування-декодування, а також логічні операції "не", "і", "Або". У спеціально розроблених іграх і вправах з блоками у малят розвиваються елементарні навички алгоритмічної культури мислення, здатність виробляти дії в думці. За допомогою логічних блоків діти тренують увагу, пам'ять, сприйняття.
Логічні блоки являють собою еталони форм - геометричні фігури (коло, квадрат, рівносторонній трикутник, прямокутник) і є прекрасним засобом ознайомлення маленьких дітей з формами предметів та геометричними фігурами.
Комплект логічних блоків дає можливість вести дітей у їх розвитку від оперування однією властивістю предметів до оперування двома, трьома і чотирма властивостями. В процесі різних дій з блоками діти спочатку освоюють уміння виявляти і абстрагувати в предметах одна властивість (колір, форму, розмір, товщину), порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети по кожному з цих властивостей. Потім вони оволодівають уміннями аналізувати, порівнювати, класифікувати та узагальнювати предмети відразу з двох властивостями (кольором і формою, формою і розміром, розміром і товщині і т. д.), дещо пізніше - по трьом (кольором, формою і розміром; формою, розміром і товщині; кольором, розміром і товщині) і по чотирьох властивостях (Кольором, формою, розміром і товщині). При цьому в одному і тому ж вправі легко можна змінювати ступінь складності завдання з урахуванням можливостей дітей. Наприклад, кілька дітей будують доріжки від хатинки ведмедя, щоб допомогти Марійці втекти до дідуся і бабусі. Але одна дитина будує доріжку так, щоб в ній не було поруч блоків однакової форми (оперування однією властивістю), інший - щоб не було поруч блоків, однакових за формою та кольором (оперування відразу двома властивостями), третій - щоб поруч не було однакових за формою, кольором і розміром блоків (оперування одночасно трьома властивостями).
Для роботи з дітьми однієї групи протягом усього дошкільного дитинства потрібно один-два набори об'ємних логічних блоків і 5-8 наборів плоских логічних фігур.
В комплект блоків входять, як уже зазначалося, 48 фігур: 12 кіл - по 6 товстих і тонких, великих і маленьких кіл червоного, синього, жовтого кольору, а також 12 таких же квадратів, 12 прямокутників, 12 трикутників. (У дитячих садках США використовуються набори логічних блоків з 60 штук. У ці набори включені фігури ще однієї форми - шестикутної.) Логічні блоки виготовляються з дерева або пластику різної товщини. Зразкові розміри великих і маленьких фігур (В см) такі
Товсті блоки повинні бути товще тонких, принаймні, в два рази.
Набори плоских логічних фігур можна зробити з картону або пластику за прикладом логічних блоків. Відмінна риса таких наборів - однакова товщина всіх фігур. Розміри фігур приблизно такі:
Якщо неможливо виготовити набір об'ємних логічних фігур-блоків, то можна під фронтальних і підгрупових вправах користуватися більшими плоскими логічними фігурами. Однак їх розвиваючі можливості кілька вже. Вони дозволяють оперувати відразу не більш ніж трьома властивостями.
Поряд з логічними блоками в роботі застосовуються картки (5x5 см), на яких умовно позначені властивості блоків (колір, форма, розмір, товщина).
Використання карток дозволяє розвивати у дітей здатність до заміщення і моделювання властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію про них. Ці здібності і вміння розвиваються в процесі виконання різноманітних предметно-ігрових дій. Так, підбираючи картки, які "розповідають" про колір, формі, величині або товщині блоків, діти вправляються в заміщенні і кодуванні властивостей. У процесі пошуку блоків з властивостями, зазначеними на картках, діти опановують умінням декодувати інформацію про них. Викладаючи картки, які "розповідають" про всіх властивості блоку, малюки створюють його своєрідну модель.
Картки-властивості допомагають дітям перейти від наочно-образного до наочно-схематичного мисленню, а картки з запереченням властивостей стають містком до словесно-логічного мисленню.
Для проведення деяких ігор і вправ слід додатково приготувати допоміжний матеріал - іграшки-персонажі, обручі, мотузочки і пр.
В Залежно від віку дітей можна використовувати не весь комплект, а якусь його частина: спочатку блоки, різні за формою і кольором, але однакові за розміром і товщині (12 штук), потім різні за формою, кольором і розміром, але однакові за товщині (24 штуки), і в кінці - повний комплект фігур (48 штук). Це дуже важливо. Адже чим різноманітніше матеріал, тим складніше абстрагувати одні властивості від інших, а значить, і порівнювати, і класифікувати, і узагальнювати.
З логічними блоками дитина виконує різні дії: викладає, змінює месйкі, прибирає, ховає, шукає, ділить між "посварилися" іграшками і т.д., а по ходу дій міркує.
Оскільки логічні блоки являють собою еталони форм - геометричних фігур (коло, квадрат, рівносторонній трикутник, прямокутник), вони можуть широко використовуватися при ознайомленні дітей, починаючи з раннього віку, з формами предметів та геометричними фігурами при вирішенні багатьох інших розвиваючих задач.
В посібн...
