Концепція розвитку тестової технології контролю рівня навченості студентів в системі професійної освіти Росії
Евсігнеев Андрій Євгенович
Поняття педагогічного тесту
Незважаючи на те, що багато викладачів інтуїтивно правильно розуміють процес тестового контролю, необхідно дати чітке визначення навчального тесту. Це дозволить уникнути термінологічної плутанини і окреслити межі предмета дослідження.
Педагогічний тест - це система завдань специфічної форми, що дозволяє виміряти рівень навченості студентів, сукупність їх уявлень, знань, і навичок на тій або іншій області змісту.
Необхідно зробити деякі пояснення, до вищенаведеному визначенню. Педагогічний тест розглядається саме як система, як впорядкована множина тестових завдань. Завдання - це ті елементи, "цеглинки" з яких складається педагогічний тест. Педагогічний тест, в більшості випадків, не вимагає кваліфікованих викладачів для перевірки результатів тестування. Педагогічний тест, як правило, не потребує великої кількості навчального часу на його перевірку.
Підходи до класифікації педагогічних тестів
Що стосується класифікації тестів, то аналіз зарубіжної та вітчизняної літератури показує, що існують кілька підходів до цієї проблеми.
перше, педагогічні тести класифікуються за методологією інтерпретації результатів тестування на нормативно-орієнтовані і критеріальною-орієнтовані.
друге , педагогічні тести розрізняються на гомогенні і гетерогенні.
третє, педагогічні тести в системі професійної освіти (ПО) поділяються на види: вступні, поточні, на тести проміжної та підсумкової атестації.
четверте , за формою пред'явлення педагогічні тести розрізняються на "паперові" (бланкові), коли випробуваному надається роздруківка тесту на папері, і на комп'ютерні, коли студент повинен відповідати на завдання працюючи на комп'ютері.
Наведемо короткий опис різних видів педагогічних тестів.
Нормативно-орієнтовані і критеріальною-орієнтовані тести. Нормативно-орієнтований педагогічний тест (по-англійськи norm-referenced test) дозволяє порівнювати навчальні досягнення (рівень підготовки, рівень професійних знань і умінь) окремих випробовуваних один з одним. Критеріально-орієнтований педагогічний тест (по-англійськи criterion-referenced test) дозволяє оцінювати, якою мірою випробувані оволоділи необхідним навчальним матеріалом.
Нормативно-орієнтовані педагогічні тести використовуються для того, щоб отримати надійні і нормально розподілені бали для порівняння тестованих.
Критеріально-орієнтовані педагогічні тести застосовуються для того, щоб інтерпретувати результати тестування відповідно рівнем навченості випробовуваних на добре певній галузі змісту.
Істотне значення набуває використання критеріально-орієнтованих тестів в системі ПО для поточної, проміжної і підсумкової атестації студентів. Викладачі навчальних закладів можуть використовувати результати критеріально-орієнтованих тестів, щоб правильно оцінити рівень підготовки студентів, а також визначити якість тих чи інших програм навчання. Тести цього типу дозволяють проводити моніторинг успішності студентів, вчасно визначати недоліки в підготовці студентів. Викладачі та керівники навчальних закладів відзначають, що результати критеріально-орієнтованих тестів особливо корисні при діагностиці недоліків у навчанні, а також у підсумковій і проміжної атестації студентів. Критеріальною-орієнтовані тести також використовуються для оцінки різних освітніх програм.
Останнім часом в середніх спеціальних навчальних закладах Росії однозначно визначають сукупність уявлень, знань, умінь і навичок, які студенти повинні засвоїти, щоб отримати відповідний диплом. Ця сукупність отримала своє втілення в створення державних освітніх стандартів (ГОС). Використання критеріально-орієнтованих педагогічних тестів, заснованих на державних освітніх стандартах, для підсумкової та проміжної атестації студентів є на наш погляд надзвичайно перспективним.
Гомогенні та гетерогенні педагогічні тести. Гомогенний педагогічний тест грунтується на змісті якої-небудь однієї дисципліни. При його розробці автори повинні чітко відслідковувати, щоб кожне завдання не виходило за своїм змістом за рамки даної дисципліни. Гомогенний тест може бути як нормативно-орієнтованим, так і критеріально - орієнтованим, в залежності від мети його створення. Такий тип педагогічного тесту найбільш поширений в навчальному процесі.
Гетерогенний педагогічний тест грунтується на змісті декількох дисциплін. Гетерогенний педагогічний тест є по своїй істоті міждисциплінарним. В більшості випадків кожне завдання гетерогенного тесту включає в себе елементи змісту декількох дисциплін. При його розробці автори повинні представляти собі мети його створення і бути компетентними в багатьох дисциплінах. Природно, гетерогенний тест набагато більш важкий для авторів, ніж гомогенний. Однією з різновидів гетерогенного тесту є набір гомогенних тестів, тобто гетерогенний тест може складатися з ряду гомогенних частин (субтестів). Найбільшого поширення гетерогенні тести отримали при підсумковому контролі студентів, а також при професійній атестації кадрів.
Види тестів в системі професійної освіти. Основними видами контролю над навчальною діяльністю студентів є поточний, періодичний (рубіжний, поетапний, проміжний) і підсумковий контроль. До жаль, термінологія видів і рівнів контролю до кінця не встановлена, і різні автори використовують терміни різному. Враховуючи, що в системі ПО Росії необхідні вступні випробування для вступників, ми будемо розглядати наступні види тестового контролю: вступний, поточний, проміжний (або рубіжний, поетапний) і підсумковий (Таблиця 4.2). Вступний тестовий контроль здійснюється при прийомі в середній спеціальний навчальний заклад в якості вступного випробування. Вступне тестування проводиться за декількох дисциплін передбаченим у нормативних документах про прийом в навчальні заклади.
Таблиця 4.2
Види тестового контролю в системі ПО Росії і їх основні характеристики
Вид тесту
Тип тесту
Прийоми розробки
Оцінки показників якості
Вступний
Норматівнооріентірованний, гомогенний
Централізований
Надійність - понад 0.9. Прогностична валідність більше 0.5
Поточний
Критеріально-орієнтований, гомогенний
Децентралізований
Надійність - більше 0.75. Висока змістовна валідність
Проміжний
Критеріально-орієнтований, гомогенний
Децентралізований та (Або) централізований
Надійність - понад 0.8. Висока змістовна валідність
Підсумковий
Критеріально-орієнтований, гетерогенний
Централізований
Надійність - понад 0.9. Висока змістовна валідність. Критеріальна валідність більше 0.5
Для стандартизації вимог до абітурієнтів і уніфікації (однаковості) процедури вступних випробувань тестовий контроль абітурієнтів має бути організований централізовано. Для вступних тестів можна рекомендувати гомогенний нормативно-орієнтований підхід до інтерпретації результатів тестування. Хоча, як показує зарубіжний досвід, існує і гетерогенний нормативно-орієнтований тест SAT для вступників та коледжі США складаєт...
