ПЛАН
Введення
Глава I Класний керівник у сучасній школі
1.1 Класний керівник у школі, специфіка його роботи
1.2Основние функції та обов'язки класного керівника в школі
1.3 Мета навчання і виховання класного керівника
1.4 Методи виховання для практичної роботи класного керівника
1.5 Майстерність
1.6 Форми роботи класного керівника
1.7 Система роботи класного керівника та його основні напрямки
1.8 Педагогічні завдання класного керівника
1.9 Виховний процес і його закономірності
1.10 Професійна придатність класного керівника
1.11 Педагогічна умілість
Глава II . Організаційно-педагогічна робота класного
керівника
2.1 Робота класного керівника з вивчення учнів
2.2 Спостереження класного керівника за учнями
2.3 Згуртування колективу класу
17 Новаторство
Глава III . Робота класного керівника з створенню та вихованню учнівського колективу
3.1 Створення учнівського колективу
3.2 Робота класного керівника з підвищенню успішності, трудовому та моральному вихованню учнів
Глава IV . Робота класного керівника з вчителями і батьками
4.1 Робота класного керівника з вчителями
4.2 Робота класного керівника з батьками
4.3 Планування класного керівника виховної роботи.
Ведення документації класу
Висновок
Література
Введення
Основним структурним елементом в школі є клас. Саме тут організовується пізнавальна діяльність, формуються соціальні відносини між учнями. Представницькі функції в органах самоврядування школи реалізуються також частіше всього від імені класу. У класах здійснюється турбота про соціальне благополуччя учнів, вирішуються проблеми дозвілля учнів, первинного згуртування колективів, формується відповідна емоційна атмосфера. До кожного класу, починаючи з IV, наказом по школі прикріплюється один з успішно працюють у даному класі вчителів. Це - класний керівник.
Мета моєї курсової роботи наочно показати роботу класного керівника в класі. Які обов'язки, функції він виконує, зміст і форми організаторської роботи. Класний керівник виконує зовсім не останню роль в шкільному колективі.
Вперше посаду класного керівника (групповода) була введена в 30-і рр.. До цього виховну роботу в групах виконували вчителі. Перша інструкція про групповодов була затверджена Наркомпросом РРФСР в 1931 р. Після перейменування груп в класи групповодов стали називатися класними керівниками. У 1960 р. було прийнято Положення про класного керівника восьмирічної та середньої загальноосвітньої трудової політехнічної школи з виробничим навчанням. В даний час керівним документом по класному керівництву є методичний лист Міністерства освіти СРСР В«Про роботу класного керівника В»(1975).
Педагогічний процес в класі спрямований на всебічний розвиток школярів. Кожен педагог і активіст класу виконує певну частину загального завдання. Їх колективна праця потребує керівництва, щоб зробити його більш цілеспрямованим, попередити дублювання та пробіли. Тому основна роль класного керівника полягає в організації, стимулюванні та координації усіх виховних впливів у прикріпленому класі. В рамках своєї діяльності він здійснює комплексний підхід до виховній роботі з учнями.
Доступними і коректними засобами класний керівник погоджує навчально-виховну роботу вчителів, які викладають у класі; формує колектив учнів і направляє його роботу; координує спільну діяльність вчителів і колективу учнів; власними силами, залучаючи всіх вчителів та фахівців з боку, проводить позакласну виховну роботу; організовує і регулює багатосторонні зв'язку класу із зовнішнім світом.
Змістовна сторона роботи класного керівника визначається загальними завданнями комуністичного виховання. Спираючись на піонерський загін або комсомольську організацію, класний наставник формує у вихованців марксистсько-ленінське світогляд і комуністичну моральність, їх активну життєву позицію, прищеплює школярам любов до знань, праці і готує їх до свідомого самовизначенню. Важливою роллю класного керівника є виховання у школярів відповідального ставлення до навчання і здатності вчитися самостійно. Він розпорядженні чималими можливостями для розвитку естетичних інтересів і художнього смаку в учнів. Його педагогічний борг - піклуватися також про збереження та зміцненні здоров'я вихованців. Особлива роль класного керівника полягає в тому, щоб, підвищуючи педагогічну культуру батьків учнів, домагатися єдності у виховній діяльності школи і сім'ї.
Таким чином, класний керівник виступає і як організатор виховної діяльності, і як наставник учнів.
Класний керівник - педагог-професіонал, духовний посередник між суспільством і дитиною в освоєнні культури, накопиченої людством, організуючий систему відносин через різноманітні види виховує діяльності класного колективу; створює умови для індивідуального самовираження кожної дитини і розвитку кожної особистості, збереження неповторності й розкриття його потенційних здібностей, захисту інтересів дитинства.
Хороший вихователь - це насамперед високоморальна людина. Він чесний і справедливий, порядний під всіх своїх думках і діях. Такий наставник знає і розуміє духовний світ своїх вихованців, живе їхніми радощами і печалями, дорожить їх довірою, завжди делікатний і тактовний у звертанні з ними, не злопам'ятний, терплячий і відхідливий. Він любить і глибоко поважає кожного свого вихованця, уважний, турботливий, доброзичливий.
Глава I .
Класний керівник
в сучасній школі
1.1. Класний керівник в школі, специфіка його роботи
Класний керівник - найближчий і безпосередній вихователь і наставник учнів. Він організовує і направляє виховний процес у класі, об'єднує виховні зусилля вчителя, батьків і суспільства, відповідає за організацію виховної роботи в своєму класі. У діяльності класного керівника органічно поєднуються ідейно-виховна, організаційна та адміністративні функції. Класний керівник дбає про всебічний розвиток дітей, про колективізм, працьовитість, вихованні, про підвищення якості знань зміцненні дисципліни і порядку в класі.
Основне в діяльності класного керівника - виховання учнів і згуртування їх в дружній колектив. Звичайно, в центрі його уваги стоять питання навчальної роботи, підвищення рівня знань. Але до їх вирішення він підходить передусім як вихователь. Він допомагає вчителям у підвищенні якості навчання.
Класний керівник лише частково безпосередньо організовує дитяче життя та діяльність. Значно більшу роль в цьому сенсі відіграють батьки, вчителі-предметники, наставники, майстри, керівники гуртків, секцій, студій, організуючі побут, навчальний та суспільно корисна праця, суспільну діяльність, туризм, краєзнавство, технічне і художня творчість школярів. Класний керівник відповідає за зміст виховного процесу, його відповідність цілям гуманістичного демократичного виховання і активність участі в ньому дітей. Для цього необхідна діагностика, достатньо повна поінформованість вихователя про участь дитини в різних видах діяльності, його стосунках в групах, характер і зміст спілкування, формуються потребах і інтересах, стимулах і мотивах поведінки. На основі інформації, одержуваної від самих дітей, від безпосередніх організаторів їхнього життя, класний керівник контролює стан виховних відносин, дає поради, вносить педагогічні корективи в перебіг життя.
Робота класного керівника - цілеспрямована, системна, планована діяльність, будов...