МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БІЛОРУСЬ
УСТАНОВА ОСВІТИ
В«Гродненський ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені Янки Купали В»
педагогічний факультет
відділення В«Дошкільний освіту В»
Контрольна робота
по курсу: В«Методика екологічного виховання дошкільнят В»
тема: В«Календарі природи: значення, види і методика організації роботи з ними в дошкільному закладі В»
Студентки 3 курсу. 4 групи
Заочної форми навчання
Акулич-Дудко Т.Ю.
ГРОДНО 2008
Зміст
Введення
1 Значення календарів природи, їх види
2 Методика організації роботи з календарями природи в дошкільному закладі
3 План-конспект ведення календаря природи
Висновок
Список використаних джерел
Введення
Всі явища в природі відбуваються в певній послідовності. Щорічно в певному порядку, одна за іншою, йдуть пори року. У кожному з часів року природні явища також відбуваються у визначені терміни, в певному порядку. Навесні тане сніг, пробуджуються рослини і тварини, прилітають птахи. В літні дні у тварин і птахів з'являється нове потомство, на деревах і чагарниках дозрівають плоди і ягоди. Восени дерева втрачають свій зелений наряд, відлітають на південь перелітні птахи, звірі посилено готуються до зими. Взимку рослинний світ перебуває в стані спокою, багато тварин ховаються від снігових бур і лютих морозів.
У дитини, яка тільки починає розуміти навколишній світ, все це викликає величенний інтерес. Один з найбільш доступних способів зрозуміти навколишнє дійсність - постежити за нею. Дитина спостерігає, аналізує, робить висновки.
Однак пізнання дошкільниками навколишнього світу, явищ природи можливо не тільки за допомогою спостережень - велику допомогу в цьому може надати моделююча діяльність. Різноманіття природних явищ, складових безпосереднє оточення дітей, створює видимість їх легкого пізнання в процесі спостережень. Але лякливість і прихований спосіб життя багатьох тварин, розтягнута в часі мінливість розвиваються організмів або сезонних явищ природи, непомітні для сприйняття зв'язки і залежності всередині природних співтовариств народжують об'єктивні труднощі для дошкільнят, розумова діяльність яких знаходиться в становленні. Це і викликає необхідність моделювання деяких явищ, об'єктів природи.
1 Значення календарів природи, їх види
У процесі ознайомлення дошкільників з природою можна створювати і використовувати самі різні моделі. Одні з них є календарі природи - графічні моделі, які відображають різноманітні, довгостроково відбуваються явища і події в природі.
Ведення календарів природи має велике значення для екологічного виховання дітей з двох точок зору: спочатку відбувається його створення (моделювання явищ), потім - використання в навчальному чи у виховному процесі. Для розвитку дошкільників важливе значення має і знайомство з закономірно протікають змінами в природі: ріст і розвиток живих істот, сезонні зміни в природі.
Ведучи подібну роботу, розширюється кругозір і уявлення дітей, розвиваються і уточнюються уявлення про предмети і явища дійсності, встановлюються певні логічні зв'язки і залежності між ними, збагачується словниковий запас, розвивається спостережливість і стійкий пізнавальний інтерес.
Робота з календарями природи має для дітей у плані розумового виховання велике значення: абстрагує і наочно демонструє закономірний зв'язок природних об'єктів, зв'язок причинно-наслідкового характеру. А це дає можливість узагальнено пізнавати явища, сприяє розвитку не тільки наочно-образного, але й логічного мислення.
Барвисті картини природи в різний час року при вмілому керівництві педагога стають засобом естетичного і морального виховання: почуття прекрасного, у них розвивається художнє сприйняття дійсності. Привчають дошкільнят до акуратності і систематичності в роботі. Важливе значення мають і в патріотичному вихованні. Діти вчаться любити і берегти рідну природу, розвиває почуття гордості за свій край.
Можна виділити три типи календарів, які мають широке застосування в дошкільних установах і відображають ті явища природи, які знаходяться в поїли зору дітей і состовляет зміст найбільш частих спостережень.
Календарі спостережень за ростом і розвитком живих істот.
Проводячи таку роботу, можна спостерігати ріст і розвиток редису, огірка, цибулі. Або тварин - ріст і розвиток хом'яка в старшій групі або розвиток курчат та їх взаємовідносини з куркою в підготовчій групі. Ведення такого календаря можна робити такими способами. Розглянемо їх на прикладі спостережень за ростом редису (ріс1.1). Перші три графи заповнюються щоденно, дні тижня зафарбовуються різними кольорами, погода та городні роботи фіксуються значками. В останній графі один раз в кінці тижні дається кольорове зображення овоча, мірна смужка зафарбовується по висоті рослини.
Рис. 1.1 Календарі спостережень за ростом редису
Ще один спосіб заповнення - це календар-ширма. Він відображає просторово часові параметри росту та розвитку городньої культури (рис.1.2). Одноразові щотижневі спостереження і відмітки (кольоровий малюнок) створюють картину послідовних зміні підземної і надземної частин рослини. Одночасний запис погоди, трудових операцій дає уявлення (хоча і неповне) про умови, в яких розвивається овочева культура. Графа В«часВ», наприклад, показує, скільки тижнів триває розвиток коренеплоду. Аналогічним чином можна моделювати процес росту і розвитку будь-якої рослини (грунтового або кімнатного), вирощуваного вегетативним способом або з насіння, але має відносно швидкий ріст і нетривалий період розвитку.
Рис.1.2. Сторінки календаря з'єднані в ширму. На трьох сторінках зображено послідовний зростання редису за три тижні
Фіксувати зміни зростаючих рослин значно простіше, ніж змін молодих тварин. Це пояснюється тим, що останні володіють поведінкою і тому під час росту і розвитку набувають не тільки нові зовнішні риси, але й нові моменти в поведінці. Графічна модель зростання і розвитку тваринного повинна відображати зміни не тільки зовнішнього вигляду (будова), але і рухову активність (поведінку), мінливі умови зовнішнього середовища. Під руховою активністю слід розуміти, як переміщається тварина в просторі (ходьба, біг, стрибки), як здобуває їжу, які дії, спрямовані на встановлення взаємовідносин з родичами і з іншими живими істотами. Таким чином, зміст графічної моделі цього типу більш обширно. Тому запис поведінки тварин представляє деяку складність. Це пов'язано з пошуком адекватних і зрозумілих значків-символів.
Календар спостережень за птахами.
Цей календар, як і інші, є моделлю. Він має три поступово ускладнюються модифікації: для молодшого і середнього віку, для старшої групи. (Рис. 1.3,1.4)
Рис.1.3 Календар спостереження за птахами (молодша та середня група).
Рис.1.4 Календар спостереження за птахами (старша група)
Календар для молодших і старших дошкільників (верхня частина) заповнюється картками з зображеннями птахів, що прилітають на годівницю. Спостереження цим способом провадяться кожен день заново, і ніякі позначки (В«слідиВ») не ставляться. Календар старшої і підготовчої групи, (нижня частина) заповнюється інакше: щодня в смужках відповідного дня проставляються кольорові позначки - В«галочкиВ» (символічне зображення птахів, які залишаються в календарях як сліди спостережень). Розрізняються календарі не тільки записом спостережень, але і своїм змістом. Обсяг модельованого змісту для старших дошкільнят більш значний: враховуєт...
