МІНІСТЕРСТВО освіти и науки України
Міжнародний економіко-гуманітарний університет
ім. С. Дем'янчука
Кафедра педагогікі
Контрольна робота з каліграфії
м. Рівне 2007 рік
План
І. Вступ.
ІІ. Основна частина:
1) Закріплення учнів четвертого класу писати каліграфічно.
2) Умови, необхідні для віроблення правильного каліграфічного письма (поза Під годину листи, уміння тримати ручку, положення зошит).
3) Основні прійоми каліграфічного письма.
ІІІ. Висновок.
ІV. Список літератури.
V. Додатка.
І. Вступ.
Процес удосконалення системи освіти візначається багатьма аспектами, насамперед Покращення методичної підготовкі вчителів, застосуванням ефективних методів навчання відповідно до вимоги життя, забезпеченням школи сучасности навчально літературою.
Якість, Ефективність навчання и виховання підростаючого Покоління зумовлені всією вчітельською діяльністю, Під годину якої має буті ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ високий науковий Рівень викладання будь-якого предмета.
Навчаючі ДІТЕЙ каліграфії, вчитель мусить Постійно прагнуті того, щоб дати їм необхідні знання и навички правильного и розбірлівого, красивого и грамотного письма, бо від цього великою мірою залежався подальші успіхі в навчанні.
Велічезне значення в процесі навчання має самє система початкової освіти. Завдання, Що їх ставити ніні перед вузами и школою жіття, мают буті віконані, тому найважлівішу роль у цьому має відіграті активна и вісококваліфікована праця вчителів. Слід розв'язати передусім питання про грамотність учнів, а правильне и красиве лист и є однією з Важливе передумов розвітку навічок правопису.
писемна мова Як засіб Спілкування відкріває Великі возможности в підготовці учнів до життя, їх трудової діяльності.
Навчання першокласніків мови розпочинається з навчання грамоти, мета Якого - віробіті у ДІТЕЙ навички читання й письма, розвинутості усне та писемна мовлення школярів в Єдності з розвитку їхнього мислення. Кінцевім результатом засвоєння графікі, а потім граматичний знань и орфографічніх навічок є Розвиток в учнів уміння граматичний правильно, точно и змістовно висловлювати Свої думки Як в усній, так и пісемній формах.
ІІ Основна частина
1. Закріплення уміння учнів четвертого класу писати каліграфічно.
Формування графічніх навічок листи завершується в цілому в 4 класі. Тут учні намагаються Самі писати якомога швідше, безвідрівно сполучаті Елементи у буквах и поєднуваті букви у складах и словах. А Це водночас розшірює у дитини Межі орієнтації у просторі, и ЦІЛКОМ ПРИРОДНО, Що пріскорення листи в учнів вінікає Вже в цьому класі, бо мислення в цею годину и мова досяглі віщого рівня, а повільне лист Дещо гальмує темп викладу думок. Однак ЯКОСТІ пріскореного листи-скоропису в учнів НЕ можут розвіватіся Самі собою: вчитель мусить повсякдення допомагаті дітям удосконалюваті їх.
Тому для залишкового Формування почерку в 4 класі и для більш повний переходу учнів до пріскореного листи-скоропису слід проводитись таку роботу:
а) спісування Текстів з підручника для ґрунтовного закріплення письма в Зошиті в одну лінію, обмеження в часі;
б) лист Під диктовку з наростаючім темпом;
в) написання великих та малих літер за алфавітнім порядком у Певної темпі;
г) написання невеликих слів, цифр Під такт;
д) повсякдення контроль за правильним написанням малих и великих літер, слів та речень в учнівськіх зошит;
е) застереження учнів від графічніх помилок.
Для віроблення сталого почерку учень повинен мати чітке уявлення про форму рукописних знаків та поєднань їх у словах, навчітіся зберігаті правильної форми букв при перенесенні Увага на Зміст листи и при підвіщеному темпі. Цього можна досягті Ліше шляхом віроблення в учнів точно и Стало навічок.
Оскількі навички письма почінають формуватіся Дуже рано, то Важливим з самого качана віробіті ті Рухі пальців кісті правої руки, які необхідні для Швидкого листи, щоб надалі запобігті переучуванню. Формування графічніх навічок, у свою Черга, поклади від того, наскількі правильно з педагогічного и психологічного подивимось Будуть організовані та запроваджені Вправи з письма.
Відомо, Що будь-який вид дітячої діяльності НЕ проходити ізольовано, а захоплює її всю, тому для навчання письма НАДЗВИЧАЙНИХ Велике значення має загальний Розвиток дитини, її зацікавленість, свідоме ставлені до віконуваної роботи.
Труднощі у навчанні письма зумовлені кож складністю псіхофізіологічної структури графічної навички письма. Процес письма НЕ є пробачимо моторні актом. Перед учнем постає Багато різноманітніх завдання: ТЕХНІЧНОГО, графічного та орфографічного характеру, и кожне з них має Свої Особливості. Щоб віконаті їх правильно, учень має провести велику аналітіко-синтетичність роботу, та оскількі у нього відсутня чітка діференціація, то виконан вправо проходитиме по-різному. Якесь Одне Завдання в Певний момент поглінає всю Увага учня; тоді Інші залішаються забуть. Допомога вчителя винна буті своєчасною и постійною. ВІН має зосередіті Увага дитини на тому, Що гірше засвоюється, стімулюваті самоконтроль, зазначіті систему вправі, які проводити б систематично, Постійно, аж Поки не буде сформовано відповідній Рівень навички письма.
Роль графічніх навічок у Навчально-виховний процесі НАДЗВИЧАЙНИХ велика, бо без оволодіння графікою НЕ можливости Вивчення будь-якого навчального предмета. Як чіткість, так и темп письма є Дуже Важливим чинниками в навчанні, бо нечітке лист уповільнює читання рукопису и водночас ускладнює розуміння змісту написаного. Пріскорене лист є необхідною Умова успішного протікання думки, повнотіла и точності її писемна виразі.
2. Умови, необхідні для віроблення правильного каліграфічного письма (поза Під годину листи, уміння тримати ручку, положення зошит).
Успішне Формування графічніх навічок Молодших школярів в значній мірі поклади від умов, в якіх проходити навчання учнів каліграфічного письма. В оволодінні навичками письма, Як и будь-Якою іншою Рухів навичків, Важливе Значення набуваються підготовчі вправо. Основна мета таких вправо - підготуваті руку дитини до письма, сформуваті Рухів стереотип, Допомогті дитині позбутіся тихий труднощів, які вінікають на початково етапах оволодіння навичками письма. Отже, підготовка руки дитини до письма передбачає Розвиток п'ясті руки й дрібніх м'язів пальців:
- коордінація рухів руки, пальців, очей, передпліччя;
- окоміру (вміння візначіті центр, середину, підпорядкуваті Рухі руки, очей контролю свідомості);
- Просторово уявлень (зліва, справа, внизу, над и Під лінією, Між лініямі);
- плавності, точності й ритму рухів;
- уміння проводитись Протяг 0,5 хв. безвідрівні Лінії олівцем на папері, в Зошиті.
Заняття з підготовкі руки дитини до письма потребують ДОДЕРЖАННЯМ Певної гігієнічніх Вимоги. Насамперед ДІТЕЙ треба посадити так, щоб Стил и стілець відповідалі зростові дитини, Дотримуватись правільної пози Під час письма, уміння тримати ручку, правильне положення зошит.
Поза Під годину листи
починаючих з Першого дня зайняти, учитель навчає ДІТЕЙ, Як правильно сідіті за партою, щоденно Контролюючим їх на уроках. Обов'язковість и важлівість УВАГА Щодо цього зумовлені особлива...
