ЗМІСТ
Введення
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ З МЕТОЮ ПІДВИЩЕННЯ пізнавальної Інтересу до навчальної діяльності
1.1 Поняття В«пізнавальний інтерес В»в психолого-педагогічній літературі
1.2 Сучасні інформаційні технології в навчальному процесі
1.3 Психолого-педагогічні аспекти підвищення пізнавального інтересу до навчальної діяльності через використання сучасних інформаційних технологій
РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ЯК ЗАСОБИ ПІДВИЩЕННЯ пізнавальних інтересів молодших школярів До НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
2.1 Діагностика рівня пізнавального інтересу до навчальної діяльності у молодших школярів
2.2 Експериментальне використання сучасних інформаційних технологій як засобу підвищення пізнавального інтересу молодших школярів
2.3 Аналіз реалізованих заходів по підвищенню пізнавального інтересу молодших школярів через використання сучасних інформаційних технологій
Висновок
Бібліографія
Введення
Проблема широкого застосування сучасних інформаційних технологій у сфері освіти в останнє десятиліття викликає підвищений інтерес у вітчизняній педагогічній науці. Великий внесок у вирішення проблеми сучасної інформаційної технології навчання внесли російські і зарубіжні вчені: Г.Р. Громов, В.І. Гриценко, В.Ф. Шолоховіч, О.І. Агапова, О.А. Кривошеєв, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сенді, Б. Хантер та ін
Різні дидактичні проблеми комп'ютеризації навчання в нашій країні знайшли відображення в роботах А.П. Єршова, А.А. Кузнєцова, Т.А. Сергєєвої, І.В. Роберт; методичні - Б.С. Гершунського, Є.І. Машбіц, Н.Ф. Тализіна; психологічні - В.В. Рубцова, В.В. Тихомирова та ін
Сьогодні, в століття нових сучасних інформаційних технологій, значно розширилася ступінь впливу навколишнього світу на підростаюче покоління.
У дитини, яка раніше починає взаємодіяти з комп'ютером, рівень інтелектуального розвитку вище і більше проявляється інтерес до математики, техніці та англійської мові, ніж у тих дітей, які не знайомі з комп'ютером.
Можливість використання програмного забезпечення для навчання розширює коло пропонованої навчальної інформації та економить час на обробку результатів тестування, дає можливість розвивати свої творчі здібності.
Високий інтелектуально-творчий потенціал дозволяє людині стати справді вільним, тому, що високорозвинений людина менше піддається маніпулюванню, і навряд чи буде слухняним виконавцем в чужих руках, він більше схильний до творчій роботі.
Сучасні інформаційні технології також значно підвищують пізнавальний інтерес дитини до навчальної діяльності.
Все це і зумовило актуальність теми дослідження.
При вивченні психолого-педагогічної літератури нами було виявлено протиріччя між необхідністю розвитку пізнавального інтересу у школярів і малим кількістю розробок з використання сучасних інформаційних технологій в навчальному процесі як засобу розвитку пізнавального інтересу молодших школярів.
Виявлене протиріччя дозволило позначити проблему дослідження: вивчення можливостей сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі як засобу розвитку пізнавального інтересу молодших школярів.
Дана проблема дозволила сформулювати тему дослідження: В«Використання сучасних інформаційних технологій з метою підвищення пізнавального інтересу учнів до навчальної діяльності В».
Об'єкт дослідження: освітній процес в початковій школі.
Предмет дослідження: використання сучасних інформаційних технологій як засобу розвитку пізнавального інтересу молодших школярів.
Мета дослідження полягає у визначенні впливу сучасних інформаційних технологій на навчальну діяльність молодших школярів.
Вивчення психолого-педагогічної літератури з теми дослідження дозволило висунути таку гіпотезу: передбачається, що навчання за допомогою використання сучасних інформаційних технологій сприятиме розвитку пізнавального інтересу молодших школярів.
У відповідності з метою і гіпотезою дослідження були визначені наступні завдання:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми дослідження.
2. Вивчити психолого-педагогічні аспекти підвищення пізнавального інтересу до навчальної діяльності через використання сучасних інформаційних технологій.
3. Перевірити ефективність умов використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі як засобу розвитку пізнавального інтересу школярів.
Теоретико-методологічна основа дослідження: методичні та наукові дослідження розвитку пізнавального інтересу школярів у працях П. Я. Гальперіна, Н.Ф. Тализіна та інших, концептуальні положення використання сучасних інформаційних технологій в навчальному процесі С.О.Вішневской, використання комп'ютерних технологій в навчальному процесі в роботах Л.П.Владіміровой, Л.А.Зайцевой, П.І.Образцова і інших.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези були використані такі методи дослідження:
1. Аналіз психолого-педагогічної та спеціальної літератури з проблеми дослідження.
2. Метод спостереження, моніторинг, тестування учнів.
3. Методи якісного і кількісного аналізу.
Дослідно-експериментальна база дослідження: МОУ СЗШ № 5 міста Ішиму. В експерименті брали участь учні 3 В«АВ» класу.
Дослідження проводилося в три етапи.
Перший етап - постановочний (01.09.09 - 01.10.09) - вибір і осмислення теми. Вивчення психолого-педагогічної літератури, постановка проблеми, формулювання мети, предмета, об'єкта, завдань дослідження, постановка гіпотези.
Другий етап - власне-дослідний (02.10.09 - 02.11.09) - розробка комплексу заходів та їх систематичне проведення, обробка отриманих результатів, перевірка гіпотези.
Третій етап - интерпретационно-оформлювальний (03.11.09 - 03.12.09) - проведення контрольного експерименту, обробка та систематизація матеріалу.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі вперше розглядається як самостійна дослідницька проблема; експериментально обгрунтовані умови використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі як засобу розвитку пізнавального інтересу молодших школярів.
Практична значимість полягає в тому, що висновки та результати курсової роботи можуть бути використані в навчально-виховному процесі загальноосвітніх установ.
Структура та обсяг роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографічного списку, що включає 37 найменувань, додатків. Робота включає таблиці (4), ілюстрована малюнками (3). Загальний обсяг роботи 53 сторінки комп'ютерного тексту.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ З МЕТОЮ ПІДВИЩЕННЯ Пізнавальний інтерес до навчального ДІЯЛЬНОСТІ
1.1 Поняття В«Пізнавальний інтересВ» в психолого-педагогічній літературі
Одним з постійних сильнодіючих мотивів людської діяльності є інтерес (від лат. interest - має значення, важливо), тобто реальна причина дій, що відчувається людиною як особливо важлива. Інтерес можна визначити як позитивне оцінне ставлення суб'єкта. Пізнавальний інтерес проявляється у емоційному відношенні школяра до об'єкта пізнання. Т.Е.Соклова пише: В«Інтерес - як би природний двигун дитячої поведінки, він є вірним виразом інстинктивного прагнення, вказівкою на те, що діяльність дитини збігається з його органічними потребами. Ось чому основне правило вимагає побудови всієї виховної системи на точно врахованих дитячих інтересах ... Педагогічний закон говорить: перш ніж ти хочеш призвати дитину до якоїсь діяльності, зацікав його нею, подбай про те, щоб виявити, що він готовий до цієї діяльності, що у нього напружені всі сили, необхідні для неї, і що дитина...
