Зміст
Введення
Глава 1. Науково-теоретичні основи використання засобів масової інформації в психолого-педагогічній літературі
1.1 Основи виховання підростаючого покоління з допомогою засобів масової інформації в історії педагогічної думки
1.2 Аналіз впливу засобів масової інформації на формування особистості молодшого школяра
1.3 Особливості засобів масової інформації в виховному процесі початкової школи
Глава 2. Аналіз роботи вчителя з використання засобів масової інформації в процесі виховання школярів
2.1 Зміст роботи вчителя з використання засобів масової інформації з метою формування допитливості, організованості, позитивного ставлення до мистецтва
2.2 Аналіз результативності роботи вчителя по використанню засобів масової інформації в процесі виховання
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Засоби масової інформації є одним з найбільш активних і систематичних форм поширення інформації через друк, радіо, телебачення, кіно, звукозапис, відеозапис, з метою утвердження духовних цінностей суспільства і надання ідеологічного, політичного, економічного або організованого впливу на оцінки, думки, поведінку людей. У постанові Уряду РК про внесення змін і доповнень до В«Закон РК про засоби масової інформаціїВ», поправки до вже існуючого закону повинні вдосконалювати його норми. Сприяти розширенню наболілих проблем в області виховання і поширення інформації, намітити нові перспективи розвитку вітчизняного ринку інформаційних послуг, а саме головне - закріпити права журналіста, зобов'язати державні органи, посадові особи безперешкодно надавати засобам масової інформації суспільно-значиму інформацію.
Багато діячів культури і освіти, розуміючи великі виховні та комунікативні можливості засобів масової інформації, бачать в них ефективний засіб оволодіння науковими знаннями, думають про створення громадського мови, на якому за посередництвом звукозорових образів можна було б викладати складні наукові поняття. Працівники освіти надають великого значення впровадженню засобів масової інформації у навчально-виховний процес в школі. Частина шкіл спеціально обладнана переглядовими класами, де встановлені телевізори. Шкільні бібліотеки мають в наявності різноманітні журнали, газети для дітей, що створює сприятливі умови для прийому інформації під час уроків. Навчальні програми передаються для школярів зі другого класу, з таких предметів як природознавство, географія, фізіологія і гігієна людини, література, музика, російська мова та інші. Бібліотекарі та учителі проводять регулярно бібліотечно-бібліографічні уроки. Вчать працювати з періодичною пресою. Особливу роль у вирішенні найважливіших завдань ідейно-морального і естетичного виховання школярів відіграють засоби масової інформації.
Проблемою впровадження засобів масової інформації в виховний процес школи займалися багато педагогів - сучасники Єгоров В.В. і Єфімов Е. М. Займалися проблемою впровадження навчального телебачення в виховний процес школи. Асенін С. В. розкривав естетичні аспекти сучасної мультиплікації і вплив мультфільмів на виховання дитини. Джуринський А. Н. Виступав за необхідність застосування засобів масової інформації у виховному процесі початкової школи.
У своєму суспільному значенні засоби масової інформації перетворилися на потужний засіб формування та становлення особистості, в засіб виховання. Без засобів масової інформації неможливо уявити сучасну культуру та громадське життя.
Об'єктом дослідження є процес виховання.
Предметом дослідження є зміст роботи вчителя з використання засобів масової інформації у виховному процесі початкової школи.
Мета дослідження - розробка системи заходів щодо використання засобів масової інформації у вихованні молодших школярів з метою формування допитливості, позитивного ставлення до мистецтва, організованості.
Завдання дослідження:
1. Вивчити і проаналізувати історію і сучасне стан проблеми засобів масової інформації у вихованні школярів.
2. Виявити роль засобів масової інформації у процесі виховання в початковій школі.
3. Виявити особливості використання засобів масової інформації у виховному процесі початкової школи.
4. Провести дослідно-експериментальну роботу з впровадження системи заходів з використанням засобів масової інформації в процесі виховання молодших школярів.
5. Провести результативність роботи по формуванню допитливості, позитивного ставлення до мистецтва.
Методологічною основою є теорія пізнання, вчення про особистість і її активності в діяльності дослідження педагогів і психологів, теорія методів і засобів виховання.
Методи педагогічного дослідження:
- вивчення та аналіз науково-педагогічної літератури,
- спостереження,
- бесіда,
- анкетування,
- тестування,
- аналіз продуктів діяльності учнів,
- педагогічний експеримент.
Гіпотеза: якщо у виховний процес початкової школи включити систему заходів щодо використання засобів масової інформації, то це підвищить ефективність роботи вчителя по формуванню допитливості, позитивного ставлення до мистецтва, організованості школярів, за умови, що дана система заходів буде відповідати віковим, психологічним, індивідуальним особливостям молодших школярів і побудована з урахуванням інтересів учнів.
Коротка структура дипломної роботи.
Дипломна робота складається з вступу, трьох глав, висновку, списку літератури і додатки. У вступі розкривається актуальність обраної теми, необхідність використання кіно, радіо і друку як найважливіших засобів виховання молодших школярів.
У першому розділі висвітлюються науково-теоретичні основи виховного значення засобів масової інформації в психолого-педагогічній літературі. Визначається роль і місце засобів масової інформації в житті дитини.
У другому розділі аналізується робота вчителя по використанню засобів масової інформації в процесі виховання школярів.
Висновок включає загальні методичні рекомендації по використанню засобів масової інформації.
Глава 1. Науково-теоретичні основи використання засобів масової інформації в психолого-педагогічній літературі
1.1 Основи виховання підростаючого покоління за допомогою засобів масової інформації в історії педагогічної думки
Сьогодні проблеми інформації займають розуми людей самих різних професій. Про інформацію кажуть і ті, хто її створює, і ті, хто її споживає, і ті, хто її досліджує.
Світ інформації порівнюють з величезним безмежним морем, у якого на відміну від відомих нам морів берега не залишаються в своїх межах, а розсуваються воістину з космічною швидкістю.
Науково-технічна революція сприяла створенню небаченої могутньої індустрії інформації. Щодня сотні мільйонів радіоприймачів, телевізорів, примірників газет повідомляють новини населенню земної кулі. Штучні супутники Землі дозволили доставляти інформацію практично в будь-який район світу. Стає реальністю одночасне охоплення всієї планети сеансами передачі інформації. Потік її буде незмінно зростати.
Інформованість стає важливою ланкою не тільки в розвитку політичної свідомості. Вона сприяє професійній та суспільної орієнтації людини, становленню його як всебічно, гармонійно розвиненої особистості, допомагає найбільш повному розкриттю його природних сил і обдарувань. Знання людей про навколишній світ і про самих себе набувають все велику цінність, і особистісну та суспільну, тому що в умовах побудови нового суспільства вільний розвиток кожного є умова вільного розвитку всіх.
Як би не було велике інформаційне мор...
