Теми рефератів
Авіація та космонавтика Банківська справа Безпека життєдіяльності Біографії Біологія Біологія і хімія Біржова справа Ботаніка та сільське гос-во Бухгалтерський облік і аудит Військова кафедра Географія
Геодезія Геологія Держава та право Журналістика Видавнича справа та поліграфія Іноземна мова Інформатика Інформатика, програмування Історія Історія техніки Комунікації і зв'язок Краєзнавство та етнографія Короткий зміст творів Кулінарія Культура та мистецтво Культурологія Зарубіжна література Російська мова Маркетинг Математика Медицина, здоров'я Медичні науки Міжнародні відносини Менеджмент Москвоведение Музика Податки, оподаткування Наука і техніка Решта реферати Педагогіка Політологія Право Право, юриспруденція Промисловість, виробництво Психологія Педагогіка Радіоелектроніка Реклама Релігія і міфологія Сексологія Соціологія Будівництво Митна система Технологія Транспорт Фізика Фізкультура і спорт Філософія Фінансові науки Хімія Екологія Економіка Економіко-математичне моделювання Етика Юриспруденція Мовознавство Мовознавство, філологія Контакти
Українські реферати та твори » Педагогика » Дитячі організації в школах

Реферат Дитячі організації в школах

Категория: Педагогика

Міністерство освіти Російської Федерації

Шуйський Державний Педагогічний Університет

доповідь

Дитячі організації в школах

Виконала

студентка ФМТ ФТО

5 курсу 3 групи

Караулова Ю.Л.

Перевірила

Паутова Л.Є.

Шуя - 2003

Своєрідність сучасного етапу розвитку нашого суспільства, суперечливість соціальних відносин, недостатня увага держави до соціальному розвитку молоді - все це вимагає глибокого переосмислення функцій соціальних інститутів, що працюють з дітьми, і створення умов для їх нормального соціального розвитку.

При проведенні економічних реформ, що супроводжуються зниженням рівня життя населення, не були взяті до уваги наслідки їх впливу на моральне, фізичне, психічне здоров'я дітей, не здійснені в необхідному обсязі компенсаційні та захисні заходи. Розпад існуючої довгі роки піонерської організації, що сприяла формуванню соціального досвіду підлітків, спричинив за собою позбавлення можливості створювати нові дитячі організації через відсутність і матеріальних умов, і методичного та педагогічного забезпечення.

Наростаючий в суспільстві прагматизм, ослаблення впливу соціуму як одного із чинників формування норм гуманних відносин в дитячій середовищі призвели до втрати розуміння таких суспільних цінностей, як інтерес до знань, до культури, до праці. У дитячому та молодіжному середовищі зростають агресивність, роздратування, непевність у завтрашньому дні.

Необхідність нових підходів до завдань і функцій дитячих громадських організацій очевидна.

У сучасній педагогічній науці чітко розділяти два підходу до роботи дитячих організацій. Перший визнає прагнення дітей до самоорганізації і сприяє поступовому переходу дитячих організацій до багатопланової діяльності відповідно до різноманітними запитами дітей. Другий визнає необхідність кардинальних (революційних) змін на основі комплексних концептуальних розробок соціалізації дитини в діяльності дитячих громадських організацій, що враховують пріоритети інтересів дитини, її самоцінність і суб'єктність. Останньому підходу прихильні і автори даної концепції.

Необхідність дослідження проблем соціалізації дитини в дитячих громадських організаціях зростає у зв'язку з придбанням ними більшої автономності від школи та інших соціальних інститутів, посилення принципу добровільності участі в їх роботі дітей і підлітків. При цьому можливості дитячих організацій в соціалізації дитини практично не використовуються через неопрацьованості змісту, форм і методів діяльності, що відповідають вимогам сучасної суспільної ситуації.

В роботі дитячих організацій виник ряд правових, організаційних, соціально-педагогічних, соціально-психологічних протиріч, що вимагають ефективного і швидкого вирішення. Ми їх умовно розділили на зовнішні і внутрішні.

До перших відносяться протиріччя:

між створеними в останнє п'ятиліття державними структурами Комітету у справах молоді, формально претендують на свою специфічну соціальну нішу, та іншими державними структурами та органами, протягом багатьох десятиліть цю нішу займали;

між декларованими в міжнародному та державному масштабі правами дітей і практикою секвестування цих прав в залежності від успіхів (частіше неуспіхів) соціальної політики держави;

між наявністю значного досвіду соціалізації дитини в дитячих громадських організаціях та об'єднаннях і відсутністю теоретичного осмислення даної проблеми;

між вимогами, які пред'являє сучасна соціальна ситуація до зростаючого людині, і нездатністю соціальних інститутів суспільства (в т.ч. і дитячих організацій) формувати новий тип особистості, здатної ефективно реалізувати свої соціальні функції;

між потребою дітей в об'єднанні, обумовленої віковими особливостями, і відсутністю способів задоволення цієї потреби в системі соціальних відносин, соціальних зв'язків;

між широкими можливостями виховного, розвивального потенціалу дитячих громадських організацій та відсутністю сучасних наукових основ їх діяльності;

між домінуючим ще соціоцентричну підходом і поки декларованим сучасної педагогічної теорією гуманістичним підходом, пропонує розглядати дитину як самоцінність;

між сформованими за десятиліття методологією, понятійним апаратом, тезаурусом, принципами, методами наукової і практичної роботи та найгострішої потребою сучасного багатоманітного дитячого руху в практико-орієнтованих наукових розробках і науковому апараті.

До групи внутрішніх належать суперечності:

між прихильниками і продовжувачами справи Всесоюзної піонерської організації і лідерами, ідеологами, членами виниклого останнім десятиліття безлічі дитячих громадських організацій (в оцінці підходів, принципів, змісту діяльності, традицій і т.д.);

між потребами дітей, членів організацій, в пізнанні сенсу існування, самопізнанні і вкрай обмеженими можливостями дитячих громадських організацій;

між цілями діяльності дитячих громадських організацій та засобами їх досягнення (останнім часом повсюдно відбувається підміна мети засобом);

між гострою, насущною потребою в лідері, ватажка, куратора, координатора, організатора дитячого руху та відсутністю системи "Вирощування" таких у власних організаціях.

Вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду соціалізації дитини в дитячій організації дозволяє встановити, що ефективність цього процесу підвищується, якщо його пріоритетом є кожен окремий дитина, якщо реалізується гомоцентріческій підхід, між членами організації розвиваються партнерські відносини, організується різноманітна за змістом і формою діяльність дітей, оптимально поєднуються ініціювання та управління, здійснюється взаємодія з іншими організаціями.

Але, як будь-який соціальний інститут, дитяча організація - це живий організм. Їй притаманні злети і падіння, успіхи і невдачі. Кінець 80-х років для Всесоюзної піонерської організації можна охарактеризувати як криза.

Цілком очевидно, що стан піонерської організації обумовлене тими процесами і соціальними протиріччями, які призвели до необхідності перебудови і демократизації життя країни та навчальних закладів.

Перш за все, необхідно визначити, що повинна представляти собою дитяча організації в демократичному соціально-орієнтованому суспільстві.

Дитячі організації та об'єднання значно відрізняються від дорослих по ведучому ознакою - участі дорослих в діяльності дитячого формування. Багаторічний світовий досвід виникнення і розвитку різноманітних дитячих організацій показує, що для їх зародження було необхідно волевиявлення не тільки і не стільки майбутніх членів організації, скільки певної частини дорослого населення даної країни (конкретного класу, прошарку, партії, молодіжної організації ...). Роль дорослих може визначально впливати на зміст діяльності дітей. У зв'язку з цим ми пропонуємо наступне тлумачення понять.

Дитяче громадське об'єднання - формування дітей, об'єдналися на основі спільності інтересів для реалізації цілей саморозвитку з ініціативи і при педагогічному управлінні дорослих.

Дитяча громадська організація - самодіяльне, самокероване на основі статуту (та інших документів) рівноправне об'єднання дітей і дорослих, створене для спільної діяльності по реалізації та захисту інтересів об'єдналися.

Даний підхід не роз'єднує, а об'єднує ці поняття і дітей, що входять до організації та об'єднання. Більш того, цілком очевидно, що формально створені умови взаємодії, взаємопроникнення, взаємозв'язку і взаємозалежності, тому на початковому етапі дитяча громадська організація може бути багато в чому охарактеризована як дитяче громадське об'єднання. В свою чергу, на більш високому етапі розвитку (сформовані органи дитячого самоврядування, визначилися лідери, здійснюється колективне планування і т.д.) дитяче громадське об'...


Страница 1 из 3Следующая страница

Друкувати реферат
Замовити реферат
Реклама
Наверх Зворотнiй зв'язок