Дитяче словотворчість.
Для нас очевидно, що більшу частину слів дитина завчає шляхом наслідування: "Дай-дай", - звертається до однорічного синочка мати і бере у нього з рук іграшку; "дай-дай" - повторює малюк. "Киця, це - киця ", - показує на кішку дорослий;" ки-і "- як луна, відгукується дитина.
Але якщо уважно прислухатися до дитячого мовлення, ми зауважимо безліч слів, які малюки ніби не могли запозичити у нас, дорослих.
- Я - правдун! - Заявляє чотирирічний Альоша.
- Фу, яка капота! - Морщиться від дощу трирічний Ігорьок.
- Подивись, яка букарашка! - Розчулюється Стасик 3 років 5 місяців, дивлячись на маленького жучка.
Діма 3 років 2 місяців стоїть з батьком в зоологічному саду перед вольєром, в якій міститься кілька птахів різних порід, і, показуючи то на одну, то на іншу, домагається: "Ну, тато, як її звати?"
Папа знизує плечима і мовчить. Тоді Діма смикає його за рукав, рішуче пояснює: "Та, бошая, називається Бабук, а маленька - кука. Запам'ятаєш? "- І йде далі, дуже задоволений, що залишив позаду не якихось невідомих птахів, а цілком певних: куку і Бабук.
Мама похвалила п'ятирічну Марину за те, що вона сама додумалася підмести підлогу і витерти пил: "Ти у мене зовсім самостійна стала". Дівчинка дуже серйозно подивилася на матір і відповіла: "Я не тільки самостійна - я і самолежательная і самосідетельная! "
Поява таких нових слів у мові дітей і називають словотворенням.
Словотворчість становить одну з найважливіших особливостей розвитку мовлення дитини. Це явище вивчали як у нас в країні (Н. А. Рибников, А. Н. Гвоздєв, К. І. Чуковський, Т. М. Ушакова та ін), так і за кордоном (К. і В. Штерн, Ч. Болдуін і ін). Факти, зібрані багатьма дослідниками - лінгвістами і психологами, показують, що перші роки життя дитини є періодом посиленого словотворчості (Деякі батьки не відзначають словотворчості у своїх дітей. Це пояснюється, швидше за все, тим, що вони недостатньо уважно ставляться до мови своїх дітей). При цьому виявляється, що деякі "Нові" слова спостерігаються у мовленні майже всіх дітей (наприклад, "Всіхньої", "справжні"), інші ж зустрічаються в одних дітей і не відзначаються у інших ("мама, ти моя мояшечка!", "який ти діктун, тато! "і т. д.).
К. І. Чуковський наголошував творчу силу дитини, його разючу чуйність до рідної мови, які виявляються особливо яскраво саме в процесі словотворчості. Н. А. Рибников дивувався багатством дитячих словотворень і їх лінгвістичним досконалістю; він говорив про словотворчестве дітей, як про "Прихованої дитячої логіці, несвідомо пануючої над розумом дитини ".
Що ж являє собою ця дивовижна здатність хлопців створювати нові слова? Чому дорослим словотворчість так важко, а діти радують, смішать і дивують нас безліччю нових слів, 7 за всіма законами мови, якою дитина, по суті, ще тільки-тільки починає опановувати? Нарешті, як пояснити словотворчість поряд з тією стереотипів засвоюваних дитиною мовних шаблонів, про яких ми вже досить докладно говорили? Спробуємо розібратися в цих питаннях.
Перш за все подивимося, як виявляється словотворчість у промові малюків.
Тут цікаво навести деякі спостереження психолога Т. Н. Ушакової, яка багато зробила у вивченні словотворчості дітей.
Т. Н. Ушакова виділяє три основні принципи, за якими діти утворюють нові слова: а) частину якогось слова використовується як ціле слово ("Осколки слів"), б) до кореня одного слова додається закінчення іншого ("чужі" закінчення) і в) одне слово складається з двох ("Синтетичні слова").
Ось приклади, взяті з роботи Т. Н. Ушакової:
"Слова - про с к о л к і":
1. Лепь (те, що зліплено): "Ми ліпили-ліпили, і вийшла лепь" (3 року б місяців).
2. Пах (запах): "Бабуся, чим це пахне, який тут пах?" (3 года 6 місяців).
3. Стриб (стрибок): "Собака стрибнула великим стрибаючи" (3 года 10 місяців).
4. Диб (іменник від прислівники "дибки"): "Твої волоссячко стоять дибки ". -" Це диб? "(4 роки 11 місяців).
Додаток до кореня "чужого" закінчення:
1. Пургінкі (сніжинки): "Пурга скінчилася, залишилися тільки пургінкі" (3 роки 6 місяців).
2. Рваность (дірка): "Я не бачу, де на кофтині рову-ність" (3 роки 8 місяців).
3. Світло (світло): "На підлозі шматочок світла" (3 роки 8 місяців).
4. Помоганіе (допомога): "Самому одягатися, без помоганія?" (3 роки 8 місяців).
5. Правдун (говорить правду): "Я - правдун!" (4 роки).
6. Пахнота (запах): "Навіщо мене водите в цю пахноту?" (4 роки 7 місяців).
7. Сухота (сухість): "Ви знаєте, що бегемоти можуть померти від Сухоти? "(5 років).
8. Бурота (іменник від прикметника "бурий"): "Це бурий ведмідь - дивися, яка бурота "(5 років 10 місяців).
9. Іметель (той, хто має): "Я іметель сала" (6 років).
10. Страхітливість (страшне): "Не розповідайте про ваші страхітливість" (6 років).
"Синтетичні слова":
1. Ворунішка - злодій і брехун (3 роки 6 місяців).
2. Бананас - банан і ананас (3 роки 9 місяців).
3. Вкускі - найсмачніші шматки (4 роки).
4. Бабезьяна - бабуся мавпи (4 роки).
У наших спостереженнях відзначено багато "синтетичних" дієслів та прикметників: криголам ("криголам, він лід криголам"), почайпіть ("Ми вже почайпілі"), "огромадний" (величезний і величезний - "Будинок такий великий, просто огромадний!"), Мапін ("я - мапіна дочка ", тобто я мамина і татова), всехлюдная (" це не твоя вихователька, вона всехлюдная! "- тобто загальна).
Як виходять "слова-осколки", зрозуміти неважко. А. М. Гвоздьов звернув увагу на те, що, починаючи говорити, дитина спочатку як би вириває з слова ударний склад. Так, замість слова "молоко" він вимовляє тільки "ко", пізніше "Моко" і, нарешті, "молоко". Звідси "осколки слів" в мові дітей раннього віку. Взяти хоча б слово "лепь" (те, що зліплено). Ми говоримо: ліпимо, зліплено і т. д. - Дитина ж виділяє ударний стиль "леп".
Другий спосіб створення дитиною нових слів - приєднання до кореня слова "чужого" закінчення - також дуже розповсюджений. Ці слова звучать особливо своєрідно: пургінкі, добрость, розумність, пахнючій, Радованом і т. д. Ми, дорослі, не говоримо таких слів. І все ж якщо придивитися уважно, то саме від нас діти отримують зразки для створення таких словотворень, тому і тут, в кінцевому рахунку, діє механізм наслідування. Адже "пургінку" дитина створив за зразком слова "Сніжинка". А хіба мало в російській мові слів, схожих на "Горькоту" і "буроту"? Досить згадати "Глухоту", "нудоту", "тісноту" і безліч аналогічних слів. Дитина придумав слово "розумність" ("Коти перший по розумності ") - а хіба він не чув слів" дурість ", "Слабкість", "боязкість" і т. д.?
Цікаво додати, що нові дієслова діти утворюють зазвичай за допомогою приєднання "чужих" приставок. Налити, набрати, накидати - це наші "Дорослі", звичайні слова, а от нові дитячі дієслова: набулькать, напірожіть ("Ось набулькаю повну пляшку і піду", "Спасибі, я вже повний живіт напірожіла ").
У деяких випадках малюк, почувши якусь словесну форму, зараз же подражательно створює нову. "Яке це наказанье, що через кашлю ти не можеш йти в садочок ", - говорить мама. "А для мене це не наказанье, а зовсім Радованом ", - відповідає п'ятирічна донька. У подібних випадках наслідувальне походження нового слова для нас очевидно. У більшості ж випадків зразок, за яким створюється нове слово, був засвоєний дитиною колись раніше, і тому для навколишніх людей "нове" слово дитини є одкровенням.
Цікаво також подивитися, як створюються "синтетичні слова". У таких словах, як "ворунішка", "бананас", "Огромадний", відбувається зчеплення тих частин слова, які звучать схоже: злодій - брехунець, банан - ананас, величезний - величезний і т. п.
Інакше з'єднуються ті слова, які звучать різному, але постійно застосовуються разом, наприклад, слова "чай" і "пити" (виходить дієслово "чайпіть"), "вийми" ...
