Гуманізація вищої освіти
Система освіти, заснована на класичній філософії, ідеї якої сформульовані в кінці XVII і початку XIX сторіччя в чому вичерпала себе. В основі нового типу освіти лежить нова філософія, для якої характерно органічне єдність природничонаукового і логіко-раціонального компонентів. Можливий прообраз нового утворення - так звана емоційно-образне художнє мислення.
Гуманізація - це не просто збільшення числа дисциплін соціально-гуманітарного профілю, а зміна внутрішніх орієнтирів освіти. Методологія сучасного наукового пізнання повинна повністю зжити природно-механістичний парадигму при все більшому включенні в нього гуманістичних цінностей. Суспільство в цілому не в змозі успішно розвиватися без урахування ціннісних орієнтацій людини. Драматизм нашого положення, на нашу думку, полягає в тому, що ринкові відносини починають енергійно вимивати соціально-гуманітарну культуру, в результаті чого суспільство перестане бути дієздатним. Розвинута гуманітарна культура - умова виживання і вдосконалення сучасної цивілізації.
Є і протилежна точка зору щодо впливу ринку на вищу освіту. Наприклад, деякі вважають, що суспільство ринкового типу стане стимулом освіченості і культури в нашій країні, так як потребують кваліфікованих працівників в духовній і економічній сферах. Вже зараз зріс конкурс на економічних і юридичних факультетах, стали виникати комерційні середні та вищі приватні навчальні закладу. У 1996 році в Росії налічувалося близько 600 приватних гімназій, більш 300 ліцею, в яких навчалося півмільйона школярів; працювало 300 недержавних шкіл. Збільшується число недержавних вузів. Освіта все більше наближається до потреб реального життя. Це позитивний момент. Серед товаровиробників почалася конкуренція, і незабаром вона повинна привести до зростанню попиту на кваліфікований інтелектуальна праця. Зростання попиту на кваліфікована праця спричинить підвищення його оплати. Людина буде зацікавлений у постійному підвищенні кваліфікації, отриманні сучасних знань, за які суспільство добре заплатить.
Більшість вчених згідно з тим, що нова концепція освіти повинна бути пов'язана з його гуманізацією. Вона повинна виходити з того, що людина - саморозвивається система і вища освіта повинна допомогти саморозвитку людини. Людина - відкрита система і необхідно глибоке вивчення його зв'язків з соціальним світом, впливу на нього досягнень світової і національних культур. Людина - біопсихосоціальне істота і слід враховувати вплив на нього генетичного коду, природний характер психіки та її розвитку і, нарешті, вплив навколишнього середовища, насамперед соціальної.
Гуманізація вищої школи передбачає в першу чергу демократичні перетворення системи соціальних відносин в інститутах. Це означає становлення вищої школи, яка поєднує автономію, свободу організації навчального процесу та плюралізм моделей освіти, коли в обстановці конкуренції проявляється кращий студент і кращий викладач. Далі, в обов'язковому порядку це персоніфікація навчального процесу, яка повинна стимулювати викладача до підготовки авторських курсів та адаптації їх до особистості студента, його індивідуальним навчальним планом. Гуманізація припускає, що освіта має бути проблемним, заснованим на партнерство викладача і студента, яка перевертає навчальний процес у творчість.
Підстави кризи сучасного освіти і виховання проявляється в деінтелектуалізації суспільства, в зниженні авторитету знань. Дегуманізація вищої та середньої школи полягає в невідповідність цілей, змісту і методів освіти та потребам суспільства. Цей процес детермінований насамперед станом соціуму, його переходом від індустріальної стадії розвитку до постіндустріальної.
У тоталітарних соціумах, як правило, реалізується тільки державне утворення. Однак, монополія держави в цій області, як і скрізь, веде до застою і виродження освіти. Альтернативна освіта необхідно як доповнення і противага державним освітнім структурам. Воно виявляє більшу гнучкість і рухливість у виборі тем, навчальних планів, методів викладання і самих викладачів. Взаємодія державного та альтернативного освіти розгортається насамперед у гуманітарній сфері, де колишні структури найбільш дискредитовані.
Гуманітарна освіта повинна допомогти людям подолати почуття власної меншовартості, безпорадності і розгубленості, настільки властиві людині в сучасному суспільстві. В даний час дуже важливо підтверджувати індивідуальну цінність кожного з нас. Гуманізм спрямований проти зростаючої в сучасному суспільстві тенденції в оцінці людей по "Шкалою", що припускає, наприклад, що переможці краще переможених, генерали краще солдатів, лікарі краще сестер милосердя, і так далі, до нескінченності. Сучасна соціальна структура ще сприяє тому, щоб увічнити подібні міфи, як би перетворюючи в людей "другого сорту" тих, хто по займаному положенню, посади і т.п. знаходиться на нижчому щаблі ієрархічних сходів.
Необхідність гуманізації вищої освіти в нашій країні аргументується різними причинами. В.М. Шепель у статті "Управлінська гуманітарологія" бачить актуальність цієї проблеми в тому, що:
а) гуманітарна освіта сприяє емоційної поліфонічності людей, а тому робить їх більш відкритими для різноманітної інформації, активізує діяльність їх інтелекту;
б) в гуманітарній освіті концентрується духовність людей, характерні риси якої - височина думок, бажань і благородна мотивація вчинків;
в) гуманітарна освіченість, за словами Ф.М. Достоєвського, полегшує освоєння будь-якої професії. Завдяки їй доступне пізнання логіки "живого". Це важливо для тих, хто професійно пов'язаний з людьми, спілкується з ними.
Чимало труднощів в нашому житті обумовлене насамперед низьким рівнем гуманітарної підготовки управлінців. Це - Свого роду "ахіллесова п'ята" їхнього менталітету, вважає В.М. Мендель. Звідси і неефективність багатьох їхніх зусиль, продовжує він. Господарські керівники нерідко реалізують свої здібності на 30-70%, при цьому, чим нижче їх гуманітарна підготовка, тим нижче їх діловий потенціал. Поліпшення гуманітарної підготовки веде до підвищення продуктивності праці на промислових підприємствах на 25-30%, а в окремих випадках - на 40-60%.
З наведених висловлювань можна зробити наступний висновок: становлення нового менталітету менеджерів органічно пов'язане з їх гуманітарною освітою. Саме тут виявляються вкрай корисними й необхідними загальнонаукові поняття. Причому мова йде не тільки про освоєння ними будь-якого обсягу гуманітарних знань, а про систематичне вправі їх інтелекту в роботі з цими знаннями. Технологізація гуманітарного знання - ключова проблема створення "інформаційного продукту ", звернення до якого благотворно позначається на розвитку менталітету менеджерів, завоювання ними довіри людей, поза яким вони недієздатні як управлінці.
Гуманітарний знання не має собі рівних за обсягом та різнобічності, з нього проросли всі інші знання, і відчуження тих, хто займається управлінням, від гуманітарного знання, неприпустимо. Це звужує їх можливості у творчості, знаходженні різних способів вирішення соціальних і економічних проблем.
Найнебезпечніше в нинішньому стані російського суспільства - не економічний і соціальний кризи, а духовна порожнеча, відчуття безглуздя, безперспективності, що охопило переважну частина суспільства. Потрібна нова ідеологія, яка повинна бути раціональною, прагматичної, неутопіческой, дійсно наукової, спиратися на гуманізацію людини і суспільства в цілому.
Процес гуманізації вищої технічної освіти почався. У ряді вузів вводяться курси, пов'язані з вивченням певних історичних етапів розвитку мистецтва. Даний підхід можна назвати культурно-освітнім. Однак, гуманітарне знання залишається тут чимось зовнішнім по відношенню до студента, цікавим і красивим надмірністю. Необхідно пробудити інтерес до гуманітарного знання,...
