Гурткова робота у початково класах у сістемі трудового навчання и виховання
Дипломна робота
Зміст
Вступ
Розділ 1.Псіхолого-педагогічні основи позакласної роботи
1.1 Позакласна діяльність та Фактори впливим на неї в загальноосвітній школі
1.2 Гурткова робота-Один із відів позакласної роботи у навчально-виховний процесі
1.3 Роль гурткової роботи у роз В¬ витку творчих здібностей молодших школярів
Розділ 2.Методіка проведення гурткової роботи з трудового навчання у початково класах
2.1 Гурткова робота-організація та планування
2.2 Формування в школярів вмінь и навічок у процесі гурткової роботи
2.3 Деякі результати апробації зібраніх та розроблення матеріалів
Висновки
Список використаної літератури.
Вступ
СЬОГОДНІ звичних стали суджень про кризу української системи освіти, педагогічної науки. Всі Це так. Альо, констатуючого факт необхідно об'єктивно аналізуваті сітуацію, Що склалася ї формулюваті відповідні Практичні Завдання за допомог науки шукати шляхи й засоби їх ефективного Вирішення.
Всі ми Розуміємо, Що Рівень цієї ефектівності безпосередню поклади від Економічних подій, Що відбуваються в суспільстві. Саме смороду визначаються сутність проблем, Що вінікають, та процесу реформування освіти та виховання.
І вісь ці соціально-політичні й ідейні трансформації СЬОГОДНІ вісунулі на Перший план українського шкільництва аксеалогічні Проблеми освіти й виховання, які докорінно змінілі мету освіти молоді та цінності й ідеалі виховання. Це треба усвідомлюваті, Як незаперечній факт, Як наявний Цінність. Щодо освіти, то тут, при Всіх суперечности и недоробках, є певні Досягнення: це и Створення нових технологій освіти, и побудова інтегративних навчально курсів, розробка Проблеми діференціації освіти ТОЩО.
Нова мета освіти - Ції особистісно орієнтована модель освітнього процесу спрямована на Формування освіченої людини, котра активно, творчо діє в умів демократичного суспільства, побудованого на Основі ринкових відносін.
Ця нова освітня парадигма, в свою Черга, змінює мету й Зміст виховної діяльності, виховання Як феномену, Що охоплює всю жіттєдіяльність дитини.
З Оглядова на ці процеси СЬОГОДНІ постає проблема Створення виховної Концепції засідок діяльності тої чи іншої позакласної роботи. Тому що Ніхто не прийде й не скаже: робіть так и так. СЬОГОДНІ на наш погляд форма позакласної роботи має розробляті свою концепцію, свою програму діяльності, Своє бачення Шляхів Формування особістості. І при цьому пам'ятати, не віпускаті з поля зору Свій напр, Свій простір діяльності, головну мету - Забезпечити ї зберегтись для кожної дитини можлівість розвіваті собі, Свої здібності, таланти, зруйнувавші при цьому Соціальні й до цього часу галі відомчі перегородки Між ПОБУТ, працею освітньою ї культурною.
Актуальність реформування існуючіх раніше форм и методів позакласної роботи в ЯКІСНО нову систему позакласної освіти та виховання ДІТЕЙ та учнівської молоді, обумовлена поруч обставин.
По-перше, в Умова демократизації суспільства переходу до ринкових відносін, відбуваються значні Зміни у суспільній свідомості, а тому Вагом Значення набуває погляд на Особистість з позіції культурно-історічної педагогікі.
По-друге, посілюються Тенденції входження різніх країн світу, в тому чіслі української держави, до нового щабля цівілізації, науково-технологічного та соціального прогресу. У цьому зв'язку актуалізується необхідність виховання особістості творчого типу, здатності до сприйняттів інформаційніх процесів у суспільстві, використання и Впровадження нових.
по-третє, в Сучасний умів культурно-освітні, Інформаційні, дозвіллєво-Розважальні послуги корістуються усьо Більше попиту у ДІТЕЙ и у Батьків.
Пріорітетною системою розвітку позакласної освіти та виховання є сприяння становленню творчої особістості дитини.
Завдання Формування всесторонньо розвінутої особістості заставляють звернути УВАГА на діяльність позаурочніх шкільніх організацій. У цьому плані Особливе Місце належиться гуртковій роботі, де діти Працюють за Своїми власними інтересамі. Ефективна діяльність гуртків на сьогоднішній годину Дещо злізалась. Причин багато, при цьому Як об'єктивного, так и суб'єктивного характеру. Серед них Досить Вагом є відсутність в арсеналі вчителів и відповідніх дидактичних матеріалів, Що допомоглі б педагогу в організації та проведенні такого виду роботи.
Для ефектівної організації роботи гуртка необхідно оптимально добіраті вид матеріалу и продуматі планування роботи гуртка, урізноманітнюваті форми Заняття, емоційній стан, Сприяти розвіткові їх пізнавальних інтересів, реалізації можливости кожної дитини. У цьому ми бачімо Актуальність вібраної тими.
Про ' єкт дослідження - позакласна робота в початково класах.
Предмет дослідження - гурткова робота та Фактори позитивного впливим на Розвиток здібностей молодших школярів.
Мета дослідження - розробка змісту та структура роботи гуртка з трудового навчання.
Відповідно до об'єкту, предмету та мети Дослідження булі поставлені Такі завдання:
- провести аналіз психолого - Педагогічної літератури з даної проблематики;
- Розробити систему Завдання та їх інструкції для гурткової роботи (4клас);
- провести апробацію зібраніх та розроблення матеріалів и узагальніті одержані результати.
Елемент новизна мі бачімо у розробці плану роботи гуртка "Чарівний клубок", системи Завдання та інструкційніх карток.
Розділ І. Психолого-педагогічні основи позакласної роботи.
1.1 Позакласна діяльність та Фактори впливим на неї в загальноосвітній школі
Проблема взаємодії школи І позашкільніх закладів є однією з педагогічних передумов підвіщення ефектівності організації и проведення позакласної діяльності Серед учнів. Розв'язання цієї Проблеми здійснюється на стіки наук про суспільство и людину. Актуальними є філософсько-соціологічні Розробка взаємодії освіти, Культура і суспільства в цілому, соціокультурна теорія роз В¬ витку, педагогічного середовища, результати сучасности досліджень з даної проблеми.
Питання організації позакласної діяльності ДІТЕЙ Займан Важливе Місце у педагогічній діяльності С.Т.Шацького. ВІН вважаєтся, Що школа не Може повністю Сприяти розвітку інтересів, нахілів, здібностей ДІТЕЙ. На Його мнение, потрібно створюваті Нові форми роботи з дітьмі и які спрямовані на задоволення дитячих Запитів, з вільнімі Заняття, Що підтрімують ініціатіву и самодіяльність. С.Т.Шацькій позначають, Що невпорядкованому вплівові Вулиці треба протіставіті організацію цікавіх справ у МАЙСТЕРНЯ, гуртка, секціях, Створити Кожній дитині умов для розвітку її творчих здібностей. Цього можна досягнуть спільнімі зусилля Всіх освітньо - виховних закладів [27].
У працях Л.К.Балясної, М.І.Болдірєва, М.І.Кондакова, Е.І.Моносзона, А.В.Мудрик значний УВАГА пріділено харчування взаємодії школи І соціального середовища, Як Засоба Вирішення Завдання виховання учнівської молоді за місцем проживання.
Окремі аспекти Проблеми взаємодії середовища та особістості розглядають кож Б.Г.Бочарова, Ю.С.Бродській, Г.С.Корда, Н.Г.Нінкало, В.І.Чепелєв. Автори віходять Із характерних сучасности суспільству тенденцій у роз В¬ витку виробництва, соціальніх відносін, Громадського виховання, Що на практіці педагогічної роботи віражається у визначених формах співробітніцтва школа І позашкільніх закладів різніх відомств. При цьому основою інтеграції виховних сил суспільства педагоги вважають особістісній підхід до дитини.
Школа є центром усієї позакласної виховної та освітньої роботи Що здійсн...
