Курсова робота
Ділова гра в навчання і
Зміст
Введення
Глава 1. Ділова гра як один із методів навчання старшокласників
1.1 Поняття ділова гра
1.2 Історія виникнення ділової гри
1.3 Психолого-педагогічні принципи ділової гри
1.4 Ознаки ділової гри
1.5 Структура ділової гри
Глава 2. Методичні рекомендації до проведення ділової гри
2.1 Особливості організації ділової гри
2.2 Ділова гра В«ЖурналістВ»
2.3 Ділова гра: Створення журналу В«Економіка в бісерного рукоділляВ»
Висновок
Список літератури
Введення
Гра - це невід'ємна частина людського життя. Знаменитий вчений Йохан Хейзинг навіть написав книгу в 1938 році В«Homo ludens В»(В« Людина грає В»), в якій він розмірковує про роль гри в життя окремої людини і в житті всієї людської цивілізації. Існує величезна різноманітність ігор - спортивні, інтелектуальні, комп'ютерні та ін [5].
Порівняно недавно в наше життя ввійшли ділові гри. Ділова гра імітує реальне життя, реальну професійну діяльність. Це дозволяє учасникам гри експериментувати, перевіряти різні способи поведінки і навіть робити помилки, які в реальності не можна собі дозволити.
Багато вчителів у наш час шукають різноманітні форми проведення уроків, нові побудови навчальних занять, які відрізняються від стандартних. Щодня педагог стикається з різними ситуаціями, в яких він не може бути тільки виконавцем, а в кожному конкретному випадку повинен приймати самостійні рішення, бути творцем навчально-виховного процесу. Педагогічна діяльність завжди передбачає творчість. Серед різних активних методів, які використовуються в навчальній практиці, хочеться виділити ділову гру, так як саме вона активізує розумову діяльність старших школярів, розвиває творчі здібності майбутніх вчителів.
В ділових іграх на основі ігрового задуму моделюються життєві ситуації: гра представляє учаснику можливість побувати в ролі екскурсовода, вчителя, судді, директора і т.п. Використання ділових ігор значно зміцнює зв'язок (учень-вчитель), розкриває творчий потенціал кожного кого навчають. Досвід проведення ділової гри показав, що в її процесі відбувається більш інтенсивний обмін ідеями, інформацією, вона спонукає учасників до творчому процесу.
Актуальність обраної нами теми ми бачимо в тому, що, по-перше, ділова гра виступає як форма, в якій найуспішніше можуть освоюватися зміст нової діяльності, по-друге, це емоційна опора особистості, по-третє, як елемент творчого самовираження, прояву самостійності й активності в середовищі однолітків. Все це в сукупності дає поштовх у самоствердженні та самореалізації підростаючої людини.
Розробкою і застосуванням ділових ігор для учнів займалися Лихачов Б.Т., Виготський Л.С., Селевко Г.К., Платов В.Я. та інші.
У роботах Абрамової Г.С., Степановича В.А., Кулешовой І.В., Алапьевой В.Г. розглядається ідея про те, що ділова гра є як формою, так методом навчання учнів, в якій моделюється предметний і соціальний аспекти змісту професійної діяльності. Тому що саме форма активного навчання - це перший крок до допитливості.
Виготський Л.С., Платов В.Я., Ельконін Д.Б. та інші стверджували, що ділова гра виступає як педагогічний засіб та активною формою навчання, яка формує навчальну діяльність і відпрацьовує професійні вміння та навички.
Ідею про те, що ділова гра є засобом розвитку не тільки професійних умінь і навичок, але й професійного творчого мислення, в ході якої учні набувають здатність аналізувати специфічні ситуації і вирішувати для себе нові завдання, простежується в роботі Хруцкого Е.А.
Об'єктом нашого дослідження є учні.
Предметом нашого дослідження є ділова гра як засіб навчання учнів.
Метою нашої роботи є вивчення ділової гри як методу навчання.
Виходячи з поставленої мети, можна сформулювати наступні завдання:
1.Дать поняття ділової гри.
2.Виясніть психолого-педагогічні принципи організації ділової гри.
3.Виявіть роль ділової гри в процесі навчання старшокласників.
4.Определіть мети використання ділової гри в процесі навчання.
Для розв'язання поставлених завдань використано комплекс методів дослідження : теоретичний (аналіз психолого-педагогічної та навчально-методичної літератури) та емпіричні (Особистісно-орієнтований підхід, за допомогою якого створюється основа для визнання пріоритету особистості учнів в освітньому процесі, і дозволяє будувати зміст освіти з урахуванням його індивідуальних інтересів і здібностей; аналогія, моделювання).
Глава 1. Ділова гра як один із методів навчання старшокласників
1.1 Поняття ділова гра
Ділова гра - форма і метод навчання, в якій моделюються предметний і соціальний аспекти змісту професійної діяльності. Призначена для відпрацювання професійних вмінь та навичок. В діловій грі розгортається квазіпрофесійних діяльність учнів на імітаційно-ігрової моделі, що відбиває зміст, технології і динаміку професійної діяльності фахівців, її цілісних фрагментів [2].
Ділова гра - метод імітації прийняття рішень керівних працівників або спеціалістів в різних виробничих ситуаціях, здійснюваний за заданими правилами групою людей або людиною з ЕОМ в діалоговому режимі, при наявності конфліктних ситуацій або інформаційної невизначеності (Бєльчик Я. М., Бірштейн М. М., 1989) [5].
Ділові ігри є педагогічним засобом і активною формою навчання, яка інтенсифікує навчальну діяльність, моделюючи управлінські, економічні, психологічні, педагогічні ситуації і дає можливість їх аналізувати і виробляти оптимальні дії в подальшому. При проведенні, наприклад, ділових ігор учні входять в роль менеджера, банкіра, бухгалтера і т.д., що наближає навчання до реальної дійсності, вимагаючи від школярів взаємодії, творчості та ініціативи. Ігрове супровід вивчення матеріалу дозволяє підтримувати постійний високий інтерес у учнів до змісту курсу, активізує їх самостійну діяльність, формує і закріплює практичні навички.
Ділова гра - це засіб розвитку професійного творчого мислення, в ході її чоловік набуває здатність аналізувати специфічні ситуації і вирішувати нові для себе професійні завдання.
Ділова гра є найкращим з активних методів проведення занять. Ділові ігри на відміну від інших традиційних методів навчання, дозволяють більш повно відтворювати практичну діяльність, виявляти проблеми і причини їх появи, розробляти варіанти вирішення проблем, оцінювати кожен із варіантів вирішення проблеми, приймати рішення і визначати механізм його реалізації. Перевагою ділових ігор є те, що вони дозволяють: розглянути певну проблему в умовах значного скорочення часу; освоїти навички виявлення, аналізу і вирішення конкретних проблем; працювати груповим методом при підготовці і прийнятті рішень, орієнтації в нестандартних ситуаціях; концентрувати увагу учасників на головних аспектах проблеми і встановлювати причинно-наслідкові зв'язку; розвивати взаєморозуміння між учасниками гри [16].
Ділові ігри - справа зовсім не жартівлива. Ось уже кілька десятиліть цей метод активно використовується в усьому світі для навчання серйозних і дорослих людей. Цей метод має серйозні переваги по порівняно з багатьма іншими методами навчання. Участь у ділових іграх може дати не тільки знання, але й безцінний досвід, який в умовах розміреного існування треба набувати роками. Крім того, за допомогою ділових ігор можна вчити і вчитися не тільки тому, як і чому треба працювати, можна тренувати такі важливі для успішної роботи якості, як комунікативність, лідерські якості, вміння орієнтуватися в складні...
