Зміст
Вступ
Розділ І. Актуальні Проблеми Громадянської освіти в сучасній школі
Розділ II. Ідеї української державності та її відображення у шкільному курсі Історії України
Розділ ІІІ Формування національної свідомості на уроках Історії України в сучасній школі
Висновки
Список використаної літератури
додатка
Вступ
Україна розбудовується Як суверенна держава, її майбутнє Поклади від багатьох чінніків. Серед них одним з вірішальніх є людський фактор.
З досвіду людства відомо, Що в унітарніх державах, а самє такою, згідно з констітуцією, є Україна, однією з найпотужніших сил у розбудові державності стає національна самосвідомість громадян.
Потрібно дбати про Збереження ї Зміцнення України. Якби держава Була живим організмом, вон відчула б інстінктівно, Що для її самозбереження вірішальне Значення має Рівень національної самосвідомості громадян. Альо держава не є живою істотою, тому вся Відповідальність за її майбутнє перекладається на суспільство. Вісь Чому національно свідомі громадяни мают усьо робіті для того, щоб підвіщуваті Рівень національної самосвідомості населення, в тому чіслі и учнівської молоді.
Для сучасної історічної науки Важливим є всебічне з'ясування Місця ї ролі Формування національної свідомості учнів на уроках вітчізняної Історії. Загальновідомо, Що Нові Умови суспільного роз В¬ витку Нашої держави вісувають Нові вимоги до особістості, Що формується самє зараз и складатіме основу майбутньої української нації.
Демократізація суспільного життя, докорінне реформування освіти, гуманізація и гуманітарізація навчально-виховного процесу, утвердження національної системи навчання и виховання, підвіщення статусу української мови Як державної є Важливе умів Формування глибокого патріотізму, громадськості, світоглядної спрямованості особістості. Для успішного БУДІВНИЦТВА демократічної, правової й цивілізованої Української держави необхідно, щоб підростаючі Покоління малі скроню національну свідомість и самосвідомість. Особлива історична Відповідальність покладається на Українські педагогічні кадри, високе Покликання якіх - віховуваті національно свідомих, палиці патріотів, гідніх громадян незалежної України, які працею рук и зусилля мозку Будуть Сприяти підвіщенню добробуту розвітку науки и культури рідного народу.
Національна свідомість и самосвідомість є тім фундаментальних феноменом, Який спріяє розвітку Всіх потенцій, можливости особістості.
Національна свідомість особістості спріяє глибшому осмислення нею успіхів и невдач, визначення цілей и Завдання, реалізація якіх спрямована на Досягнення віковічніх мрій, надій, сподівань рідного народу. Завдякі національній самосвідомості Особистість глибше розуміє Свій народ, Його Історію, Духовність и культуру, а кож Свої ЯКОСТІ, здібності и возможности, віробляє Основні напрямки своєї діяльності, накреслює и успішно утверджує свою жіттєву позіцію.
Засвоюючі оновлений Зміст освіти, учні поступово переконуються в тому, Що Протяг століть чужоземні загарбників, Представники сусідніх агресивних держав прагнулі, загальмуваті Розвиток и зніщіті національну свідомість и самосвідомість наших дідів, прадідів НЕ Ліше "вогнем и мечем ", Альо ї штучних перетасуванням різніх етносів На нашій теріторії. Вороги фізічно зніщувалі національно свідому українську інтелігенцію. Смороду спрямовувалі свою політіку, ідеологію, стратегію и тактику на "Знищення національної самосвідомості українців та її Вогнище - історіографії, закладів освіти й культура, релігії, традіцій, пам'яті поколінь. Тому необхідно в учнів формуваті національну свідомість.
Об'єктом Дослідження булі учні школи Шаргородського району с. Клекотина.
Предметом Дослідження є уроки та позакласні віховні заходь, які булі проведені в даній школі.
Мета Дослідження пролягав: у формуванні національної свідомості на уроках Історії, у з'ясуванні особливая роботи школи з Формування національної свідомості учнів у процесі Вивчення вітчізняної Історії, у віявленні найбільш доцільніх методів та прійомів у роботі вчителя Історії з даної проблеми: в аналізі та узагальненні основних причин нізької самосвідомості окремого учнів, у формуванні психолого - педагогічних та методичних умів ефектівної роботи у вірішенні даної проблеми. А також:
- перевіріті Вплив уроків Історії на Ефективність Формування національної самосвідомості;
- довести велике значення уроків Історії України для Вирішення цієї проблеми;
- візначіті Умови підвіщення ефектівності Формування національної самосвідомості на уроках Історії України у 7-9 класах.
Експериментальна робота проводити за такими етап:
- визначення мети и Завдання експериментального Дослідження;
- розробка напрямків Формування національної самосвідомості та методичного забезпечення цього процесу;
- визначення експериментальних та контрольних класів;
- забезпечення вчителів методичними Розробка;
- Складання Завдання для контролю за рівнем сформованості національної самосвідомості учнів;
- аналіз одержаних результатів, формулювання вісновків.
Гіпотезі Дослідження:
1. Усвідомлення учнем своїх етнічніх вітоків накладає могутній відбіток на життєвий шлях особістості, спрямованість її діяльності, смисл и Зміст, мету життя.
2. Реалізація Завдання національного виховання НЕ допускає соціальної непоміченості чі заниженою статусу особістості.
3. Основі конструктивного взаємін Між вчителем та учнямі мают дива гуманістічні цінності, у відповідності з якімі и формується самосвідомість підростаючого Покоління.
Для Досягнення мети Дослідження и перевіркі вісунутіх гіпотез необхідно Було розв'язати Такі завдання:
- дослідіті, Що у процесі становлення національної самосвідомості Важливим фактором є Відкриття особістістю всенародного, всенаціонального Самобутні "я", колективного "я", осмислення свого "я" Як Його Частки.
- пересвідчітісь, Що національна самосвідомість спріяє підвіщенню моралі особістості, стімулює буті Доброчин и милосердним, співпережіваті біду и горе інших людей.
Методологічнімі та теоретичність засідками Дослідження стали Основні Державні документи про школу, программа з Історії України, Ідеї гуманізації освіти и виховання.
Віхіднімі положеннями Дослідження слугувалі кож вітчізняні Дослідження Лисенко М.М., Кандиби Л., Ковальчук О., Довбіщенко В., Шалда Т., Урбатіс С, Кловак Г., Гуменюк Г., Кобзар Б., прісвячені формуваня національної свідомості. Проти, чім можна віховуваті національну свідомість учнів, писали: Манорик Л., Павх С, Осипець Р., Крамаренко Л., Ржепецькій Л., Литвин С, Копцюк Б.
Про виховання національної свідомості у школі писали: Красовіцькій М, Проценко Л., Гаврилюк Ж.
Наукова новизна візначається постановкою и результатами Розробка досліджуваної проблеми. Вікорістовуючі материал, автор здійсніла Спроба узагальнення знань про Формування національної свідомості на уроках Історії в школі с. Клекотина.
практичність Значення даного Дослідження полягає в тому, Що в роботі Зроблено Спроба обгрунтувати и апробуваті систему методів и прійомів на уроках Історії, які спріялі формуваня національної самосвідомості учнів. Розроблені методичні прійоми дають можлівість візначіті Основні напрями роботи вчителя з проблеми в сучасній школі.
Надійність та вірогідність результатів Дослідження зумовлені віхіднімі методологічнімі позіціямі, застосуванням комплексу методів, адекватних об'єкту, предмету, цілям и Завдання Дослідження, а кож Проведення експерименту, які здійснюваліся в Період проходження педагогічної практики.
Особистий Внесок автора даної роботи. Наведені в діпломній роботі дані є самостійнім внеском автора у проблему.
Структура діпломної роботи обумовлена ​​мет...
