Зміст
Введення
Глава I. Виховний потенціал сім'ї та її педагогічна культура
1.1 Сучасна російська сім'я і сімейне виховання
1.2 Вплив сім'ї на становлення особистості дитини
1.3 Способи підвищення педагогічної культури батьків
Глава II. Взаємодія батьків і педагогів у вихованні підлітка
2.1 Робота педагога з сім'єю
2.2 Основні напрямки організації роботи педагога з батьками вихованців
2.3 Форми взаємодії педагогів і батьків
Глава III. Аналіз взаємодії школи і сім'ї у вихованні підлітків
Висновок
Список літератури
Додатка
Введення
Сьогоднішній день характеризують політична нестабільність, ломка традиційних цінностей, несприятлива динаміка таких соціально небезпечних явищ, як наркоманія, алкоголізм, захворювання СНІД, у тому числі і в дитячому середовищі, різка диференціація доходів, криміналізація суспільства, комерціалізація сфер охорони здоров'я, культури, освіти і т.д.
На становище дітей негативне вплив надає високий рівень безробіття батьків, їх виснажлива вимушена надзайнятість, спрямована на пошуки заробітку, постійні психологічні перевантаження, які вони відчувають у своїй життєдіяльності. Всі це істотно ускладнює взаємини дітей і батьків, знижують вплив сім'ї як соціального інституту на процеси виховання та соціалізації підростаючого покоління.
На сучасному етапі розвитку суспільства проблеми виховання турбують кожного розсудливої вЂ‹вЂ‹людини. На рішення цих проблем має бути спрямована вся діяльність не тільки системи освіти на всіх рівнях, але і всіх інших зацікавлених міністерств і відомств.
В останні роки в установах освіти зусиллям членів педагогічної спільноти вирішується питання про те, що і яким чином треба зробити на федеральному, регіональному, муніципальному рівнях і в кожному конкретному освітньому закладі, щоб об'єднати зусилля учасників освітнього процесу в інтересах особистості дитини, оскільки життєве самовизначення дітей та молоді є головним предметом нашої турботи [1].
Враховуючи все вище сказане, можна вважати тему курсової "Педагогічна культура сім'ї, її виховний потенціал. Взаємодія школи і сім'ї у вихованні підлітка. Сім'я як позитивний і негативний чинник розвитку особистості. Сучасні реалії домашнього виховання "на сьогоднішній день актуальною.
Мета роботи: Проаналізувати виховний потенціал сім'ї та її педагогічну культуру, провести аналіз взаємодії батьків і педагогів у вихованні підлітка.
Завдання роботи:
Розглянути особливості сучасної російської сім'ї та сімейного виховання.
Вивчити вплив сім'ї на становлення особистості дитини.
Проаналізувати способи підвищення педагогічної культури батьків.
Розглянути роботу педагога з сім'єю.
Вивчити основні напрямки організації роботи педагога з батьками вихованців.
Проаналізувати форми взаємодії педагогів і батьків.
Зробити висновки.
Глава I. Виховний потенціал сім'ї та її педагогічна культура
1.1 Сучасна російська сім'я і сімейне виховання
Сім'я являє собою персональну середовище життя і розвитку дітей, підлітків, юнаків, якість якої визначається поряд параметрів конкретної сім'ї. Це наступні параметри:
Демографічний. Структура сім'ї (Велика, що включає інших родичів, або нуклеарна, що включає лише батьків і дітей; повна або неповна; бездітна, однодетная, мало - або багатодітна).
Соціально - культурний. Освітній рівень батьків, їх участь в житті суспільства.
Соціально - економічний. Майнові характеристики і зайнятість батьків на роботі.
Техніко-гігієнічний. Умови проживання, обладнання житла, особливості способу життя.
Зазнаючи зміни в області емоційно-психологічних функцій, сім'я продовжує залишатися основним інститутом соціалізації дітей, незважаючи на те, що перехід від одних суспільно-економічних відносин до зовсім протилежних викликає розгубленість, заклопотаність людей, невпевненість у складній сучасній ситуації.
Характеризуючи сучасну російську сім'ю, можна виділити основні її особливості:
переважне переважання світських, цивільних шлюбів;
збільшення церковних шлюбів;
свобода укладення та розірвання шлюбів;
рівноправність жінок і чоловіків у шлюбі;
збільшення нуклеарні (безплідних, не виробляють дітей) сімей;
в основному сім'ї одне - двухдетную; багатодітної вважається з трьома і більше дітьми, причому таких сімей по статистичними даними всього 7% [2].
однодітні сім'ї складаються, як правило, з двох поколінь - батьки і діти, а інші родичі живуть окремо, тобто батьки втрачають можливість користуватися досвідом і підтримкою попереднього покоління. Зникло різноманітність, внесене в міжособистісні відносини літніми людьми, сиблингами (братами-сестрами), іншими родичами.
Характеризуючи сучасну сім'ю, ми відзначаємо також, що істотно змінюється сфера зайнятості батьків. При збереженні традиційного поділу "чоловічого" і "жіночого" праці перший в масі своїй (крім сіл та малих міст) зведений до мінімуму. Більше третини матерів і батьків зайняті в недержавній сфері. Чимало сімей, де батьки працюють в комерційних структурах. У таких сім'ях найчастіше головними цінностями є гроші, матеріальний стан. З'явилася велика кількість матерів-домогосподарок. З одного боку, це позитивний факт (підвищення контролю за дітьми, догляд за їх здоров'ям, підвищена увага їх утворення та розвитку), з іншого - звуження кругозору матері, замикання її інтересів на домашніх справах. Це не виключає можливості втрати авторитету матері перед дітьми. Найчастіше вони не звертаються до неї за порадою, вважаючи її нездатною дати компетентні рекомендації. Тривожно, що батько при цьому теж не знаходить статус порадника. Найчастіше цю роль у житті дитини відіграє одноліток або дорослий, більш значимий, ніж власні батьки. Так, діти нерідко мають більш високий рівень освіти, можливість проводити більшу частину вільного часу поза сім'ї. Це час вони наповнюють цікавлять їх заняттями, далеко не завжди піклуючись про схвалення їх проведення часу батьками. Авторитет батьківської влади сьогодні часто не спрацьовує. На зміну йому має прийти авторитет особистості батьків. Чи не означає це, що роль сім'ї як інституту соціалізації знижується?
Криза сучасної російської сім'ї пов'язаний з різкою зміною соціального фону, в якому вона перебуває; з повільною адаптацією сім'ї до нових соціально-економічних умов. Як наслідок цього - реалії сьогоднішнього дня [3]:
а) різке зниження життєвого рівня малозабезпечених сімей, підвищення забезпеченості "багатих" сімей. Природно, це викликає неприязне ставлення дітей один до одного, виникнення сварок, заздрощів і пр.;
б) поява підліткового та юнацького рекету, зростання майнових злочинів;
в) різке збільшення бездоглядних дітей; поява безпритульності, яка була ліквідована в Росії в 30-і роки і не була допущена в роки Великої Вітчизняної війни. Вперше за 60-70 років наше суспільство зіткнулося з проблемою дитячої безпритульності. Деяка частина дітей (близько 5-6%) взагалі позбавлена ​​сімейного затишку. Турботу про них змушене брати на себе держава, створюючи мережу громадських навчально-виховних установ, кількість яких у країні постійно збільшується. Дитячі притулок, будинки дитини, школи-інтернати, спецгрупи і спецустанови замінюють тисячам дітей батьківський дах;
г) зростання дитячої злочинності, при цьому кожен третій підліток, який порушив закон, має батьків-алкоголіків, які не займаються дітьми, не контролюють їх поведінку;
д) залучення дітей до алкоголю, наркотикам, проституції та інших форм статевої розбещеності;
е) посилення бродяжництва дітей і підлітків...
