Виховання звичок моральної поведінки у дітей у середній групі
Дипломна робота
Виконала: _____________________
Студентка гр.____________________
Спеціальність: __________________
_______________________________
Форма навчання: заочна
Оцінка: ________________
Керівник: ___________________
________________________________
Зміст
Введення. 3
1 Основи морального виховання дітей дошкільного віку. 7
1.1 Педагогічні основи морального виховання. 7
1.2 Сутність і механізми формування звичок моральної поведінки 11
2 Виховання звичок моральної поведінки у дітей середнього дошкільного віку 19
2.1 Середній дошкільний вік як найбільш сприятливий період виховання моральної поведінки. 19
2.2 Аналіз завдань морального виховання в сучасних програмах дошкільного виховання та методів їх реалізації. 24
2.3 Методика виховання звичок моральної поведінки у дітей середньої групи 31
2.4 Планування роботи з формування культури поведінки дітей в середній групі ДОП .. 37
3 Діагностика рівня сформованості деяких звичок моральної поведінки 41
Висновок. 48 </p>
Список використаної літератури .. 50
Введення
Проблема формування моральних якостей особистості дошкільників, звичок моральної поведінки стояла перед педагогами завжди. Як показують соціологічні дослідження, проведені серед батьків і вихователів, найціннішими якостями дітей, незважаючи на захоплення раннім інтелектуальним розвитком, і ті й інші вважають доброту і чуйність. Практично всі освітні програми для дітей дошкільного віку містять розділ, який спеціально присвячений вихованню моральних якостей особистості, хоча називатися предмет такого виховання може по-різному: В«соціально-емоційнеВ» виховання, або В«моральнеВ» виховання, або формування гуманного ставлення до інших людей і пр.
Важливість цього завдання очевидна. Саме в дошкільному віці складаються основні етичні інстанції, оформляються і зміцнюються основи особистості і ставлення до інших людей. Разом з тим методи такого виховання далеко не настільки очевидні і являють серйозну педагогічну проблему. При всьому різноманітті цих програм педагоги відзначають наростання дитячої агресивності, жорстокості, емоційної глухоти, замкнутості на собі і власних інтересах.
Проблема морального розвитку дітей дошкільного віку в даний час актуалізується, безсумнівно, і склалася ситуацією в сучасному суспільстві. Виниклий ціннісний вакуум, бездуховність, обумовлена ​​відчуженням людини від культури як способу збереження і передачі цінностей, ведуть до трансформації розуміння добра і зла у підростаючого покоління і ставлять суспільство перед небезпекою моральної деградації.
Вимагає переосмислення і сама система морального виховання дошкільника. Даний напрям досліджень в сучасній вітчизняній педагогіці за кількістю розробок, їх повноті і системності забезпечено слабкіше, ніж розумове, фізичне та інші види виховання. Якщо в раніше існувала практиці дошкільних установ моральне виховання визначалося ідеологічними стандартами і обмежувалося знайомством з деякими моральними нормами (правилами ввічливості, етикету), а методи морального виховання грунтувалися на зовнішньому впливі на дитину (метод переконання, навіювання, етичні бесіди), то сьогодні домінуючими орієнтирами у визначенні змісту морального виховання повинні стати такі загальнолюдські цінності, як добро, справедливість, гуманізм. Отже, потрібні інші методи, що дозволяють прийняти моральні норми емоційно-особистісно, ​​внутрішньо-усвідомлено.
Змінюються й критерії моральності дітей. У радянській педагогіці такими були ідеологічні та моральні знання і звички культурної поведінки. Сьогодні ми розуміємо, що наявність знань не забезпечує реального дотримання дитиною моральних норм. Виховуючи навички культурної поведінки, необхідно впливати на свідомість і почуття дитини і разом з тим подбати про те, щоб він мав можливість вправлятися (і різноманітно вправлятися) в цих навичках.
Виховання моральних навичок і звичок - найважливіша ланка формування моральної поведінки. Складаються моральні звички дитини відбиваються, насамперед, на його культурі поведінки, зовнішньому вигляді, мови, на його ставленні до речей, на характері спілкування з оточуючими людьми.
Коли говорять про культуру поведінки дітей дошкільного віку, мають на увазі цілу суму умінь і навичок. Вони дозволяють підтримувати загальний порядок в режимі дня, укладі життя сім'ї, будинки, групи дитячого садка, у встановленні правильних взаємин дитини з дорослими і однолітками. Це звички і навички, пов'язані з особистим охайністю, акуратністю, чистотою одягу, взуття; із культурою їжі (поведінка за столом, вміння користуватися столовими приборами); із культурою взаємин з дорослими і однолітками (вдома, у дворі, на вулиці, у громадських місцях, у дитячому садку, будинку); із культурою організованості (ставлення до режиму), з культурою гри, навчальних занять, виконання трудових обов'язків; із культурою мови (форма звернення, культура словника, тони, темпу мови).
Час, коли доцільніше прищеплювати дитині той чи інший навик культурної поведінки, найкраще підказує початок тієї чи іншої його діяльності. Так, в 4 роки, коли діти починають брати активну участь у самообслуговуванні, дорослі привчають їх до чистоті, акуратності, охайності. У цьому ж віці - з розвитком і розумінням мови оточуючих - виробляються уміння звертатися з проханням, просити про послугу, виражати свою промову зрозуміло для оточуючих і т. д.
Розробка методів виховання моральних якостей особистості і звичок моральної поведінки є в Нині одним з головних завдань, яке ставиться суспільством і батьками перед педагогами та психологами. Актуальність цієї роботи для сучасної дошкільної педагогіки полягає в необхідності сформулювати основні шляхи, методи і засоби виховання звичок моральної поведінки у дошкільнят середньої групи.
Виходячи з вищевикладеного, а також аналізу наукової літератури, були сформульовані мета, об'єкт, предмет дослідження, позначені завдання роботи.
Метою даної роботи є вивчення ефективних форм і методів, а також умов виховання звичок моральної поведінки у дітей середнього дошкільного віку.
Об'єкт даної роботи - сам процес морального виховання дітей середнього дошкільного віку.
Предмет вивчення - діяльність педагога, спрямована на виховання звичок моральної поведінки у дітей середнього дошкільного віку.
Мета, предмет і об'єкт дослідження обумовили постановку наступних завдань:
1. виявити сутність морального виховання та формування звичок моральної поведінки як психолого-педагогічного процесу;
2. вивчити програми виховання дитячого садка;
3. методи і форми виховання звичок моральної поведінки дітей середнього дошкільного віку;
3. виробити рекомендації для вихователів дітей середнього дошкільного віку з формування звичок моральної поведінки.
1. Основи морального виховання дітей дошкільного віку
1.1 Педагогічні основи морального виховання
Моральність є складовою частиною комплексного підходу до виховання особистості. В«Формування моральності є не що інше, як переклад моральних норм, правил і вимог у знання, навички та звички поведінки особистості і їх неухильне дотримання В», - вважає І.Ф. Харламов [39; 381].
Термін В«моральністьВ» утворюється від слова В«звичаїВ». Звичаї - це ті еталони і норми, якими керуються люди у своїй поведінці, у своїх повсякд...
