Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи виховання комунікативної культури молодших школярів
1.1 Поняття, критерії і мотиви комунікативної культури
1.2 Психолого-педагогічні особливості комунікативної культури молодших школярів
1.3 Принципи у сфері виховання комунікативної культури у молодших школярів
Глава 2. Виховання комунікативної культури молодших школярів
2.1 Методи і форми організації виховного процесу комунікативної культури молодших школярів
2.2 Організація дослідно-експериментальної роботи по вихованню комунікативної культури молодших школярів
2.3. Виховання комунікативної культури молодших школярів
Висновок
Бібліографічний список
Додатка
Введення
Сьогодні перед школою стоїть складне завдання - виховати культурну, творчу особистість, яка вміє знайти своє місце в складній, постійно змінюється дійсності. Орієнтація сучасної педагогіки на гуманізацію виховно-освітнього процесу висуває в число актуальних проблем створення оптимальних умов для розвитку особистості кожного молодшого школяра, для його особистісного самовизначення.
Проблема виховання комунікативної культури в Нині найбільш актуальна, оскільки змінилися сучасні вимоги до підготовки учнів до дорослого життя. Питання виховання комунікативної культури особистості завжди були в центрі уваги педагогіки і досліджувалися в різних аспектах (культура спілкування, поведінки, міжособистісних відносин, мовна культура і т.д.). Відсутність необхідних навичок володіння комунікативної технікою будь-яким учасником навчально-виховного процесу веде до спотвореної передачі і прийому знань, ідей, думок і почуттів [3, С.324].
Особливе значення для дослідження даної проблеми мають наукові розробки в галузі педагогіки. Зокрема, було показано, що дозвілля є специфічною сферою соціалізації та інкультурації особистості (М. Аріарскій, Б. Титов, М. Поплавський, В. Кірсанов, Ю. Клейберг і ін.)
Проблематика, пов'язана з формуванням комунікативної культури особистості, є частиною більш широкої проблеми - залучення до культурних цінностей соціуму. Ця проблема розглядається сьогодні як одна з центральних в педагогіці. Завдання педагогіки - розробка педагогічних технологій, які дозволили б здійснювати цілеспрямоване вплив на процес виховання комунікативної культури молодших школярів в умовах навчальної, трудової та дозвільної діяльності. Конструктивна комунікативна культура є показником культури особистості в цілому.
Однак незважаючи на багато дослідження (М.А. Василик, Л.М. Землянова, В.Б. Кашкін, Г.Г. Почепцов та ін) Значення цих досліджень для вирішення сучасних педагогічних проблем полягає в тому, що вони дають можливість, з одного боку, більш цілісно представити комунікативну культуру як предмет педагогічного дослідження, а з іншого - осмислити педагогічні проблеми в контексті комунікативної проблематики. Разом з тим, сфера, яка позначається поняттям В«комунікативна культураВ», залишається невизначеною. Недостатньо обгрунтованими є також теоретико-методологічні основи виховання комунікативної культури молодших школярів.
Сфера комунікативної культури - необхідна частину соціального простору, в якому існує особистість. У сучасних умовах, коли напруженістю і стабільністю характеризуються всі сфери життєдіяльності суб'єкта, конструктивно - комунікативна діяльність набуває особливої вЂ‹вЂ‹значущості. Саме в сфері комунікативної культури людина здійснює і свої професійні, і особисті плани. Тут він отримує підтвердження свого існування, підтримку і співчуття, допомога в реалізації життєвих планів і потреб. Саме тому комунікативні вміння й навички - це кошти, які забезпечать успішну діяльність суб'єкта у сфері комунікативної культури.
Формування комунікативної діяльності можна починати з самого раннього віку, проте, процес цей має будуватися на чіткій системі знань, які характеризують той чи інший віковий етап розвитку молодшого школяра, наприклад молодшого школяра. Цей процес вимагає продуманій організації і спеціальної методики. Це обумовлено тим, що педагогічний процес є по своїй суті комунікативним процесом, передбачає взаємодію між соціальними інститутами (науковими, освітніми, культурно-просвітницькими), педагогами, батьками, дітьми з метою виховання і навчання підростаючого покоління.
Актуальність дослідження обумовлена ​​протиріччям між недостатністю розробок теоретико-методологічних основ виховання комунікативної культури молодших школярів і значимістю комунікативної культури у розвитку молодших школярів, і тим, що виховання комунікативної культури молодших школярів у першу чергу пов'язано з попередженням підліткових В«Комунікативних проблемВ», про які багато говориться сьогодні.
Об'єкт дослідження: комунікативна культура
Предмет дослідження: виховання комунікативної культури молодших школярів
Мета дослідження: вивчити теоретико-методологічні основи з питання виховання комунікативної культури молодших школярів молодшого шкільного віку та організувати роботу по вихованню комунікативної культури молодших школярів.
Завдання дослідження:
вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з метою визначити структурні компоненти комунікативної культури, критерії та показники їх сформованості;
розглянути і виявити принципи та особливості виховання комунікативної культури у молодших школярів
вибрати організаційно-методичне забезпечення сприяюче вихованню комунікативної культури молодших школярів
Гіпотеза дослідження: рівень сформованості комунікативної культури у молодших школярів, залежить від обраного організаційно-методичного забезпечення і правильно організованою виховної роботи
Методи дослідження:
вивчення та аналіз літературних джерел;
спостереження, бесіда, тестування,
дослідно-експериментальна робота;
методи якісної та кількісної обробки емпіричних даних.
База дослідження: МОУ середня школа № 16 м. Благовещенська. У дослідженні брали участь молодші школярі 2 класу, 22 людини. Педагогічний експіремет проводився за згодою батьків.
Курсова робота містить вступ, два розділи, висновок, бібліографічний список містить 17 джерел літератури, 2 малюнка, 4 додатки.
Глава 1. Теоретичні основи виховання комунікативної культури молодших школярів
1.1 Поняття, критерії і мотиви комунікативної культури
Науковий зміст поняття В«комунікативна культура В»визначається змістовним наповненням понять спілкування, комунікації, толетарность.
Спілкування - зв'язок між людьми, в ході якої виникає психічний контакт, що виявляється в обміні інформацією, взаємовпливі, взаімопережіванія, взаєморозуміння. Спілкування спрямоване на встановлення контакту між людьми, метою його є зміна взаємовідносини між людьми; встановлення взаєморозуміння, вплив на знання, думки, відносини, почуття та інші прояви спрямованості особистості; засобом - різні форми самовираження особистості. Контакти між людьми в спілкуванні, є необхідна умова існування індивіда [5, с.123].
Своєрідним змістом спілкування слід визнати відносини і взаємини, які наповнюють комунікативна культура, надають йому своєрідний колорит, забарвленість, диктує засоби, манеру спілкування. Змістовна сторона ж спілкування реалізується через способи, кошти. Головним засобом спілкування, в людському суспільстві, є мова. Однак паралельно з мовою всередині мовного спілкування широко використовується немовні засоби: зовнішність, жести, міміка, положення партнерів щодо один одного, зображення.
Комунікації - це вміння і навички спілкування з людьми, від яких залежить успішність людей різного віку, освіти, різного рівня культури та психологічного розвитку, а також мають різний життєвий досвід і відрізняються один від одного комуні...
