Зміст
Введення
Глава 1. Проблема виховання культури поведінки старших дошкільників засобами художньої літератури
1.1 Дослідження проблеми виховання культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку
1.2 Особливості сприйняття творів художньої літератури старшими дошкільниками
1.3 Художня література як засіб виховання культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку
Глава 2. Опис і аналіз експериментальної роботи по вихованню культури поведінки у дітей старшого бдошкольного віку засобами художньої літератури
Висновок
Список літератури
Введення
У наш час у суспільній свідомості вже позначився узагальнений образ людини, відповідає вимогам двадцять першого століття. Це фізично здоровий, освічена творча людина, здатний до целеосмисленному громадському праці, будівництву власного життя, сфери проживання і спілкування, згідно з основними моральними принципами. Тому проблема виховання культури поведінки в дитячому садку на сучасному етапі життя суспільства набуває особливої актуальність і значимість.
Культура поведінки - це невід'ємна частина світової цивілізації, складова частина загальної культури людства.
Норми поведінки визначають, що в діях члена суспільства загальноприйнято і допустимо, а що немає. Єдині та загальноприйняті правила забезпечують високий рівень взаємин і спілкування в суспільстві.
Культура поведінки - важлива частина загальнолюдської культури, моральності, моралі. Тому так важливо навчити дитину скрізь і в усьому поважати суспільство в цілому і кожного його члена окремо ставитися до них так, як він ставитися до себе і щоб інші так само ставилися до нього. На жаль не всі батьки і вихователі дошкільних закладів приділяють достатньо уваги вихованню у дітей навичок культурної поведінки.
Ми вважаємо, що проблема виховання культури поведінки у дошкільників актуальна, так як культура людських відносин, спілкування людей між собою грають важливу роль в житті. Якщо дитина навчиться спілкуватися культурно з близькими, знайомими, він буде так само поводитися і зовсім з незнайомими людьми. Прищеплюючи дитині навички культурної поведінки, ми робимо внесок у розвиток суспільства.
Дослідження В.І. Логінової, М.А. Саморукова, Л.Ф Островської, С.В. Петеріной, Л.М. Гурович показують, що одним з найбільш ефективних засобів виховання культури поведінки дітей старшого дошкільного віку є художня література. Художня література впливає на почуття і розум дитини, розвиває його сприйнятливість, емоційність, свідомість і самосвідомість, формує світогляд.
У зв'язку з цим виникає протиріччя між тим, що у дітей старшого дошкільного віку необхідно формувати культуру поведінки і тим, що в дошкільних освітніх установах ця робота ведеться не систематично, а таке ефективний засіб як художня література використовується епізодично.
Проблемою нашого дослідження є використання художньої літератури для виховання культури поведінки у дошкільників.
Мета даної роботи - виявити можливості художньої літератури як засобу виховання культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку.
Об'єктом є процес виховання культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку.
Предметом дослідження є художня література як засіб виховання культури поведінки дошкільнят.
При дослідженні була висунута гіпотеза: при використанні художньої літератури рівень культури поведінки у дітей підвищиться.
Мета, предмет, об'єкт і гіпотеза дослідження обумовили постановку наступних завдань:
Вивчити сутність проблеми в науковій та методичній літературі;
Визначити значення художньої літератури у вихованні культури поведінки у дошкільників;
Виявити рівень сформованості культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку.
В ході вирішення поставлених завдань використовувалися такі методи, як теоретичний аналіз літератури за темою дослідження, спостереження, бесіди з вихователем та дітьми.
База дослідження: МДОУ В«Центр розвитку дитини - дитячий садок № 35В».
Таким чином, згідно з дослідженнями Н.В. Виноградової, Л.Ф. Островської, С.В. Петеріной, формувати у дітей навички культурної поведінки, виховувати свідоме, активне ставлення до дорученої справи, товариство, потрібно починати з дошкільного віку. У дитячому садку для цього чимало можливостей. В процесі повсякденного спілкування з однолітками діти вчаться жити в колективі, опановують на практиці моральними нормами поведінки, які допомагають регулювати стосунки з оточуючими. Працюючи з дітьми, вихователі приділяють велику увагу формуванню їхнього поводження на заняттях, в іграх, праці і недостатньо оцінюють можливості повсякденної побутової діяльності, найчастіше проходячи повз тих педагогічних цінностей, які таїть у собі повсякденне життя дошкільної установи, мало і несистематично використовують художню літературу в Як засіб виховання культури поведінки.
Глава 1. Проблема виховання культури поведінки старших дошкільників засобами художньої літератури
1.1 Дослідження проблеми виховання культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку
Дошкільний вік - це період початкового становлення особистості. Численні психологічні та педагогічні дослідження підтверджують, що саме в ці роки за умови цілеспрямованого виховання закладаються основи моральних якостей особистості.
Однією з основних завдань морального виховання дітей дошкільного віку є виховання культури поведінки.
Проблемою виховання культури поведінки у дітей займалися такі вчені як С.В. Петеріна, І.М. Курочкіна, Т. Єрофеєва, Т. Яковенко, О.В. Защірінская, Л.Ф. Островська та ін
В педагогічному словнику культура поведінки визначається як сукупність сформованих, соціально значущих якостей особистості, повсякденних вчинків людини в суспільстві, заснованих на нормах моральності, етики, естетичної культурі.
Т.І. Бабаєва дає наступне визначення: культура поведінки - широке, багатогранне поняття, що розкриває сутність моральних норм в системі найбільш значних, життєво важливих відносин до людей, до праці, до предметів матеріальної і духовної культури. [8]
В.А. Сластенін розглядає культуру поведінки через такі її компоненти, культура спілкування, культура мови, культура зовнішності і побутова культура.
І.М. Курочкіна визначає культуру поведінки як сукупність форм і способів поведінки, що відображають моральні та естетичні норми, прийняті в суспільстві. [11]
Ми взяли за основу визначення В«культура поведінкиВ» дане С.В, Петеріной. Культура поведінки - сукупність корисних для суспільства стійких форм повсякденної поведінки в побуті, у спілкуванні, у різних видах діяльності. [15]
В змісті культури поведінки дошкільнят виділимо наступні компоненти:
- культура діяльності,
- культура спілкування,
- культурно-гігієнічні навички і звички.
За С.В. Петеріной, формувати у дитини культуру діяльності - значить виховувати у нього вміння утримувати в порядку місце, де він трудиться, займається, грає; звичку доводити до кінця розпочату справу, бережно належить до іграшок, речей, книгам. [15]
Культура спілкування передбачає виконання дитиною норм і правил спілкування з дорослими і однолітками, заснованих на повазі і доброзичливості, з використанням відповідного словникового запасу і форм звертання, а також ввічливе поводження в громадських місцях, побуті. Культура спілкування передбачає уміння не тільки діяти потрібним чином, але і утримуватися від недоречних у даній обстановці дій, слів, жестикуляції. [15]
Культурно-гігієнічні навички включають охайність, утримання в чистоті обличчя, рук, тіла, зачіски, одягу, взуття.
Ми вважаємо, що стосовно до старшого дошкільного віку культуру поведін...
