Зміст:
Введення
Глава 1:
1.1 Значення ознайомлення дошкільнят з тваринним світом для розвитку емпатії
1.2 Методи і форми роботи з вихованню гуманного ставлення до тварин
1.2.1 Ознайомлення з тваринами на занятті
1.2.2 Ознайомлення з тваринами в повсякденному житті
Глава 2:
2.1 Аналіз завдань програми В«ПралескаВ» блоку В«Людина і природаВ» група В«ФантазериВ» по ознайомленню дошкільнят з тваринами
2.2 Діагностика рівня екологічних знань і відносин дітей до тварин ближнього оточення
2.3 План корекційної роботи
2.4 Повторна діагностика
Висновок
Рекомендації
Література
Додаток
Введення
Жива природа - це дивовижний, складний, багатогранний світ. Особливе місце в ньому відведено тваринам: вони становлять лише два відсотки від усього живого на землі, але, не дивлячись на це, роль їх в біосфері величезна. Від людей багато в чому залежить різноманіття і чисельність тваринного світу. Щоб успішно вирішувати цю проблему, людина повинна мати певний запас природно наукових знань.
Перші елементарні уявлення про навколишній світ, у тому числі і про тварин організмах, людина отримує вже в дитинстві. У дошкільних установах процес пізнання та накопичення чуттєвого досвіду регулюється цілеспрямованої педагогічною роботою. Ознайомлення з природою - передбачає вирішення низки виховно-освітніх завдань, визначених програмою.
Виховне значення природи важко переоцінити. Спілкування з природою позитивно впливає на людину, робить його добрішим, м'якше, будить у ньому кращі почуття. Особливо велика роль природи у вихованні дітей.
Гуманність - це обумовлена моральними нормами і цінностями система установок особистості на соціальні об'єкти (людину, групу, живу істоту), яка представлена ​​у свідомості переживаннями і співчуття і реалізується в спілкуванні і діяльності, в актах сприяння, допомоги. (В«Сучасний словник з педагогікиВ», Мінськ 2001)
Гуманне освіта - це процес, який сприяє кращому розумінню необхідності співчуття і поваги по відношенню до людей, тварин і навколишньому середовищу, а так само визнає взаємозалежність всіх живих істот.
Мета гуманного освіти - створення культури співпереживання і турботи, шляхом стимулювання морального розвитку індивідуумів, для створення жалісливого відповідального і справедливого суспільства. Це засіб прилучення людей до реакцій та емоціям тварин, так само як і кращого розуміння природоохоронних питань та екосистем.
Невід'ємною частиною етики є біоетика - область морального ставлення до навколишнього людини світу. Етичний людина не може залишатися байдужим до страждань іншого людини, навіть якщо цей інший - тварина. Етика ставлення до людей і етика ставлення до тварин - біоетика - мають одну і ту ж психічну основу - здатність співпереживання. Тому виховання у дітей доброго ставлення до тваринам формує в них такі соціально важливі якості, як чуйність, доброта.
Ж.Ж.Руссо, Г.Пестолоцці, Р.Оден вважали, що розумові сили дитини, його моральні якості ніщо так не формує, як спостереження різних царств природного світу.
Пізнавальне відношення до природи і допитливість у дошкільнят у поєднанні з яскраво вираженою активністю іноді призводить до експериментування над живими істотами, наслідки якого виявляються несприятливими або навіть згубними для них, так діти відривають комахам лапки, лапки, розривають дощових черв'яків. Діти пояснюють свої вчинки тим, що їм цікаво дізнатися, чи зможе метелик літати без крил і т.д.
Це пояснюється тим, що дошкільнята зазвичай не розуміють, що в живому організмі все взаємопов'язано і порушення якого органу може призвести до загибелі.
Причини неправильного ставлення до природи:
В· Недолік або відсутність уявлень про живих об'єктах;
В· Низький рівень розвитку спостережливості;
В· Недостатній досвід спілкування з природою;
В· Слабкий рівень володіння навичками догляду;
В· Поганий приклад дорослих;
В· Несформованість емоційно-чуттєвого позитивного досвіду взаємодії з природою.
Моральне виховання дитини полягає в тому, що йому постійно нагадують про інтереси інших; коли в основу виховання покладено не просто етика, а універсальна етика, дитині постійно вказують, що тварини мають потреби. Універсальна етика розширила рамки філософії і доповнила коло осіб, по відношенню до яких людина повинен відчувати відповідальність; та біотичне виховання - це найбільш повне і логічне рішення завдань виховання, це формування гармонійно розвиненої особистості, що керується у своїх діях не тільки традиціями, не антропоцентричної мораллю, виправдовує погані методи благородними цілями, оцінює потреби кожної живої істоти по справедливості і враховує їх у своїй діяльності.
У процесі ознайомлення дітей з природою необхідно здійснювати моральне, фізичне та естетичне виховання. У моральному розвитку дитини особливе місце займає виховання у нього любові до рідної природи та недбалого ставлення до живого. Дітям особливо близько і дорого те, що вони самі виростили. Наявність в дитячому садку тварин і рослин, за якими діти спостерігають і доглядають, допомагає виховати у них дбайливе ставлення до природи і такі якості, як любов і звичку до праці, відповідальність за доручену справу.
Усвідомлене, правильне ставлення виробляється за умови тісного контакту і різних форм взаємодії дитини з рослинами і тваринами, наявними в приміщенні, на ділянці дитячого садка і в будинку у дитини. Він дізнається те, що все живе, в тому числі і людина, має певні потреби, задовольнити які можна лише при наявності певних зовнішніх умов - середовища перебування, придатної для того чи іншого організму. Екологічне виховання дошкільників - це і є пізнання живого, яке поруч з дитиною, у взаємозв'язку з середовищем проживання і вироблення на цій основі правильних форм взаємодії з ними. Усвідомлене, правильне ставлення розглядається як сукупність знань і активних проявів дитини: інтересу до явищ природи; розумінням специфіки живого, бажання практично зберегти, підтримати або створити для нього потрібні умови; розуміння і співчуття до тих, хто відчуває дефіцит яких-небудь умов; емоційного відгуку, радості на будь-які прояви тварин і рослин, їх красу. Важливо при цьому, що краса розглядається з екологічних позицій: краса гармонійно розвивається, здорового живого організму, що буває лише при наявності гарних умов, повноцінного життєвого середовища.
Завдання морального виховання - формування етичного людини. Як зазначалося вище, етика розуміється як відповідальність перед оточуючими в самому широкому сенсі. Але людина може відчувати відповідальність за оточуючих і діяти в їх інтересах тільки тоді, якщо він здатний до співпереживання, до сприйняття чужої болю. Тому моральне виховання, в першу чергу, повинно мати задачу формування у дитини милосердя, доброти, здатності до співчуття. Практично це зводиться до створення ситуацій, коли дитина виступає в ролі особи, що здійснює акт милосердя, коли він отримує задоволення від того, що комусь реально допоміг. Для маленької дитини таким слабким, нужденним в його доброму вчинку, може бути тільки тварина. Оточуючі дитину дорослі до такого ступеня сильніше дитини, що будь-яка ситуація, коли дитина В«чинить допомога В»дорослому, страждає нарочитістю.
В відрізняє від дорослих, для дитини контакти з тваринами набагато більш важливі, тому що їх рівні сприйняття світу зближені, поведінка тих чи інших тварин носить також риси подібності; крім того, дитина жваво пізнає світ, і для нього представляють інтерес навіть такі просто влаштовані істоти, як комахи й інші безхребетні.
Дитина легше епатує, тобто дивиться на світ очима іншої істоти, і йому набагато легше, тому співпереживати з...
