Курсова робота
з дисципліни В«ПедагогікаВ»
по темі: В«Позакласна робота з літературі як засіб особистого розвитку В»
Зміст
Введення
Глава 1. Роль позакласного читання, як одного з видів позакласної роботи з літератури в особистісному розвитку школярів
Глава 2. Приклади позакласної роботи з літератури
2.1 Сценарій уроку за оповіданням Ф.М. Достоєвського В«Хлопчик у Христа на ялинціВ»
2.2 Сценарій уроків за романами письменників-фантастів
Висновок
Список літератури
Введення
Хороша книга, мій супутник, мій друг,
З тобою цікавий, буває дозвілля.
Ми час відмінно проводимо удвох
І наша розмова потихеньку ведемо.
Я чую тебе і йду за тобою,
Я до моря спускаюся і бачу прибій.
З тобою дорога моя далека
У будь-яку країну і в будь століття ...
Н.Найденова
Ні для кого не секрет, що сьогодні все більша кількість дітей виростає, так і не взявши в руки книгу. Їх літературний досвід в цьому випадку обмежується розповідями з В«АбеткиВ» і хрестоматій, а згодом - млявими і малопродуктивними спробами освоїти твори шкільної програми в скороченому вигляді.
Як же слід ставитися до цієї ситуації? І що робити при наявності бажання її змінити? Боротися? Змушувати? Умовляти? Або опустити руки і змиритися з тим, що телевізор, відеомагнітофон і комп'ютер замінили книгу багатьом дітям, що вступили в життя у третьому тисячолітті.
Навчившись читати самостійно і вільно (як правило, це відбувається рокам до восьми), дитина виявляється перед власним вибором: читати або не читати?
Подивимося, що ж пропонує йому сьогоднішній світ. І що може вплинути на його вибір.
перше, це, звичайно, попередній досвід, коли дитині читали батьки.
Саме батьки вирішують, що, як і скільки вони своїм дітям дошкільнятам будуть читати. Стануть читати Маршака, Барто, Михалкова - буде так, дадуть В«Черепашок ніндзяВ» та мальованого Діснея - буде інакше, просто посадять перед «³дікВ» і навчать міняти касети - вийде щось ще.
Як правило, діти-дошкільнята батьківському вибору підкоряються і змінити його не в силах.
друге, це той асортимент, який пропонує сьогодні книжковий ринок для дітей молодшого шкільного віку.
третє, в наявності є маса полукніг, полужурналов з іграми, наклейками, що запам'ятовуються персонажами і супроводжуючими все це текстами.
Важливість читання для розвитку підростаючого покоління відзначають не тільки педагоги. Президент РФ В.В. Путін оголосив наступний 2007 рік роком книги. Турбота уряду нашої країни про благо нації є запорукою успіху в становленні та розвитку громадянського суспільства в нашій країні.
Для 8-9 річних дітей їх життєвий і читацький шлях ледь починається. Вони ще не знають толком ні миру книг, ні власних можливостей і потреб. Читацькі інтереси молодших школярів умовні і, по природних причин, неодноразово будуть зазнавати зміни. Характер і закономірності розвитку читацьких уподобань поряд з книговидавцями, бібліотекарями, літераторами вивчають і вчителі-практики, в тому числі і початкової школи. Оскільки саме вони стоять біля витоків формування кваліфікованого читача, такої людини, яка В«звик звертатися за відповіддю В«на виниклі в душі питанняВ», перш за все до книг, і такого, хто знає, до яких книгам і за яким відповіддю можна звернутися, хто вміє знайти і освоїти потрібну книгу з найменшою витратою часу і максимально високим для себе на даний момент результатом В».
Хто з учителів не погодиться з висловом Василя Олександровича Сухомлинського про те, що В«якщо в початковій школі діти мало читали, у них складалася структура малодіяльних мозку В». З цієї причини основна ноша по вихованню у дитини стійкого інтересу до читання лягає на вчителя.
Позакласне читання паралельно з уроками читання вводить дітей у великий світ літератури: знайомить з широким колом доступних книг, привчає вільно орієнтуватися в них та, об'єднуючи окремі сторони читацької діяльності в єдиний комплекс культури читання, формує у кожної дитини індивідуальний досвід самостійного читання, паралельно з цим формуючи у дитини власне бачення світу і сприйняття навколишньої дійсності. Позакласне читання - це особливий розділ навчання дітей читання, мета якого - не лише забезпечивши дітям знання книг з доступного кола читання, виробляти у них звичку, а потім потреба самостійно і осмислено вибирати і систематично читати ті дитячі книжки, які їм потрібні і цікаві. Крім того, при правильній побудові системи уроків позакласного читання, це може стати ефективним засобом особистісного розвитку школярів.
Мета дослідження - визначення ролі позакласного читання в особистісному розвитку школярів.
Об'єкт дослідження - Процес розвитку і становлення особистості школярів.
Предмет дослідження - уроки позакласного читання як один із способів особистісного розвитку школярів.
Актуальність дослідження: Особистісний розвиток школярів є першочерговим завданням загальноосвітньої системи, яка виконує, перш за все, виховну функцію. Саме в умовах школи формується особистість і помилки, допущені в виховному процесі, можуть згубно позначитися на подальшому особистісному розвитку людини.
Гіпотеза - уроки позакласного читання є додатковим, але тим не менш важливим аспектом в виховному процесі, оскільки література, яка вивчалася на уроках позакласного читання може бути підібрана вчителем з урахуванням смаків і потреб того чи іншого класу, тобто можна говорити про більш індивідуалізованої процесі навчання, в порівнянні з загальноосвітньої програмою.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати завдання та зміст уроків позакласного читання;
2. Визначити найбільш ефективні форми і методи роботи з дітьми на уроках позакласного читання для більш повноцінного їх особистісного розвитку;
3. Провести експериментальну перевірку використовуваних форм і методів роботи з дітьми.
Глава 1. Роль позакласного читання, як одного з видів позакласної роботи з літератури в особистісному розвитку школярів
Як відомо, будь-яку справу, в тому числі й навчання дітей читанню, принесе більше плодів, якщо воно викликає інтерес. В«Вчитися треба весело, вчитися будемо весело, щоб добре вчитися В». Тільки живе, емоційне, різноманітне за своїм прийомам ведення уроків позакласного читання залучає й утримує увагу дітей, розвиває інтерес до читання, який потім не згасає у них і в наступних класах.
Питання розвитку інтересу до читання завжди хвилювало викладачів-словесників. Структуру уроків позакласного читання слід будувати так, щоб діти стали активними, полюбили читання, захопилися їм. Допомагає і та атмосфера на уроках, в якій діти відчувають себе господарями і творцями, тобто вони не бояться висловлювати свою думку з приводу читання товариша, дати пораду. А як їм хочеться бути на уроці в ролі вчителя (при цьому необхідно домагатися від учнів доброзичливого ставлення до товариша, уміння помічати не тільки помилки, присутності постійного співпереживання між учнями).
Не варто забувати про виховних завданнях уроків позакласного читання, спонукаючи дітей жити разом з героями творів, радіти і засмучуватися, висловлювати свою думку про події та героїв прочитаних творів, приводити приклади з життя класу. Так при читанні творів А.Л. Барто В«По дорозі в клас В»і Є. Перм'якаВ« Чужа хвіртка В»діти думали над такими питаннями:В« Як би ви вчинили? В»,В« Чому ви поступили б так? В».
Щоб виховати в дітей любов до книги, треба, перш за все, навчити їх читати, читати правильно, свідомо, виразно.
Нетрадиційний підхід в побудові ур...
