Московський Державний Гуманітарний Університет
імені М. А. Шолохова
Курсова робота з теорії і методики навчання біології
Позакласне викладання біології
Виконала студентка
групи БГФ - Б - 2403
Захарова Тетяна Євгенівна
Перевірив професор
Теплов Дмитро Львович
Москва
2008
План
Введення
1. Загальна характеристика позакласної роботи з біології
1.1 Позакласна робота як категорія навчання біології
1.2 Навчально-виховне значення позакласної роботи у навчанні біології
2. Форми і види позакласної роботи
3. Зміст і організація позакласної роботи з біології
Висновок
Література
Додаток
Введення
Важливе завдання школи - виховати у учнів свідоме ставлення до праці, розвинути необхідні практичні вміння та навички, прагнення до самостійного оволодіння знаннями, інтерес до дослідницької діяльності та ін
Велике значення у формуванні всебічно розвиненої особистості мають шкільні біологічні дисципліни. Уроки біології, лабораторні заняття, практичні роботи дозволяють озброїти учнів глибокими і міцними знаннями про живу природу, а також сформувати їх науково-матеріалістичні погляди на природу. У процесі викладання біології у школярів виховуються патріотичні почуття, естетичні смаки, розвивається любов до природи, прагнення до її охороні ..
У розвитку інтересу учнів до біології значне місце відводиться позакласним заняттям, які проводить кожен вчитель біології. Особливість позакласної роботи полягає в тому, що вона будується з урахуванням інтересів і нахилів учнів. Поряд з цим позакласні заняття з біології дають необмежену можливість для розвитку творчої активності школярів.
Розвиток інтересу - це складний процес, що включає інтелектуальні, емоційні і вольові елементи в певному поєднанні і взаємозв'язку.
Відомо, що інтереси учнів дуже різноманітні. Вони залежать від індивідуальних особливостей особистості, а також від впливу зовнішніх факторів (школи, сім'ї, товаришів, радіо, телебачення і т.д.). Інтереси можуть розрізнятися не тільки за характером, але і за тривалістю, інтенсивності, стійкості і спрямованості. Нерідко інтерес здобуває характер схильності.
Цьому часто сприяють позакласні заняття, особливо якщо вони спонукають учнів до творчого пошуку, до практичному застосуванню набутих знань (наприклад, при проведенні дослідів у куточку живої природи, на шкільній навчально-дослідній ділянці, при проведенні фенологічних спостережень і т.д.), до читання науково-популярної літератури з біології.
Як же пробудити в підростаючого покоління інтерес до живого, до турботи про його збереження і примноження? Як прищепити з раннього дитинства дбайливе ставлення до природи, до її величезного і дуже ранимі рослинному і тваринному світу?
Цьому в більшій мірі сприяють нетрадиційні форми навчання (різні свята, тематичні вечори, рольові ігри, вікторини тощо), що дозволяють підвищити навички самоосвіти, практичні вміння учнів, розширити їх кругозір.
Розвитку зовнішніх почуттів надавали велике значення великі методисти минулого і в нашій російській школі. З приводу цього відомий методист А.Я. Герд писав: В«Багато людей зі здоровими органами почуттів, але не скористалися ними не тільки для свого всебічного і повного розвитку, але і для отримання про зовнішній світ ясного, виразного, образного уявлення. А чи можлива без такого подання і успішна діяльність у зовнішньому світі? Людина з тонкими зовнішніми почуттями має величезні переваги в порівнянні з людиною з почуттями неізощреннимі. Він незрівнянно проникливість і кмітливішої, глибше вникає в усі, а тому і працює грунтовніше: з усього витягує велику користь, знаходить інтерес і приймає живу участь там, де інший залишається абсолютно байдужим В».
В«Бережіть ці землі, ці води,
Навіть малу биліночку люблячи.
Бережіть всіх звірів природи.
Вбивайте лише звірів всередині себе. В»
Євген Євтушенко.
Мета: вивчити методику викладання позакласної роботи з біології в школі.
Завдання:
В· Дати загальну характеристику позакласної роботи з біології в школі.
В· Розглянути форми і види позакласної роботи.
В· Розглянути зміст і організацію позакласної роботи з біології в школі.
1. Загальна характеристика позакласної роботи
1.1 Позакласна робота як категорія навчання біології
Навчально-виховні завдання шкільного курсу біології найбільш повно вирішуються на основі тісного зв'язку класно-урочної системи навчання з позакласною роботою учнів. Знання та уміння з біології, придбані учнями на уроках, лабораторних заняттях, екскурсіях та інших формах навчальної роботи, знаходять на позакласних заняттях значне поглиблення, розширення і усвідомлення, що роблять великий вплив на загальне підвищення їх інтересу до предмету.
У методичній літературі і практиці роботи школи поняття В«позакласна роботаВ» часто ототожнюють з поняттями В«позаурочна роботаВ» і В«позашкільна роботаВ», хоча в кожне з них вкладено своє утримання. Крім того, позакласну роботу часто вважають однією з форм навчання. На основі зіставлення цих понять з іншими загальноприйнятими методичними поняттями позакласну роботу слід віднести до однієї із складових частин системи біологічної освіти школярів, позаурочну роботу - до однією з форм навчання біології, а позашкільну роботу з біології - до системи додаткового біологічної освіти школярів.
Позакласну роботу з біології проводять в позаурочний час. Вона не обов'язкова для всіх школярів і організовується головним чином для тих з них, які проводять підвищений інтерес до біології. Зміст позакласної роботи не обмежується рамками навчальної програми, а значно виходять за її межі і визначається в основному у школярів тими інтересами, які в свою чергу, утворюються під впливом інтересів вчителя біології. Дуже часто, наприклад, вчителя, цікавляться квітникарством, захоплюють школярів роботою по вивченню різноманітності і вирощування декоративних рослин, а вчителі, які цікавляться біологією птахів, майже всю позакласну роботу підпорядковують орнітологічної тематиці. Реалізується позакласна робота в її різних формах.
позаурочної роботи, як і позакласну, учні виконують поза уроку або поза класу і школи, але обов'язково за завданнями вчителя при вивченні якого-небудь розділу курсу біології. Зміст позаурочної роботи тісно пов'язане з програмним матеріалом. Результати виконання позаурочних завдань використовуються на уроці біології і оцінюються вчителем (відмітки він ставить в класний журнал). До позаурочній роботі відносять, наприклад: спостереження за проростанням насіння, що доручаються учням при вивченні теми «ѳм'яВ» (6 клас); виконання завдання, пов'язаного зі спостереженнями за розвитком якого-небудь комахи при вивченні типу членистоногих (7 клас). До позаурочних робіт відносять і передбачені навчальними програмами літні завдання з біології (6 і 7 класи), а також всі домашні завдання практичного характеру.
позашкільної роботи учнів на відміну від позакласної та позаурочної проводять з позашкільними установами (станціями юних натуралістів, установами додаткової освіти) за спеціальними програмами, розробленими співробітниками цих установ та затвердженим відповідними органами народної освіти.
1.2 Навчально-виховне значення позакласної роботи у навчанні біології
Таке її значення доведено як вченими - методистами, так і досвідченими вчителями біології. Вона дозволяє учням значно розширити, усвідомити і пог...
