Зміст
Введення
1. Психологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку
1.1 Психічний розвиток дітей дошкільного віку і його основні лінії
1.2 Гра як провідна діяльність дітей дошкільного віку
2. Різноманітність іграшок та їх призначення
2.1 Історія виникнення іграшки
2.2 Види іграшок
2.3 Вимоги, критерії оцінки та правила підбору іграшок
3. Іграшка як засіб спілкування дітей дошкільного віку
3.1 Роль іграшки в спілкуванні дитини з дорослими
3.2 Роль іграшки в спілкуванні дитини з однолітками
4. Іграшка як засіб психічного розвитку дітей дошкільного віку
4.1 Роль іграшки в розвитку пізнавальної сфери дошкільників у різних вікових періодах
4.2 Роль іграшки в особистісному розвитку дошкільнят
4.2.1 Роль іграшки в розвитку здібностей
4.2.2 Вплив іграшки на розвиток емоційно-моральної сфери
4.2.3 Значення іграшки в статевий ідентифікації дошкільників
Висновок
Список літератури
Введення
Перші шість-сім років життя - найбільш сенситивний [1] і відповідальний період для психічного розвитку дитини. В цей час закладаються основи всіх психічних властивостей і якостей особистості, пізнавальних процесів і видів діяльності.
Психічний розвиток дитини, в буквальному сенсі, - це перетворенням безпорадного немовляти в людську особистість, яке відбувається за певними законами. Психічний розвиток передбачає не тільки зростання, але і перетворення, при яких кількісні ускладнення переходять в якісні. А нова якість, у свою чергу, створює основу для подальших кількісних змін. Так, безперервність розвитку психіки переривається, коли в ній з'являються якісно нові придбання, і вона робить різкий стрибок. [2]
Психічний розвиток залежить від багатьох факторів, перш все, від спадкових особливостей організму, загального стану здоров'я, статі і від впливу навколишнього середовища. Вирішальну роль у психічному розвитку дитини відіграють його діяльність і його спілкування з іншими людьми.
Спілкуванням, як однієї провідних діяльностей дитини, називається взаємодія двох або більше людей, що складається в обміні інформацією пізнавального або оціночного характеру. [3] Цей особливий вид діяльності має мотиви, предмет, зміст, засоби і результат. Спілкування спрямоване на задоволення потреб, пов'язаний з пізнанням навколишнього світу. Продуктом спілкування виступає образ іншої людини і самого себе. [4]
Також протягом усього дошкільного віку переважає ігрова діяльність. Через гру дитина пізнає навколишній світ, властивості предметів і т.д.
Будь-який вид діяльності дитини має свою мету. У дошкільному віці метою будь-якого виду діяльності дитини є його всебічне розвиток. Щоб досягти мети, потрібні кошти, які є інструментами її досягнення.
Серед засобів спілкування виділяють дві групи: вербальні (мова) і невербальні (експресивно-мімічні - усмішка, міміка, предметні - пози, жести - дії). [5]
Головним засобом в грі дитини-дошкільника є іграшка. Вона відповідає потребі дитини в активній діяльності, в різноманітних рухах, допомагає здійснити свій задум, увійти в роль, робить його дії реальними. [6]
Таким чином, відбувається безпосередній розвиток у всіх психічних процесах: в уяві, мисленні, увазі, сприйнятті і пам'яті, тому що всі отримані дитиною образи він згодом намагається відтворити в реальному житті, діючи або з іграшкою, предметом, або граючи з товаришем у різні ігри.
Вивченням проблеми впливу іграшки на психіку дитини, займалися багато педагогів і психологи.
Так, дослідження Коссаковскій Е.А. з питань гри і іграшки, засновані на вивченні досвіду організації ігрової діяльності дітей, показали, що в створенні і відборі іграшок обов'язково повинні враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності.
Відомий психолог Урунтаева Г.А. казала, що головна завдання дорослих полягає в тому, щоб навчити дитину діяти з іграшками. Менджеріцкая Д.В., відомий педагог у галузі вивчення іграшки, вважала, що іграшка допомагає вихованню у дітей інтересу до праці, сприяє формуванню допитливості, допитливості.
Зараз, широко розглядається проблема про неправильному використанні іграшки. [7], 8 Яким чином, вона несприятливо впливає на психіку і здоров'я дітей? Чим керуються дорослі, купуючи іграшку для своєї дитини? замислюються вони нам тим, що іграшка - це не просто забава?
У своїй роботі хотілося б з'ясувати, як іграшка впливає на спілкування і психічний розвиток дітей дошкільного віку, і як правильно її потрібно вибирати і використовувати.
Об'єкт дослідження: психічний розвиток дошкільника.
Предмет дослідження: іграшка як засіб спілкування і психічного розвитку дітей дошкільного віку.
Мета дослідження: визначити і описати роль іграшки в спілкуванні і психічному розвитку дітей дошкільного віку.
Завдання дослідження:
Описати сутність психічного розвитку дітей дошкільного віку.
Розкрити сутність понять гра, іграшка.
Вивчити коротку історію виникнення іграшки.
Визначити види і призначення іграшок, сучасні критерії їх оцінки.
Вивчити вплив іграшки на спілкування і психічний розвиток дітей дошкільного віку.
Методи дослідження: аналіз науково-теоретичної і психолого-педагогічної літератури.
Практична спрямованість: дана робота призначена для педагогів і батьків, які цікавляться проблемою ролі іграшки в психічному розвитку дошкільника, як правильно вибрати іграшки.
1. Психологічні особливості розвитку дітей дошкільного віку
1.1 Психічний розвиток дітей дошкільного віку і його основні лінії
Психічний розвиток - процес кількісних і якісних змін у психіці дитини на протязі онтогенезу: процес засвоєння дитиною суспільно-історичного досвіду. [8] Існують біологічні та соціальні фактори психічного розвитку.
Новонароджений має передумови, що визначають його майбутнє розвиток. Вони можуть бути спадковими і вродженими. До них відносяться природні властивості організму, в першу чергу будова і робота мозку. Будова і функції організму дитина отримує в спадок від своїх предків. Від народження він володіє людською нервовою системою, мозком, здатним стати органом сложнейшей психічної діяльності, властивої людині. [9] Проте природні властивості дитини, не породжують психічних якостей, а створюють передумови для їх утворення. Самі ж ці якості виникають завдяки соціальним умовам.
Але також повинні бути ще зовнішні джерела психічного розвитку, такі як, середа та виховання. Головною умовою психічного розвитку дитини є його актуальність, тобто діяльність, також спілкування з дорослим, тобто зона найближчого розвитку. Рушійною силою психічного розвитку є постійні протиріччя, що виникають в ході психічного розвитку і ведуть до появи нових потреб і інтересів і оволодінню новими видами діяльності.
Але і види діяльності, і форми спілкування дорослих з дітьми, існуючі в сучасному світі, - результат історичного розвитку людства. Дитина - маленький член людського суспільства, і всі умови його життя і розвитку з самого початку соціальні, тобто, створені суспільством. Таким чином, через безпосереднє оточення - близьких людей, іграшки та інші речі, створені руками людини, - розвиток дитини визначається людським суспільством, у якому він росте і виховується. [10]
Дитина народжується з набором найпростіших форм поведінки - безумовними рефлексами. Вони йому необхідні не тільки щоб вижити, але і для подальшого психічного розвитку. На базі безумовних рефлексів дуже рано починають вироблятися умовні рефлекси, які ведуть до розширення реакцій на зовнішні впливи. У процесі засвоєння суспільного досвіду окремі рефлекторні механізми об'єднуються в ...
